七年級(jí)歷史上冊(cè)第課原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生

1、2 課原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生，、教學(xué)目標(biāo): TOC o 1-5 h z 1識(shí)記目標(biāo)：南北方農(nóng)耕文化的主要特征，中國(guó)是世界上最早種植粟和水稻的國(guó)家之一，南北方原始聚落的不同風(fēng)格。2理解目標(biāo)：黃河領(lǐng)域和長(zhǎng)江領(lǐng)域優(yōu)越的自然條件孕育了兩種不同風(fēng)格的農(nóng)耕文化。原始農(nóng)耕文化的產(chǎn)生是人類(lèi)發(fā)展史上的重大進(jìn)步；半坡人的半地穴 式房屋 和河姆渡人的干欄式建筑的不同成因以及對(duì)后世影響。3情感目標(biāo)：通過(guò)古代農(nóng)耕文明的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史的親近感，初步形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同。4技能目標(biāo)：依據(jù)中國(guó)北方與南方的氣候條件分析比較半地穴式房屋與干欄式建筑的成因；通過(guò)自主設(shè)計(jì)，自主探究，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和探究能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

2、XX原始XX文化的成因及特征。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力的概念，以及人類(lèi)與自然之間的辨證關(guān)系。三、理念：1教材中的理念：（ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的艱辛、智慧和創(chuàng) 造 力。（ 2 ）勞動(dòng)工具的改進(jìn)使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了；勞動(dòng)形式的變化反映了人類(lèi)已從消極地向大自然索取食物，發(fā)展到利用自然規(guī)律主動(dòng)地獲取食物；人類(lèi)征服 自然的 能力越強(qiáng)，社會(huì)生產(chǎn)力就越高，社會(huì)進(jìn)步程度也就越快。（ 3）理解北方半坡人的半地穴式房屋、南方河姆渡人的干欄式房屋不同風(fēng)格的成因，理解建筑藝術(shù)與地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系，樹(shù)立人與自然協(xié) 調(diào)發(fā)展 的觀(guān)點(diǎn)。2教學(xué)理念(l )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生

3、的參與、體驗(yàn)、探究，捕 捉歷 史生活中反映人與自然的有價(jià)值和有意義的社會(huì)問(wèn)題。面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題、探索問(wèn)題。針對(duì)初中生形象思維強(qiáng)，抽象思維弱的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)主體內(nèi)容展示為一個(gè)便于學(xué)生理解的過(guò)程，使學(xué)生能夠更好地理解人類(lèi)豐 富生動(dòng) 的歷史發(fā)展進(jìn)程。本課主要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、比較能力和初步的辨證思維能力。四、教學(xué)方法：分組討論法、導(dǎo)學(xué)式講解法教具：電腦及多媒體設(shè)備，有關(guān)插圖。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 170 萬(wàn)前的元謀人和 70 萬(wàn)年至 20 萬(wàn)年前的北京人，了解了他們的生活狀況。一百多萬(wàn)年、幾十萬(wàn)年的悠悠歲月過(guò)去，約在六 七千年前的時(shí)候，我們祖先的生活出現(xiàn)

4、了一些有趣的變化，現(xiàn)在我給大家提供一些歷史場(chǎng)景，大家想象一下：場(chǎng)景一：一群人在分享勞動(dòng)果實(shí)，不經(jīng)意間一些果實(shí)掉在地上。場(chǎng)景二：一段時(shí)間后，他們?cè)俅谓?jīng)過(guò)此地，發(fā)現(xiàn)地上長(zhǎng)出幾株植物，并且上面掛著果實(shí)。他們又進(jìn)行了采摘。一位婦女若有所思，并隨手埋下幾個(gè)果實(shí)。場(chǎng)景三：一段時(shí)間后，這位婦女又來(lái)到此地，她發(fā)現(xiàn)自己有意埋下的果實(shí)真的長(zhǎng)出來(lái)了，并且又結(jié)了果子。這位婦女非常高興，把這件事告訴了周?chē)?每一個(gè) 人。想一想，這三個(gè)場(chǎng)景說(shuō)明了什么？反映了什么問(wèn)題？說(shuō)明了農(nóng)耕生活的產(chǎn)生過(guò)程，原始農(nóng)業(yè)是從采集中形成的，婦女們?cè)陂L(zhǎng)期 的采 集過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)植物果實(shí)掉在地上可以發(fā)芽、生長(zhǎng)、結(jié)果。如此反復(fù)地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，九開(kāi)始有意識(shí)

5、地進(jìn)行人工栽培，早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就由此產(chǎn)生了。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第2 課原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。一、半坡遺址北方的 xx 文化請(qǐng)同學(xué)們朗讀：課本第一目錄。（約 2 分鐘） 提問(wèn)：（ I ）想一想：在人類(lèi)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，半坡人在生活中學(xué)會(huì)了什么？（提示：學(xué)會(huì)了種植什么？飼養(yǎng)什么？制作什么？學(xué)會(huì)了使用什么？）回 答：半坡人學(xué)會(huì)了種植莊稼，學(xué)會(huì)了種植粟、黍等，學(xué)會(huì)了飼養(yǎng)黃牛、豬、狗 等，學(xué)會(huì)了制作陶器，學(xué)會(huì)了使用磨制的石器。（ 2）自主思考、主動(dòng)探究：半坡人種植粟這種農(nóng)作物與當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境有什么關(guān)系？為什么？幻燈片展示： 半坡人的魚(yú)紋彩陶盆 原始農(nóng)耕點(diǎn)穴下種想象圖 河 南新鄭出土的石磨盤(pán)和石律，邊展示邊啟

