2021年中小學(xué)教師心理健康知識(shí)競(jìng)賽題庫及答案(精選130題)

1、2021 年中小學(xué)教師心理健康知識(shí)競(jìng)賽題庫及答案（精選 130 題）1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾， 這屬于學(xué)習(xí)過程中的(1)選項(xiàng) 1:負(fù)遷移選項(xiàng) 2:正遷移選項(xiàng) 3:水平遷移選項(xiàng) 4:垂直遷移2、成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注（2）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。選項(xiàng) 1:老師選項(xiàng) 2:同伴選項(xiàng) 3:父母選項(xiàng) 4:網(wǎng)友3、關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？(1) 選項(xiàng) 1:以學(xué)生為中心選項(xiàng) 2:以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)選項(xiàng) 3:以合作為主線選項(xiàng) 4:以情境為中介4、我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是

2、一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的(3)選項(xiàng) 1:來源于工作的成就選項(xiàng) 2:來源于家庭的和諧選項(xiàng) 3:來源于學(xué)生的成才選項(xiàng) 4:來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)5、針對(duì)來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情(4)選項(xiàng) 1:你為什么不想辦法改善呢？選項(xiàng) 2:你不用擔(dān)心，你那么可愛，不久就會(huì)有朋友的選項(xiàng) 3:你認(rèn)為自己太胖了，以致于沒有朋友，是嗎？選項(xiàng) 4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪， 而且你對(duì)自己的不滿意，是吧？6、艾森克人格問卷（EPQ）屬于(2) 選項(xiàng) 1:智力測(cè)驗(yàn)選項(xiàng) 2:人格測(cè)驗(yàn)選項(xiàng) 3:職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)選項(xiàng) 4:興趣測(cè)驗(yàn)7、當(dāng)面對(duì)巨大

3、的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是(4)選項(xiàng) 1:新陳代謝率變慢選項(xiàng) 2:血壓降低選項(xiàng) 3:肝臟停止釋放糖分選項(xiàng) 4:肌肉緊張8、教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚(yáng)，愛的延伸?！彼U述的教師人格機(jī)制的主要要素是(1)? 選項(xiàng) 1:崇高的職業(yè)理想選項(xiàng) 2:真誠的愛心選項(xiàng) 3:對(duì)事業(yè)執(zhí)著選項(xiàng) 4:堅(jiān)強(qiáng)的意志9、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是(2) 選項(xiàng) 1:身體成長(zhǎng)加速選項(xiàng) 2:青春發(fā)育期提前選項(xiàng) 3:性的發(fā)育和成熟加速選項(xiàng) 4:生理機(jī)能發(fā)育加速10、“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情

4、障礙？(3) 選項(xiàng) 1:直接的引導(dǎo)選項(xiàng) 2:簡(jiǎn)單的判斷和評(píng)價(jià)選項(xiàng) 3:亂下保證，使來訪者高興選項(xiàng) 4:貼標(biāo)簽和下診斷11、心理健康活動(dòng)課是一門以（1）為本位，使其獲得心理體驗(yàn)的課程。選項(xiàng) 1:學(xué)生選項(xiàng) 2:活動(dòng)選項(xiàng) 3:社會(huì)選項(xiàng) 4:學(xué)科12、在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是（4）選項(xiàng) 1:抑郁量表選項(xiàng) 2:妄想量表選項(xiàng) 3:精神分裂癥量表選項(xiàng) 4:癔病量表13、（4）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項(xiàng) 1:學(xué)校選項(xiàng) 2:家庭選項(xiàng) 3:社區(qū)整合育人氛圍選項(xiàng) 4:以上都是14、關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？（4）選項(xiàng) 1:這是教師因不能有效應(yīng)對(duì)工作壓力

5、而產(chǎn)生的極端心理反應(yīng)選項(xiàng) 2:這是教師伴隨長(zhǎng)期高水平壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)選項(xiàng) 3:職業(yè)倦怠需要正確認(rèn)識(shí)和有效的應(yīng)對(duì)方式選項(xiàng) 4:職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解15、個(gè)體面對(duì)壓力時(shí)的“問題-中心”應(yīng)對(duì)策略是指（3）選項(xiàng) 1:減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題。選項(xiàng) 2:從事身體運(yùn)動(dòng)、喝酒或借助其他藥物、發(fā)泄憤怒等選項(xiàng) 3:個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法。選項(xiàng) 4:簡(jiǎn)單地否定其負(fù)性情緒，并把這些情緒推出意識(shí)層面。16、在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺

