青少年成長(zhǎng)問(wèn)題案例并分析原因和解決措施

1、安徽三90后少年飛車(chē)盜搶獲刑一、案例背景：三名90后的花季少年，本應(yīng)在寬敞明亮的教室里求學(xué)上進(jìn)、健 康成長(zhǎng)，卻因“缺錢(qián)”上網(wǎng)、揮霍而勾結(jié)一伙在城區(qū)內(nèi)駕駛摩托車(chē)瘋 狂盜搶他人財(cái)物。2月22日下午，由涇縣人民檢察院依法提起公訴 的被告人胡某、李某某、宋某某搶劫、搶奪、盜竊一案在涇縣法院宣 判，三被告人分別被判處有期徒一年至四年不等。據(jù)了解，三名被告人均于1994年出生，其中胡某、宋某某還是 在校的高二學(xué)生。2011年4月至9月期間，被告人胡某、李某某、 宋某某在涇縣城區(qū)駕駛摩托車(chē)搶奪他人財(cái)物，共13起（其中1起構(gòu) 成搶劫未遂）。其中胡某參與搶奪作案12起，搶奪數(shù)額為8302元； 李某某參與搶奪作案

2、3起，搶奪數(shù)額為1520元；宋某某參與搶奪作 案1起，搶奪數(shù)額為1050元。在此期間，被告人胡某、李某某還盜 竊作案2起，盜竊數(shù)額為8465元。二、案例中的問(wèn)題掩卷沉思，十幾歲的花季少年，從明媚的校園走進(jìn)了深鎖的高墻 之中，令人扼腕。近年來(lái)，由于家庭教育的缺失、法律觀念淡薄，青 少年犯罪問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重的呈現(xiàn)在每一個(gè)家庭和社會(huì)公眾面前， 這樣一起案例，應(yīng)該給無(wú)數(shù)忙于工作而疏于管教、關(guān)心子女的家長(zhǎng)們， 敲響沉重的警鐘。三、問(wèn)題產(chǎn)生的原因（一）自身因素一些青少年文化素質(zhì)不高，社會(huì)閱歷較淺，明辨事非能力較差， 經(jīng)不起誘惑，很容易被別有用心的人拉攏、利用，從而走上犯罪道路。 二是青少年獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，

3、但認(rèn)知能力往往較差。他們?cè)谛睦砩峡傆?一種要求獨(dú)立自主而力圖擺脫對(duì)成年人依附的愿望，遇事常常自作主 張、一意孤行，并且很容易產(chǎn)生逆反心理。但他們的認(rèn)知能力又較差， 思維方法多具有片面性，對(duì)許多問(wèn)題都不能正確而全面地認(rèn)識(shí)，所以 做起事來(lái)往往任性沖動(dòng)，甚至走向極端，發(fā)生違法犯罪行為。（二）家庭因素缺乏良好的家庭教育是青少年走上違法犯罪的主要原因之一。 有的家庭不合，父母離異，幼小的心靈受到創(chuàng)傷，長(zhǎng)大后性格孤僻， 報(bào)復(fù)社會(huì)，從而走上犯罪的道路；有的家庭對(duì)獨(dú)生子女教育不當(dāng)，平 日里百依百順，有求必應(yīng)，養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格，孩子一旦受 到挫折或批評(píng)就難以接受，當(dāng)他們的個(gè)人利益和需要不能在正常范圍 內(nèi)

4、得到滿足時(shí)，很可能不顧社會(huì)道德、法律規(guī)范，走上犯罪的道路。（三）學(xué)校因素一是從教育體制上看，我國(guó)的教育體制還沒(méi)有完成從應(yīng)試教育到 素質(zhì)教育的真正過(guò)渡，學(xué)校不同程度地存在片面追求升學(xué)率的傾向， 部分教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生缺乏愛(ài)心，教育方法簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少，批評(píng)指 責(zé)多，青少年學(xué)生在長(zhǎng)期得不到肯定的情況下，極易產(chǎn)生“破罐子破 摔”的心態(tài)，走上犯罪的“不歸路”。二是從管理制度上看，有些學(xué)校沒(méi)有健全的管理制度，或者雖然 定有制度，但因沒(méi)有具體操作措施而無(wú)法發(fā)揮效用。特別是對(duì)于禁止 學(xué)生有暴力傾向的不良行為。（四）社會(huì)因素社會(huì)中的消極因素是青少年走上犯罪的催化劑。一些不健康的 社會(huì)文化，對(duì)涉世不深的青少年危害很

