除法的意義教案

1、PAGE PAGE 14金 鳳 十 小 教 師 課 堂 教 學(xué) 說(shuō)課稿時(shí) 間10.21班級(jí)三(1)科目數(shù)學(xué)執(zhí)教*課 題除法的意義專題析教材（教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、意圖）教學(xué)目標(biāo)：一使學(xué)生理解除法的意義，掌握除法豎式的寫法，能正確將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算；二培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣；三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)：能正確地就將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算。難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思。明 教 法（教學(xué)方法、教學(xué)手段、意圖）依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

2、的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等教學(xué)方法。說(shuō)學(xué)法（指導(dǎo)學(xué)法、意圖）“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)思路（訓(xùn)

3、練內(nèi)容、處理重難點(diǎn)的技巧和方法、教學(xué)機(jī)智的調(diào)控、意圖）教學(xué)分為復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；談話激趣，學(xué)習(xí)新知；知識(shí)鞏固；知識(shí)拓展四個(gè)過(guò)程。首先是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，利用乘法口訣計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法和除法算式。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，用課件出示一副學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)擺花盆的情境圖，讓學(xué)生觀看并根據(jù)圖上的內(nèi)容編一個(gè)小故事，在故事的情境中讓學(xué)生解決“15盆花，每盆擺5盆，可以擺幾組？這樣一個(gè)用除法來(lái)計(jì)算的問(wèn)題，理解除法的意義；再由老師介紹除法豎式的寫法，并結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，以及豎式中各部分的名稱。然后，通過(guò)第一道練習(xí)題，我指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫除法的豎式，并討論交流豎式中各部分表示的意思。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“

4、應(yīng)用方法，拓展延伸”。計(jì)算能力是在不斷的明白算理，掌握法則，經(jīng)過(guò)多次合理的練習(xí)逐步形成的。因此，我根據(jù)由易到難的原則，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合分層次地設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。1、基本練習(xí)。安排了“計(jì)算下面各題“這道題，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。2、綜合練習(xí)。安排了應(yīng)用題，讓數(shù)學(xué)回歸于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、發(fā)展練習(xí)。第一道題是改錯(cuò)題。用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。最后一道題思維拓展是一道開(kāi)放題，不僅鞏固了除法豎式的計(jì)算又使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，讓課堂的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)延伸下去。揭示問(wèn)題在復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生直接說(shuō)出答案，沒(méi)有說(shuō)算式。分析原因教師在這方面沒(méi)有加強(qiáng)改進(jìn)措施以后要在

5、這方面加強(qiáng)，讓學(xué)生讀完算式，再說(shuō)得數(shù)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣又能給學(xué)生思考得時(shí)間，學(xué)生才能說(shuō)出正確的答案。金 鳳 十 小 教 師 課 堂 教 學(xué) 評(píng) 課稿 時(shí) 間：.評(píng)課人*班級(jí)三()科目數(shù)學(xué)執(zhí)教*課 題長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)專題今天我評(píng)課的內(nèi)容是王老師上的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)一課。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元四邊形第頁(yè)的內(nèi)容。它隸屬于空間與圖形領(lǐng)域，但又是一節(jié)周長(zhǎng)的計(jì)算課。下面談幾點(diǎn)聽(tīng)課后的感想：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣王老師從學(xué)生熟悉的故事龜兔賽跑引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。通過(guò)它們散步時(shí)誰(shuí)走的路程長(zhǎng)提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)的動(dòng)機(jī)。二尊

6、重起點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)王老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想比較誰(shuí)走的路程長(zhǎng)，就要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，接著就提出如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生的計(jì)算，使學(xué)生深刻地體會(huì)到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的多種方法，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括能力得到鍛煉。有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生會(huì)輕輕松松的總結(jié)出正方形的周長(zhǎng)公式。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三練習(xí)設(shè)計(jì)，各層兼顧在這節(jié)課中，王老師讓學(xué)生從基本練習(xí)入手，先計(jì)算正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；然后再出了兩道思維拓展題，提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課中，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，既加

7、深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，鞏固，記憶。其實(shí)在練習(xí)中，還有一個(gè)特點(diǎn)，注重長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。其實(shí)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，由于圖形本身的特殊性，學(xué)生是很容易掌握的，教師把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的訓(xùn)練上，也是遵循知識(shí)本身的難易度的。聽(tīng)完這節(jié)課，我有很深地感觸：教師特別耐心。學(xué)生本來(lái)就是一張白紙，什么都不會(huì)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)候教師就要特別耐心以及細(xì)心地為寫生講解每一道題的方法和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這點(diǎn)上，我做的就不太好。我想，這不僅僅是我需要學(xué)習(xí)的，也是每個(gè)教師需要學(xué)習(xí)的。金 鳳 十 小 學(xué) 科 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教師 * 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三（） 班 年 月日課 題除法的意義課 型公

8、開(kāi)課教學(xué)內(nèi)容教材第頁(yè)的例教 學(xué) 目 標(biāo)（立體落實(shí)）1、知識(shí)與能力：使學(xué)生理解除法的意義，能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握除法豎式的寫法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。教 學(xué) 重 點(diǎn)能正確地就將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算。教 學(xué) 難 點(diǎn)理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備教師小黑板條，課件學(xué)生直尺教 學(xué) 過(guò) 程第 課 時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知口算教師出示小黑板條二導(dǎo)入新課出示例。（課件出示）（）看圖，編出小故事（）出示問(wèn)題同學(xué)們用盆花布置會(huì)場(chǎng)，搬了盆，每組擺盆，可以擺幾組？（）怎樣列式？為什么