6、得很委屈、很挫敗則他可能處于那種狀態(tài)？（3） 選項(xiàng) 1:生理耗竭選項(xiàng) 2:情緒耗竭選項(xiàng) 3:職業(yè)倦怠選項(xiàng) 4:才智耗竭17、過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?（2） 選項(xiàng) 1:創(chuàng)始階段選項(xiàng) 2:中間階段選項(xiàng) 3:過渡階段選項(xiàng) 4:結(jié)束階段18、下列（1）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng) 1:談話溝通選項(xiàng) 2:互補(bǔ)溝通選項(xiàng) 3:交錯(cuò)溝通選項(xiàng) 4:隱藏溝通19、蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種（4） 選項(xiàng) 1:自然境界選項(xiàng) 2:功利境界選項(xiàng) 3:道德境界選項(xiàng) 4:天地境界20、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是（4）選項(xiàng) 1:波義耳選項(xiàng) 2:拉瓦錫選項(xiàng) 3:門捷列夫選項(xiàng) 4:居里

7、夫人21、信度只受（2）的影響選項(xiàng) 1:系統(tǒng)誤差選項(xiàng) 2:隨機(jī)誤差選項(xiàng) 3:恒定效應(yīng)選項(xiàng) 4:概化理論22、游戲的第一個(gè)境界是（3） 選項(xiàng) 1:宣泄的游戲選項(xiàng) 2:安靜的游戲選項(xiàng) 3:不能游戲選項(xiàng) 4:游戲人生得大自在23、伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于（2） 選項(xiàng) 1:障礙性問題選項(xiàng) 2:發(fā)展性問題選項(xiàng) 3:心理障礙選項(xiàng) 4:神經(jīng)癥答案正確24、壓力性事件的類別包括（2） 選項(xiàng) 1:大事件和小事件選項(xiàng) 2:可控事件和不可控事件選項(xiàng) 3:本職工作事件和份外之事選項(xiàng) 4:積極事件與消極事件答案正確25、在團(tuán)體輔導(dǎo)中，

8、可從年齡層面來劃分目標(biāo)。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是（4）選項(xiàng) 1:提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力，培養(yǎng)他們開朗合群、樂學(xué)、自立的健康人格選項(xiàng) 2:培養(yǎng)他們更為完善的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自覺性、果斷性和自制力，能以更為成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問題選項(xiàng) 3:感受集體生活與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在謙讓友善的交往中體驗(yàn)友情，在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)做一個(gè)好學(xué)生的意識(shí)選項(xiàng) 4:培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。26、游戲不是指（2）狀態(tài)。選項(xiàng) 1:深度放松選項(xiàng) 2:成癮選項(xiàng) 3:高度專

9、注選項(xiàng) 4:高峰體驗(yàn)27、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？（1） 選項(xiàng) 1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息選項(xiàng) 2:個(gè)案輔導(dǎo)就是批評(píng)教導(dǎo)人選項(xiàng) 3:個(gè)案輔導(dǎo)就是安慰同情人選項(xiàng) 4:個(gè)案輔導(dǎo)就是社交談話28、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（2）。選項(xiàng) 1:穩(wěn)定性選項(xiàng) 2:準(zhǔn)確性選項(xiàng) 3:可信度選項(xiàng) 4:區(qū)分性29、根據(jù)（3），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。？選項(xiàng) 1:班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論選項(xiàng)

