高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)

1、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題分析及2009年實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)對(duì)策仔細(xì)分析2007年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)，研究2008年高考復(fù)習(xí)的對(duì)策，預(yù)測(cè)2008年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的趨勢(shì)，對(duì)2008年的高考無(wú)疑是有好處的，筆者就有關(guān)07年化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)和08年的復(fù)習(xí)對(duì)策綜述如下，以期拋磚引玉。一、從書本實(shí)驗(yàn)取材，注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的延伸、拓展、綜合等改造（07重慶理綜第27題）某興趣小組設(shè)計(jì)出右圖所示裝置來(lái)改進(jìn)教材中“銅與硝酸反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，以探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。方案甲乙丙反應(yīng)物Cu、濃HNO3Cu、稀HNO3Cu、O2、稀HNO3（1）實(shí)驗(yàn)前，關(guān)閉活塞b，試管d中加水至浸沒長(zhǎng)導(dǎo)管口，塞緊試管c和d的膠塞，加熱c。其目的是。（2）在d中

2、加適量NaOH溶液，c中放一小塊銅片，由分液漏斗a向c中加入2mL濃硝酸。c中反應(yīng)的化學(xué)方程式是。再由a向c中加2mL蒸餾水，c中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。（3）上表是制取硝酸銅的三種方案，能體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的最佳方案是。理由是。（4）該小組還用上述裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明氧化性KMnO4Cl2Br2。操作步驟為，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為；但此實(shí)驗(yàn)的不足之處是。二、逆向設(shè)問以前考“氣密性檢驗(yàn)方法”，現(xiàn)在考“關(guān)閉某活塞給某處微熱的目的是什么”；以前考“發(fā)生倒吸的原因”，現(xiàn)在考“不會(huì)發(fā)生倒吸的原因”；以前考試劑的作用，現(xiàn)在考用什么試劑。（07上?；瘜W(xué)第26題）實(shí)驗(yàn)室模擬合成氨和氨催化氧化的流程如下：已知實(shí)驗(yàn)室可用飽和亞硝酸鈉（Na

3、NO2）溶液與飽和氯化銨溶液經(jīng)加熱后反應(yīng)制取氮?dú)狻＃?）從右圖中選擇制取氣體的合適裝置：氮?dú)?、氫氣_；（2）氮?dú)夂蜌錃馔ㄟ^甲裝置，甲裝置的作用除了將氣體混合外，還有；（3）氨合成器出來(lái)經(jīng)冷卻的氣體連續(xù)通入乙裝置的水中吸收氨，_（“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生倒吸，原因是：；（4）用乙裝置吸收一段時(shí)間氨后，再通入空氣，同時(shí)將經(jīng)加熱的鉑絲插入乙裝置的錐形瓶?jī)?nèi)，能使鉑絲保持紅熱的原因是，錐形瓶中還可觀察到的現(xiàn)象是；（5）寫出乙裝置中氨氧化的化學(xué)方程式：；（6）反應(yīng)結(jié)束后錐形瓶?jī)?nèi)的溶液中含有H、OH、離子。三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和邊角知識(shí)這樣可以將“親手做過實(shí)驗(yàn)”的學(xué)生與“沒做過實(shí)驗(yàn)”的學(xué)生區(qū)分開來(lái)。2007年廣東

4、化學(xué)10題“排滴定管氣泡的方法”、“取分液漏斗上層液體的方法”；2007上海考“泥三角”、“萃取后物質(zhì)的分離”?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)教育要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)要求學(xué)生不僅在學(xué)校中動(dòng)腦動(dòng)手，更要在生活中用心用眼去觀察。學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然不斷被冠以“重視”、“加強(qiáng)”的詞語(yǔ)，但高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終停留在多動(dòng)眼、多動(dòng)耳、多動(dòng)嘴、少動(dòng)手的“學(xué)”實(shí)驗(yàn)和機(jī)械動(dòng)手不動(dòng)腦的做“實(shí)驗(yàn)作業(yè)”狀態(tài)，始終落后于高考實(shí)驗(yàn)命題的改革。四、學(xué)會(huì)讀懂圖表信息（江蘇07有三道大題是以表格數(shù)據(jù)的形式給出信息）（07海南化學(xué)第17題）下表是稀硫酸與某金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：金屬實(shí)驗(yàn)C(H2SO4)V(H2SO4)溶液溫度/序號(hào)金屬