9、這樣列式？學(xué)生看小黑板條上的算式，直接說(shuō)出得數(shù)。（開(kāi)火車的型式）指名編故事。指名回答。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)（組）因?yàn)槭乔罄锩嬗袔讉€(gè)，所以用除法算式解答。（）老師：這道題也可以列成豎式。（）老師邊板書(shū)邊講解：先寫“”表示除號(hào)，在除號(hào)里面寫被除數(shù)，在除號(hào)外面左側(cè)寫除數(shù)，用除以等于，把商寫在被除數(shù)上面，并且要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，然后把除數(shù)和商相乘等于，表示每組擺盆，擺三組一共是盆花，這個(gè)寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對(duì)齊，最后用被除數(shù)減去和的乘積得，表示這盆花正好全部分完。板書(shū)：商除數(shù)被除數(shù)和的乘積注意：商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。（）用課件在演示一遍除法豎式的寫法。同桌互說(shuō)豎式中每一

10、步所表示的意思和豎式中各部分的名稱。.鞏固練習(xí)三練習(xí)設(shè)計(jì)計(jì)算下面各題學(xué)生跟老師邊學(xué)邊說(shuō)豎式中每一步所表示的意思和豎式中各部分的名稱。學(xué)生伸出右手食指，邊寫邊說(shuō)。同桌互說(shuō)豎式中每一步所表示的意思和豎式中各部分的名稱。指名上黑板做，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，做完后指名說(shuō)豎式中各部分的名稱。學(xué)生都在練習(xí)本獨(dú)自做，同桌互相訂正，并說(shuō)豎式中各部分的名稱。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng).用豎式計(jì)算下面各題（）教室里共有套桌椅，擺了列，平均每列擺幾套？（）有只小白兔到森林采蘑菇，天黑了，它們住在木屋里。每個(gè)木屋里住只小白兔，它們需要幾個(gè)這樣的木屋？（）糕點(diǎn)師要把塊月餅裝進(jìn)包裝盒，每盒裝塊，可以裝幾盒？四思維拓展.

11、粗心馬大哈（下面各題對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。）（1） 8 8 6 4 6 4 （2） 92 8 8 0 （3） 8 6 4 8 4 8 0 （4） 5 35 7 7 0 聰明一休哥（把下面的豎式補(bǔ)充完整。）（1） 6 3 0 0 （2） 5 4 0 0 （3） 9 8 0 （4） 6 2 0 五.小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了那些知識(shí)？ 指名讀題，一位學(xué)生上黑板做，其他學(xué)生在下面做，黑板上寫完的學(xué)生說(shuō)豎式中每一步所表示的意思和豎式中各部分的名稱。指名回答，先說(shuō)一說(shuō)這道題對(duì)嗎，如果不對(duì)，怎么改正。指名回答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。指名回答，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：除法的意義：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)商

12、（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)被除數(shù)和的乘積金鳳十小課堂教學(xué)案例反思案例學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)三（）人數(shù)日期10.21執(zhí)教*課題除法的意義小專題案例一：在這堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我舉黑板條，讓學(xué)生直接說(shuō)出答案，這是以開(kāi)火車的型式來(lái)活動(dòng)的，但我發(fā)現(xiàn)，到李博軒還有好幾位同學(xué)那給卡住了，我很納悶，按理說(shuō)，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的乘法和除法運(yùn)算沒(méi)有什么的問(wèn)題，就是直接利用乘法口訣來(lái)計(jì)算的，但學(xué)生沒(méi)有立刻說(shuō)出答案甚至有的學(xué)生說(shuō)錯(cuò)答案，這是為什么呢？敘述案例二：這堂課第二個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)這部分，我讓學(xué)生上黑板做著兩道題，做完之后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中各部分的名稱，在這里，我重點(diǎn)只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式的名稱和練習(xí)豎式，并沒(méi)

13、有讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)豎式是怎么算出來(lái)的。比如：，我沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)明是怎么計(jì)算的，只是讓學(xué)生說(shuō)了豎式的名稱以及怎么列這個(gè)豎式。備注：案例必須是真實(shí)的，是師生共同經(jīng)歷的一段過(guò)程；案例必須有故事性，有人物、有事件、有情節(jié)，存在一定的教學(xué)沖突和問(wèn)題情景，有較強(qiáng)的可讀性；案例必須有一個(gè)主線把故事串聯(lián)起來(lái)，不能漫無(wú)邊際，能給人以啟示、深思。反思反思者*日期.反思一：每個(gè)人的思維都有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生更是如此。教師直接出示算式，讓學(xué)生直接說(shuō)出答案，讓學(xué)生沒(méi)有思考的過(guò)程，這是學(xué)生得出答案比較慢甚至說(shuō)出錯(cuò)誤的答案是很正常的。如果剛開(kāi)始我讓學(xué)生先讀算式，在說(shuō)答案，這時(shí)學(xué)生作對(duì)這道題的正確率就非常高了。因?yàn)閷W(xué)生在讀題的過(guò)程中，給大腦反應(yīng)的時(shí)間了，再加上學(xué)生利用背熟的乘法口訣，做這種簡(jiǎn)單的乘法和除法算式就很簡(jiǎn)單了。反思二：在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，算理是很重要的，但在今天這節(jié)課中，我犯了沒(méi)有重視算理的錯(cuò)誤。在這今天這節(jié)課，我重點(diǎn)只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式的名稱和練