10、 2:斯金納的操作條件反射理論選項(xiàng) 3:埃里克森的人格發(fā)展理論選項(xiàng) 4:羅杰斯的人本主義理論30、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（2）為單位。選項(xiàng) 1:個(gè)人選項(xiàng) 2:班級(jí)選項(xiàng) 3:年級(jí)選項(xiàng) 4:學(xué)校31、團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（4）平米，最好大于 20 平米。選項(xiàng) 1:100選項(xiàng) 2:30 選項(xiàng) 3:80 選項(xiàng) 4:4532、中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是（3） 選項(xiàng) 1:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng) 2:生涯輔導(dǎo)選項(xiàng) 3:人格的健全發(fā)展選項(xiàng) 4:人際交往輔導(dǎo)33、在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能

11、達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述， 不正確的是（4）選項(xiàng) 1:重視情感目標(biāo)、學(xué)生的體驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練選項(xiàng) 2:備課中要有學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生實(shí)際為基點(diǎn)選項(xiàng) 3:教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)校生活，讓學(xué)生做自己的教育者選項(xiàng) 4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)34、在生活事件量表中，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（3）選項(xiàng) 1:升學(xué)選項(xiàng) 2:居住地變化選項(xiàng) 3:喪偶選項(xiàng) 4:考試35、青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是（4） 選項(xiàng) 1:心理發(fā)展沒有顯著變化選項(xiàng) 2:心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟選項(xiàng) 3:身心穩(wěn)定發(fā)展選項(xiàng) 4:身心發(fā)展迅速而不平衡36、我是誰，生命線，

12、價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（1）類型。選項(xiàng) 1:紙筆練習(xí)選項(xiàng) 2:身體運(yùn)動(dòng)選項(xiàng) 3:接觸練習(xí)選項(xiàng) 4:閱讀練習(xí)37、心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（1） 選項(xiàng) 1:怎樣看問題和障礙選項(xiàng) 2:怎樣解決問題選項(xiàng) 3:怎樣規(guī)避問題選項(xiàng) 4:怎樣發(fā)現(xiàn)正向資源38、前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的（4） 選項(xiàng) 1:勇于實(shí)踐選項(xiàng) 2:善于學(xué)習(xí)選項(xiàng) 3:樂于思考選項(xiàng) 4:勤于反思39、在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，（2）是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。選項(xiàng) 1:心理講座選項(xiàng)

13、 2:團(tuán)體輔導(dǎo)選項(xiàng) 3:心理游戲選項(xiàng) 4:個(gè)體咨詢40、游戲時(shí)人處于(2)，是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。? 選項(xiàng) 1:亢奮的狀態(tài)選項(xiàng) 2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)選項(xiàng) 3:放松愉悅的狀態(tài)(不選)選項(xiàng) 4:積極尋求合作的狀態(tài)41、一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有（2） 選項(xiàng) 1:隨意涂鴉墻選項(xiàng) 2:大圓桌選項(xiàng) 3:懸掛投影幕選項(xiàng) 4:團(tuán)體契約42、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（2） 選項(xiàng) 1:學(xué)業(yè)壓力的影響選項(xiàng) 2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾選項(xiàng) 3:家庭問題的影響選項(xiàng) 4:對(duì)將來就業(yè)問題的困惑43、下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（3） 選項(xiàng) 1:人性觀選項(xiàng) 2:發(fā)展的觀念選

14、項(xiàng) 3:就事論事的觀念選項(xiàng) 4:教育觀44、心理咨詢中最重要的原則是（1） 選項(xiàng) 1:保守秘密原則選項(xiàng) 2:理解支持原則選項(xiàng) 3:認(rèn)真傾聽原則選項(xiàng) 4:疏導(dǎo)教育原則45、學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項(xiàng) 1:強(qiáng)化選項(xiàng) 2:正強(qiáng)化選項(xiàng) 3: 負(fù)強(qiáng)化選項(xiàng) 4: 懲罰46、在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“ft巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住 值，這位老師使用的是（2）學(xué)習(xí)策略。 選項(xiàng) 1: 縮略法選項(xiàng) 2: 諧音法選項(xiàng) 3: 圖像法選項(xiàng) 4: 反思法47、考試焦慮的

