《小學體育游戲的開發(fā)與應用研究》課題研究申評書

1、*市教育科學規(guī)劃課題結項鑒定及優(yōu)秀成果申評書課題立項編號 課題名稱小學體育嬉戲的開發(fā)與應用研究 TOC o 1-5 h z 課題主持人 完成單位成果形式 鑒定形式 主持人電話 *市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室印制2018年11月印制一基本信息提 交 鑒 定 的 成 果成果主件成果 附件課題負責人信息姓名*職稱/職務中小學二級電子信箱*移動電話*通訊地址*郵編 *課題組成員信息姓名工作單位職務/職稱承擔當務*教研組長編與收集嬉戲的開發(fā)與運用內容*教師研郊介段報告*副校長體育嬉戲的開發(fā)與運用照片展覽*教研組長小學體育蹣開發(fā)與運用棚呻二、工作報告（不超過2000字）課題主要內容（提示：預期計劃執(zhí)行情況

2、；成果內容以及研究方法的突出特色，主要 建樹及創(chuàng)新；學術價值和應用價值；不足之處及尚需深化研究的問題。）小學體育嬉戲的開發(fā)與應用研究工作報告小學生普遍存在活潑好動、留意力簡潔分散的特點，但他們學習熱忱高，古怪心強、 興趣廣泛，愛自我表現。這就為小學低年級體育嬉戲化教學制造了條件。體育與健康新課 程標準也明確提出“健康第一”、“以人為本”的教育理念，重視學生主體進展的需求， 在體育教學中要讓學生享受運動的樂趣，滿意學生身心進展的需求。我們應以素質教育的 理念來重新審視小學體育教學的教學內容、方法和效果，從根本上轉變“學生愛體育，不 愛上體育課”的現象。因此，培育富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為目標

3、，在低年級實施 嬉戲化的教學模式很有必要。構建嬉戲化的教學模式，在教學上堅持“以人為本”的教學 理念，以“嬉戲”為主線，營造輕松開心的學習氛圍，讓每一個學生樂觀參與進來，主動 探究以培育學生興趣為主要目的的嬉戲化教學。使體育課堂教學過程變得輕松活躍，能使 學生在嬉戲中輕松接受比較難的教學內容，促進學生學好新學問、新技能，以適應時代發(fā) 展的需要。本次的課題研究，從學生生活實際出發(fā)，從學生原有認知狀態(tài)出發(fā)，就嬉戲的內容、 嬉戲活動方式的設置、嬉戲活動的評價等問題建立一套比較適合小學各年級段的體育嬉戲 教學體系，構建趣味性、系列性、終身性、全民性的嬉戲內容，建立新型的體育嬉戲內容, 以及這些嬉戲對學

4、生的性格、氣質等方面的影響，形成一些有關創(chuàng)新體育嬉戲在教學中運 用的基礎性理論。該課題研究至今，預期達到的目標基本應實現，真正做到了嬉戲貫穿整個課堂，提高 學生的嬉戲能力，提高老師創(chuàng)編嬉戲的能力。通過本課題的研究，構建適合我們學校學生 的趣味性、系列性、終身性的嬉戲內容，探究一些有關創(chuàng)新體育嬉戲運用的基礎性理論。通過本課題的研究，可以指導本校體育嬉戲課堂教學實踐，不斷豐富教學理論學問及 創(chuàng)新與運用嬉戲到教學中的水平，提高學生對嬉戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師 的制造嬉戲的能力及課堂教學水平，為創(chuàng)新體育嬉戲在教學中運用打好基礎。課題研究不是一朝一夕，一年兩年就可以做到的，我們還存在許多的問題，比如：怎 樣讓我們把體育嬉戲課堂更長遠的堅持下去；如何更好的去激發(fā)學生的制造力；傳統嬉戲 如何跟能夠順利的走進體育課堂；怎樣讓家長參與到學校的體育課堂創(chuàng)編與建議中來，等 等。這些問題為我們下一步的課題研究供應了素材，也是我們需要探究的內容。課題研究 任重道遠，我們會在這條路上越走越遠的。三 專家組鑒定意見（由專家組長綜合專家組意見填寫）專家組組長（簽字）：四 鑒定專家簽字姓名工作單位職稱/職務簽名五 南陽市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室審核意見*