5、深。嚴(yán)重毒害、腐蝕著青少年 的心靈，成為誘發(fā)青少年犯罪的重要原因。四、解決措施（一）自身預(yù)防加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，增加抵御犯罪感染的能力，應(yīng)該是 預(yù)防青少年犯罪的根本性措施。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們遵守法律、法規(guī)及社會(huì) 公共道德規(guī)范的觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，以及自尊、自律、 自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺(jué)抵制各種不良行 為及違法犯罪行為的引誘和侵害。（二）家庭預(yù)防家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先應(yīng)從家庭抓起?！凹?庭是最有效的社會(huì)控制媒介?！奔彝ソ逃墙逃囊环N基本形式，是 整個(gè)教育體系的重要組成部分。培養(yǎng)、教育子女是父母應(yīng)盡的責(zé)任和 義務(wù)。只養(yǎng)不教，是父母的失職，教子不

6、善，則是父母的罪惡。一個(gè) 家庭的環(huán)境，父母的教育方法、道德觀念和行為規(guī)范，都直接影響著 孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。一個(gè)和睦 的家庭，父母教育得當(dāng)，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，塑造正 確的世界觀和人生觀，從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。搞好家庭預(yù)防，應(yīng)主要做好以下幾個(gè)方面：1、提高父母自身素質(zhì)，優(yōu)化家庭環(huán)境。2、注意家教方法，因人而教。3、教子不力，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。（三）學(xué)校預(yù)防學(xué)校作為家庭的延伸，對(duì)青少年的成長(zhǎng)教育和預(yù)防青少年犯罪， 起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)人如果在青少年時(shí)期能夠受到良好的教 育，那么他就有可能成為一個(gè)情操高尚，對(duì)國(guó)家、社會(huì)有益的人；否 則，

7、如果學(xué)校教育不力或不利，他就有可能走上歧途，甚至違法犯罪。 筆者以為，學(xué)校的教育工作應(yīng)該主要做到：1、端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，抓好素質(zhì)教育和品德教育。學(xué)校的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”?！皞鞯馈笔堑谝晃坏?。學(xué)校應(yīng) 注重對(duì)學(xué)生的思想品德、人生觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健全 的人格和良好的品行，做一個(gè)高尚的人；然后才是“授業(yè)解惑”，傳 授各種知識(shí)，增強(qiáng)將來(lái)為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。我們尤其應(yīng)注意抓好“后 進(jìn)生”、“雙差生”的教育。一般來(lái)講，這些只是一些方面、一時(shí)的“差”， 并不代表全面、永遠(yuǎn)的差，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的工作和教育，他們很有可 能成為“先進(jìn)生”，成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有益的人或者國(guó)家的棟梁之材。2、努力提高教師素

8、質(zhì)，尤其注重教師政治素質(zhì)和師德的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的模范表率和影響作用是非常大的，有些影響是終生受益 的。這方面不乏其例。要想使學(xué)生懂法，教師必須先學(xué)法，要想使學(xué) 生做好人，教師必須先做好人，要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)那 些品質(zhì)低劣、不能為人“師”的人，要及時(shí)將其淘汰出局；對(duì)于那些 歧視學(xué)生，動(dòng)輒體罰學(xué)生的教師，要予以嚴(yán)厲處罰，直至追究其刑事 責(zé)任。3、要抓好學(xué)生的法制教育。學(xué)校，尤其是中、小學(xué)，法制課要作為必修課，配備專(zhuān)門(mén)的法 制課教師，不僅要搞好課堂教學(xué)，同時(shí)還要利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行豐富多采的法制教育活動(dòng)。通過(guò)法制教育，使廣大青少年懂得 自己權(quán)利和義務(wù)，知道什么行為是社會(huì)提倡和法律允許的，什么行 為是法律禁止的，什么行