15、心理輔導(dǎo)不包括（3） 選項(xiàng) 1: 矯正學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式選項(xiàng) 2: 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒選項(xiàng) 3: 強(qiáng)調(diào)考試重要性選項(xiàng) 4: 培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)48、在斯坦福比納智力量表中，若得分為110，則說明該測(cè)試者的智力水平為（3）選項(xiàng) 1: 中下選項(xiàng) 2: 中等選項(xiàng) 3: 中上選項(xiàng) 4: 優(yōu)秀49、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（4）。選項(xiàng) 1: 生活輔導(dǎo)選項(xiàng) 2: 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng) 3: 生涯輔導(dǎo)選項(xiàng) 4: 人格輔導(dǎo)50、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表

16、現(xiàn)出中學(xué)生：（2） 選項(xiàng) 1: 獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾選項(xiàng) 2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾選項(xiàng) 3: 情緒與理智的矛盾選項(xiàng) 4: 理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾51、一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者 W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿， 而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是(3) 選項(xiàng) 1: 要教學(xué)生以知識(shí)選項(xiàng) 2: 要教學(xué)生以發(fā)展選項(xiàng) 3: 要教學(xué)生以智慧選項(xiàng) 4: 要教學(xué)生以道義52、因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于(2)選項(xiàng) 1: 生物性壓力源選項(xiàng) 2: 社會(huì)性壓力源選項(xiàng) 3: 精神性壓力源選項(xiàng) 4: 混合型壓力源53、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括(4)? 選項(xiàng) 1:

17、 適應(yīng)選項(xiàng) 2: 發(fā)展? 選項(xiàng) 3: 創(chuàng)造選項(xiàng) 4: 完善54、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激， 沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是(2)選項(xiàng) 1:鼓勵(lì)選項(xiàng) 2:情感反映選項(xiàng) 3:澄清選項(xiàng) 4:釋義55、下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項(xiàng) 1:當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？ 選項(xiàng) 2:當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng)選項(xiàng) 3:當(dāng)時(shí)你是怎么想的？ 選項(xiàng) 4:你能說說你的爸爸嗎？56、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵

18、了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他， 幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為(1)選項(xiàng) 1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情選項(xiàng) 2:心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說教選項(xiàng) 3:心理輔導(dǎo)只是簡(jiǎn)單安慰選項(xiàng) 4:心理輔導(dǎo)只是解決特定問題57、下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（3） 選項(xiàng) 1:面質(zhì)選項(xiàng) 2:解釋選項(xiàng) 3:傾聽選項(xiàng) 4:具體化58、在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（3）分者，有必要采取防治措施。選項(xiàng) 1:30選項(xiàng) 2:40選項(xiàng) 3:50 選項(xiàng) 4:6059、從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（2） 選項(xiàng) 1:提高學(xué)生對(duì)校園的適應(yīng)力選項(xiàng) 2:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人

19、格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力選項(xiàng) 3:以成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待人和事選項(xiàng) 4:具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力60、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3) 選項(xiàng) 1:教育性原則選項(xiàng) 2:科學(xué)性原則選項(xiàng) 3:主體性原則選項(xiàng) 4:開放性原則61、關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是(2) 選項(xiàng) 1:以人為本，關(guān)愛從需要開始選項(xiàng) 2:進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事選項(xiàng) 3:少說道理，多傾聽選項(xiàng) 4:給予他們鼓勵(lì)和尊重62、團(tuán)體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在（1）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨椤?？選項(xiàng) 1

20、:認(rèn)知選項(xiàng) 2:情感選項(xiàng) 3:行為選項(xiàng) 4:意志63、個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是（2） 選項(xiàng) 1:真實(shí)性原則選項(xiàng) 2:保密性原則選項(xiàng) 3:客觀性原則選項(xiàng) 4:倫理性原則64、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是（4） 選項(xiàng) 1:自信來源于發(fā)現(xiàn)自己選項(xiàng) 2:快樂源自內(nèi)在選項(xiàng) 3:自己發(fā)光，不在乎別人的目光選項(xiàng) 4:在比較中證明自己65、海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（2）選項(xiàng) 1:聲情并茂選項(xiàng) 2:愉快教學(xué)選項(xiàng) 3:策略指導(dǎo)選項(xiàng) 4:縮略法66、下面哪一個(gè)不是A 型人格的特征？（3）