6、發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。欣賞半坡人的魚(yú)紋彩陶盆，提問(wèn)：從圖中可以看出什么在半坡人的生活中起了重要作用？比較原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。讀原始農(nóng)耕點(diǎn) 穴下種想象圖，提問(wèn)：原始人在做什么？答；點(diǎn)穴下種，種植莊稼。現(xiàn)代人 是怎樣進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？答；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，機(jī)械化進(jìn)行生產(chǎn)。讀圖河南新鄭出土 的石磨盤(pán)和石律，讓學(xué)生思考并回答：你能說(shuō)一下這個(gè)工具的用途嗎？答：為 粟去皮即碾小米。想一想，現(xiàn)在這樣的工具是什么樣子的？答：用機(jī)器磨。組織討論：根據(jù)情況把整個(gè)班級(jí)分為 8 個(gè)小組，每個(gè)小組6 8 人，組織 學(xué)生進(jìn)行討論，然后，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，在全班中進(jìn)行交流發(fā)言。師生 一起總 結(jié)，得出：半坡人生活在北方，

7、北方干燥的氣候適宜于粟黍等旱地作物 的生長(zhǎng)。老師強(qiáng)調(diào)指出：農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的前提；農(nóng)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了畜牧業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，在我國(guó)古代勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)中，原始農(nóng)耕文明產(chǎn)生 了。從半 坡遺址我們了解到，我國(guó)是世界上最早栽培粟的國(guó)家之一。2 自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)探究：半坡尖底瓶的設(shè)計(jì)原理是什么？它的用途是什么？幻燈片展示：半坡尖底瓶尖底瓶使用示意圖（注：由于尖底瓶是一個(gè)靜止的畫(huà)面學(xué)生難以理解，因此老師在尖底瓶的兩個(gè)瓶鼻上，掛上了一段盤(pán)曲的紅繩，使一幅靜止的畫(huà)面產(chǎn)生了動(dòng)感，使學(xué)生很容易地認(rèn)識(shí)到了半坡尖底瓶是用來(lái)取水的。）（課前，鼓勵(lì)學(xué)生用黃泥仿制一個(gè)半坡尖底瓶，課堂上讓學(xué)生做取水實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察尖底瓶的變

8、化，分析尖底瓶設(shè)計(jì)原理，說(shuō)明其應(yīng)用方法。通過(guò)上述方法，讓學(xué)生感受中華古代文明的博大精深，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。）組織討論： 8 個(gè)小組分組進(jìn)行討論，然后，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，在全班中進(jìn)行交流發(fā)言。最后由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。二、XX遺址- 南方的XX文化請(qǐng)同學(xué)們朗讀課本第二目錄，河姆渡人的生活。（約 2 分鐘）提問(wèn)：（ 1 ）自主思考、小組合作探究：想一想在人類(lèi)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，河姆渡 人 在生活中學(xué)會(huì)了什么？（提示：學(xué)會(huì)了種植什么？飼養(yǎng)什么？制作什么？學(xué) 會(huì)了使 用什么？）回答：半坡人學(xué)會(huì)了種植莊稼，學(xué)會(huì)了種水稻等，學(xué)會(huì)了飼 養(yǎng)水牛、 豬、狗等，學(xué)會(huì)了制作陶器，學(xué)會(huì)了使用磨制的石器。

9、對(duì)比北方的半坡人的原始農(nóng)耕文化，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示：發(fā) 言、板書(shū)?；脽羝故荆汉幽范傻竟冗z存河姆渡人生活想象圖，邊展示邊啟 發(fā)學(xué)生分析。組織討論： 8 個(gè)小組分組進(jìn)行討論，然后，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，在全班中進(jìn)行交流發(fā)言，師生一起總結(jié)，得出：河姆渡人生活在南方，濕潤(rùn)的氣候適宜于水稻的生長(zhǎng)。師講：河姆渡人與半坡人一樣，創(chuàng)造了我國(guó)光輝燦爛的原始農(nóng)耕文化。從河姆渡遺址我們了解到，我國(guó)是世界上最早栽培水稻的國(guó)家之一。引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：半坡和河姆渡的先民們使用的工具比北京人使用的工具更加精致，他們使用的工具是磨制出來(lái)，我們把這種使用磨制石器的時(shí)代成為新石器時(shí)代。師講：同學(xué)們，原始農(nóng)耕文明出現(xiàn)以后，人類(lèi)的謀生方式開(kāi)始發(fā)生變化，他們開(kāi)始走出洞穴，搭建住所，過(guò)上了定居生活，并逐步形成原始聚落。課堂小結(jié)：半坡遺址和河姆渡遺址是我國(guó)原始農(nóng)耕文化的典型代表：黃河領(lǐng)域和長(zhǎng)江領(lǐng)域優(yōu)越