5、質(zhì)量/g狀態(tài)/molL-1/mL反應(yīng)前反應(yīng)后金屬消失的時(shí)間/s2310.10絲0.550020.10粉末0.550030.10絲0.750040.10絲0.850050.10粉末0.850060.10絲1.050070.10絲1.050580.10絲1.150042352362352362353502342450050250200251255010090.10絲1.1500440分析上述數(shù)據(jù)，回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)4和5表明，對(duì)反應(yīng)速率有影響，反應(yīng)速率越快，能表明同一規(guī)律的實(shí)驗(yàn)還有（填實(shí)驗(yàn)序號(hào)）；（2）僅表明反應(yīng)物濃度對(duì)反應(yīng)速率產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)有（填實(shí)驗(yàn)序號(hào)）；（3）本實(shí)驗(yàn)中影響反應(yīng)速率的其他

6、因素還有，其實(shí)驗(yàn)序號(hào)是；（4）實(shí)驗(yàn)中的所有反應(yīng)，反應(yīng)前后溶液的溫度變化值（約15）相近，推測(cè)其原因。五、充分利用題干信息與已學(xué)知識(shí)的銜接（06江蘇18）(10分)苯甲醛在醫(yī)藥、染料、香料等行業(yè)有著廣泛的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)室通過下圖所示的流程由甲苯氧化制備苯甲醛。試回答下列問題：Mn2O3氧化甲苯的反應(yīng)需要不斷攪拌，攪拌的作用是_。甲苯經(jīng)氧化后得到的混合物通過結(jié)晶、過濾進(jìn)行分離。該過程中需將混合物冷卻，其目的是_。實(shí)驗(yàn)過程中，可循環(huán)使用的物質(zhì)分別為_、_。實(shí)驗(yàn)中分離甲苯和苯甲醛采用的操作是_，其原理是_。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)時(shí)間不同苯甲醛的產(chǎn)率也不同（數(shù)據(jù)見下表）。反應(yīng)時(shí)12345間/h苯甲醛76。087。

7、583。672。564。8產(chǎn)率/%請(qǐng)結(jié)合苯甲醛的結(jié)構(gòu)，分析當(dāng)反應(yīng)時(shí)間過長(zhǎng)時(shí)，苯甲醛產(chǎn)率下降的原因。六、有意回避“3+2”時(shí)的熱點(diǎn)以前的高考題較多地圍繞氯、氮、硫、鐵等元素命題，而近幾年，碳化鈣、硅似乎更受關(guān)注。（06天津理綜28）（19分）晶體硅是一種重要的非金屬材料。制備純硅的主要步驟如下：高溫下用碳還原二氧化硅制得粗硅粗硅與干燥HCl氣體反應(yīng)制得SiCl3：Si3HClSiCl3H2SiCl3與過量2在10001100反應(yīng)制得純硅，已知SiCl3能與2強(qiáng)烈反應(yīng)，在空氣中易自燃。請(qǐng)回答下列問題：（1）第步制備粗硅的化學(xué)反應(yīng)方程式為。（2）粗硅與HCl反應(yīng)完全后，經(jīng)冷凝得到的SiCl3（沸點(diǎn)3

8、3.0）中含有少量SiCl4（沸點(diǎn)57.6）和HCl（沸點(diǎn)84.7），提純SiCl3采用的方法為。（3）用SiCl3與過量2反應(yīng)制備純硅的裝置如下（熱源及夾持裝置略去）：裝置中的試劑是，裝置中的燒瓶需要加熱，其目的是。反應(yīng)一段時(shí)間后，裝置中觀察到的現(xiàn)象是，裝置不能采用普通玻璃管的原因是，裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。為保證制備純硅實(shí)驗(yàn)的成功，操作的關(guān)鍵是檢查實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，控制好反應(yīng)溫度以及。為鑒定產(chǎn)品硅中是否含微量鐵單質(zhì)，將試樣用稀鹽酸溶解，取上層清液后需再加入的試劑（填寫字母代號(hào)）是_.碘水.氯水.NaOH溶液.KSCN溶液.Na2SiO3溶液七、實(shí)驗(yàn)題得不到高分的原因?qū)彶磺孱}意和題目要