21、選項(xiàng) 1:具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事； 選項(xiàng) 2:把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去； 選項(xiàng) 3:對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；選項(xiàng) 4:當(dāng)別人講話時(shí)加以催促；67、團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（5） 選項(xiàng) 1:增進(jìn)學(xué)生的心理健康選項(xiàng) 2:促進(jìn)班級(jí)內(nèi)交流選項(xiàng) 3:激發(fā)學(xué)生自我教育選項(xiàng) 4:提高教師教育與共情的能力選項(xiàng) 5:提高學(xué)生的應(yīng)試能力68、對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于（1）選項(xiàng) 1:消退選項(xiàng) 2:正強(qiáng)化選項(xiàng) 3:負(fù)強(qiáng)化選項(xiàng) 4:懲罰69、在江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在

22、（1）年級(jí)。選項(xiàng) 1:高三選項(xiàng) 2:初三選項(xiàng) 3:大二選項(xiàng) 4:大四70、當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在（3）選項(xiàng) 1:父母自我狀態(tài)選項(xiàng) 2:兒女自我狀態(tài)選項(xiàng) 3:成人自我狀態(tài)選項(xiàng) 4:兒童自我狀態(tài)71、（2）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。選項(xiàng) 1:職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng) 2:生涯規(guī)劃選項(xiàng) 3:生涯發(fā)展選項(xiàng) 4:人生規(guī)劃72、著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫

23、動(dòng)的欲墜的露珠?！?這提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意（3）選項(xiàng) 1:學(xué)會(huì)共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受選項(xiàng) 2:真誠的與學(xué)生交流選項(xiàng) 3:尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容選項(xiàng) 4:就事論事，批評(píng)的同時(shí)，不忘表揚(yáng)73、某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的(4)選項(xiàng) 1:學(xué)業(yè)成就分析選項(xiàng) 2:個(gè)性特征分析選項(xiàng) 3:智力狀況分析選項(xiàng) 4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析74、自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（2） 選項(xiàng) 1:停止與自己對(duì)立，停止苛求自己選項(xiàng) 2:放棄接納，讓一切順其自然選項(xiàng) 3:停止否認(rèn)或逃避自己的負(fù)性情緒選項(xiàng) 4:無條件地

24、接納自己75、以下屬于團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)成員自我探索的練習(xí)是（3）？選項(xiàng) 1:棒打薄情郎選項(xiàng) 2:猜猜我是誰（不是） 選項(xiàng) 3:我的T 恤衫選項(xiàng) 4:家庭關(guān)系中的我（不是）76、心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法則用（1）對(duì)人的行為和心理加以確定。選項(xiàng) 1:數(shù)字選項(xiàng) 2:等級(jí)選項(xiàng) 3:文字選項(xiàng) 4:符號(hào)77、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)， 具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：（2）選項(xiàng) 1:科學(xué)性原則選項(xiàng) 2:系統(tǒng)性原則選項(xiàng) 3:多樣性原則選項(xiàng) 4:開放性原則78、心理健康活動(dòng)課的一般形式不包括（4） 選項(xiàng) 1:游戲活動(dòng)選項(xiàng) 2:小品表演選項(xiàng) 3:角色扮演選項(xiàng) 4:傳授心理知識(shí)

25、79、建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有（1） 選項(xiàng) 1:信任之旅（盲走）選項(xiàng) 2:對(duì)對(duì)碰（他者介紹）選項(xiàng) 3:連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串） 選項(xiàng) 4:解開千千結(jié)（解手鏈）80、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3）選項(xiàng) 1:針對(duì)性原則選項(xiàng) 2:主體性原則選項(xiàng) 3:全體性原則選項(xiàng) 4:全面性原則81、學(xué)記說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的（3）選項(xiàng) 1:禮容選項(xiàng) 2:語言選項(xiàng) 3:師德選項(xiàng) 4:服飾82、學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是（3） 選項(xiàng) 1:有心理障礙的學(xué)生選項(xiàng) 2:成績(jī)差的學(xué)生選項(xiàng) 3:正常的學(xué)生選項(xiàng) 4:品

26、德不良的學(xué)生83、教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？選項(xiàng) 1:初始階段選項(xiàng) 2:過渡階段選項(xiàng) 3:投入階段選項(xiàng) 4:結(jié)束階段84、下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（4） 選項(xiàng) 1:卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)選項(xiàng) 2:艾森克人格問卷(EPQ) 選項(xiàng) 3:兒童氣質(zhì)問卷選項(xiàng) 4:英語四、六級(jí)考試85、以下不屬于傾聽技術(shù)的是（3） 選項(xiàng) 1:鼓勵(lì)選項(xiàng) 2:釋義選項(xiàng) 3:共情選項(xiàng) 4:情感反映86、將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？（2）3？選項(xiàng) 1:教師價(jià)值被忽略選項(xiàng) 2:以教師為中心選項(xiàng) 3:高期待選項(xiàng) 4:高要求87、關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不

27、正確？（3）選項(xiàng) 1:教師首先是人，值得擁有與所有人一樣的美好的人生選項(xiàng) 2:教師需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬選項(xiàng) 3:教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一角色選項(xiàng) 4:你選擇教師這個(gè)角色來呈現(xiàn)出你的生命力與創(chuàng)造性88、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)體現(xiàn)在：（4）選項(xiàng) 1:生理衰竭選項(xiàng) 2:才智衰竭選項(xiàng) 3:情緒枯竭選項(xiàng) 4:以上皆是89、小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則是（4）。選項(xiàng) 1:以學(xué)生為中心選項(xiàng) 2:以情境為中介選項(xiàng) 3:以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)選項(xiàng) 4:以上都是90、在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓(xùn)在哪里？選項(xiàng) 1:交錯(cuò)溝通小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？（1） 選項(xiàng) 2:隱藏

28、溝通選項(xiàng) 3:互補(bǔ)溝通選項(xiàng) 4:平行溝通91、面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？（2） 選項(xiàng) 1:對(duì)于工作和社交活動(dòng)不熱衷選項(xiàng) 2:傾向于挑戰(zhàn)和變化選項(xiàng) 3:對(duì)生活中發(fā)生的事情沒有控制感選項(xiàng) 4:面對(duì)重大壓力事件時(shí)容易受到干擾92、在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是:（2）？ 選項(xiàng) 1:經(jīng)濟(jì)價(jià)值選項(xiàng) 2:生命價(jià)值選項(xiàng) 3:尊重價(jià)值（錯(cuò)）選項(xiàng) 4:游戲價(jià)值93、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（2）。選項(xiàng) 1:未必可信選項(xiàng) 2:必定可信選項(xiàng) 3:必定不可信選項(xiàng) 4:不確定94、健康的第四個(gè)境界是指（3） 選項(xiàng) 1:宣泄情緒，學(xué)會(huì)減壓選項(xiàng) 2:能夠接納自己，適應(yīng)生活選項(xiàng)

29、 3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力選項(xiàng) 4:超越死亡95、通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?（4） 選項(xiàng) 1:社會(huì)層次選項(xiàng) 2:個(gè)人層次選項(xiàng) 3:社群層次選項(xiàng) 4:心理層次96、發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是（1）選項(xiàng) 1:愛迪生選項(xiàng) 2:培根選項(xiàng) 3:瓦特選項(xiàng) 4:康德97、教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？選項(xiàng) 1:從傳授者到促進(jìn)者選項(xiàng) 2:從權(quán)威者到合作者選項(xiàng) 3:從復(fù)述者到研究者選項(xiàng) 4:從技術(shù)操作范式到人性化范式98、關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說法，正確的是：（3） 選

30、項(xiàng) 1:技術(shù)比原則重要選項(xiàng) 2:只要技術(shù)夠高，就不會(huì)造成傷害選項(xiàng) 3:符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點(diǎn)問題，至少不會(huì)傷害關(guān)系選項(xiàng) 4:先考慮技術(shù)，再考慮原則99、教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括(4)選項(xiàng) 1:生命探索與表達(dá)生命選項(xiàng) 2:角色探索選項(xiàng) 3:提升自己選項(xiàng) 4:以上全部100、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？(1)選項(xiàng) 1:接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段選項(xiàng) 2:規(guī)范階段選項(xiàng) 3:過渡階段選項(xiàng) 4:工作階段101、課堂教學(xué)和(2)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成， 又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng) 1:體育活動(dòng)選項(xiàng) 2:班級(jí)活動(dòng)選項(xiàng) 3:思維活動(dòng)選項(xiàng) 4:直觀教學(xué)活動(dòng)102、在（2）的