9、求、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、化學(xué)方程式不配平、實(shí)驗(yàn)步驟不完整、語(yǔ)言表達(dá)不不到位等等問題幾乎是每年高考試卷中學(xué)生均暴露出的問題。這些問題的出現(xiàn)不能簡(jiǎn)單的歸咎為學(xué)生的浮躁、緊張、粗心和習(xí)慣不好，也不應(yīng)完全歸咎為教學(xué)任務(wù)重、復(fù)習(xí)時(shí)間緊、高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格等原因。這些問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)差，教學(xué)中未將教材當(dāng)作“自然科學(xué)的基本事實(shí)、基本原理、基本規(guī)律”進(jìn)行探究，沒有重視學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息能力的培養(yǎng)，沒有樹立學(xué)科思想，沒有形成學(xué)科知識(shí)體系。顯然不從根本上改變“落后的教學(xué)”，就無(wú)法卓有成效的改變“丑陋的試卷”！八、再做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生不易得分的地方，甚至有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題心存恐懼，建議教師在總

10、復(fù)習(xí)過程中，安排學(xué)生親手重做中學(xué)階段重要的、有代表性的幾個(gè)課本實(shí)驗(yàn)，如：粗鹽提純、萃取與分液、中和滴定（含標(biāo)準(zhǔn)液配制）、蒸餾石油等操作實(shí)驗(yàn)氨氣、氫氣、氯氣、乙烯、乙酸乙酯等制取實(shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡；同周期、同主族元素性質(zhì)遞變的理論實(shí)驗(yàn)氯氣、硫酸、硝酸、鋁和鐵及其化合物、乙醛等物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)然，重做這些實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)地做一遍，而是要求用新視角重新觀察、審視已做過的這些實(shí)驗(yàn)。具體地說(shuō)，就是要求對(duì)每個(gè)重做的實(shí)驗(yàn)做到一個(gè)了解、五個(gè)學(xué)會(huì)。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；學(xué)會(huì)控制條件、學(xué)會(huì)使用儀器、學(xué)會(huì)觀察分析、學(xué)會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論以及學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)還要培養(yǎng)七種意識(shí)，即：動(dòng)手操作

11、意識(shí)；安全意識(shí)；規(guī)范化意識(shí)；環(huán)保意識(shí)；質(zhì)量意識(shí)；定量意識(shí)；創(chuàng)新、質(zhì)疑意識(shí)。答案：(1)檢查裝置氣密性。(2)Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O，反應(yīng)變緩，氣體顏色變淡。(3)丙;耗酸量最少，無(wú)污染。(4)向d中加入KBr溶液，c中加入固體KMnO4，由a向c中加入濃鹽酸；c中有黃綠色氣體產(chǎn)生，d中溶液變?yōu)辄S棕色;沒有處理尾氣。答案：（1）a、b（2）干燥氣體控制氫氣和氮?dú)獾牧魉伲?）不會(huì)因?yàn)榛旌蠚怏w中含有大量難溶于水的氮、氫兩種氣體（4）說(shuō)明氨的氧化反應(yīng)是一個(gè)放熱反應(yīng)有紅棕色氣體產(chǎn)生（5）4NH3十5O24NO6H2O（6）NH4、NO3答案：（1）固體反應(yīng)物的表面積表面積越大，1和2；（2）1、3、4、6、8；2、5（3）反應(yīng)溫度；6和7；8和9；（4）因?yàn)樗蟹磻?yīng)中，金屬質(zhì)量和硫酸溶液體積均相等，且硫酸過量，產(chǎn)生熱量相等，所以溶液溫度變化值相近。答案