31、問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)， 使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng) 1:祈使式詢問選項(xiàng) 2:開放式詢問選項(xiàng) 3:封閉式詢問選項(xiàng) 4:間接式詢問103、促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（2），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng) 1:操作選項(xiàng) 2:體驗(yàn)選項(xiàng) 3:實(shí)踐選項(xiàng) 4:運(yùn)用104、當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。（2） 選項(xiàng) 1:先評(píng)價(jià)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再詢問其注意力不集中的原因選項(xiàng) 2:先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流選項(xiàng) 3:責(zé)怪學(xué)生

32、學(xué)習(xí)不認(rèn)真選項(xiàng) 4:直接找家長(zhǎng)詢問具體原因105、對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？（4） 選項(xiàng) 1:提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒選項(xiàng) 2:用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來選項(xiàng) 3:平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性選項(xiàng) 4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力106、教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的（3）選項(xiàng) 1:活動(dòng)性強(qiáng)化物選項(xiàng) 2:反饋性強(qiáng)化物選項(xiàng) 3:社會(huì)性強(qiáng)化物選項(xiàng) 4:物質(zhì)性強(qiáng)化物107、哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？（2） 選項(xiàng) 1:習(xí)慣逃避的人選項(xiàng) 2:意志堅(jiān)強(qiáng)的人選項(xiàng) 3:激進(jìn)的人選項(xiàng) 4:自控力低的人108、小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（4）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)

33、 1:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)選項(xiàng) 2:合作式學(xué)習(xí)選項(xiàng) 3:探究式學(xué)習(xí)選項(xiàng) 4:舉例式學(xué)習(xí)109、“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的（2） 選項(xiàng) 1:來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)選項(xiàng) 2:來源于社會(huì)的認(rèn)同選項(xiàng) 3:來源于學(xué)生的成才選項(xiàng) 4:來源于工作的成就110、“家庭關(guān)系中的我”屬于（3）練習(xí)。選項(xiàng) 1:促進(jìn)成員自我探索選項(xiàng) 2:澄清價(jià)值觀選項(xiàng) 3:探索家庭影響選項(xiàng) 4:加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作111、以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是（2） 選項(xiàng) 1:作為“一個(gè)人”的整全、均衡發(fā)展選項(xiàng) 2:德智體美勞全面發(fā)展和提高選項(xiàng) 3:終生發(fā)展的準(zhǔn)

34、備與基礎(chǔ)選項(xiàng) 4:現(xiàn)階段發(fā)展任務(wù)的良好完成112、以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（1）選項(xiàng) 1:面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)選項(xiàng) 2:看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多選項(xiàng) 3:自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行選項(xiàng) 4:過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心113、以下那一項(xiàng)是英國政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采取的措施(1)選項(xiàng) 1:“教師減負(fù)”工程選項(xiàng) 2:“素質(zhì)教育”工程選項(xiàng) 3:“因材施教”工程選項(xiàng) 4:“教師評(píng)價(jià)”工程114、心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的(2) 選項(xiàng) 1:學(xué)生選項(xiàng) 2:咨詢師選項(xiàng) 3:朋友選項(xiàng) 4:知己115、教師問題行為不包括：（3） 選項(xiàng) 1:體罰行為選項(xiàng) 2:侮辱行為選項(xiàng) 3:激將行為選項(xiàng) 4:壓制行為116、咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（3） 選項(xiàng) 1:讓學(xué)生隨意畫畫選項(xiàng) 2:讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)宣泄情緒選項(xiàng) 3:為不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供宣泄空間選項(xiàng) 4:記錄咨詢?nèi)粘贪才?17、社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（3）。選項(xiàng) 1:技術(shù)取向選項(xiàng) 2:師范取向選項(xiàng) 3:人本取