2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日課題第一課時(shí)：整百、整千數(shù)的口算執(zhí)教者共課時(shí)乘法1、使同學(xué)把握一位數(shù)乘整十；整百、整千數(shù)的口算方法,會(huì)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo) 相應(yīng)的口算；2、使同學(xué)知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法；教學(xué)重點(diǎn) 把握一位數(shù)乘整十；整百、整千數(shù)的口算方法；教學(xué)難點(diǎn) 懂得一位數(shù)乘整十；整百、整千數(shù)的口算算理；教學(xué)預(yù)備 口算卡片 教學(xué)掛圖教 一、復(fù)習(xí)；修改看法學(xué) 過 程（1）6 4 85 97 75 68 97 （2）6 個(gè)十是多少？8 個(gè)百是多少？40 是幾個(gè)十？10 個(gè)十是多少？10 個(gè)百十多少？1200 是幾個(gè)十？12 個(gè) 10 是多少？12 個(gè)百是多少？800 是

2、幾個(gè)百？二、結(jié)合生活情形使同學(xué)加深體會(huì)乘法的含義；1、教學(xué) p68 的主題圖；（1）、讓同學(xué)獨(dú)立觀看教科書 p68 中情境圖；摸索：、這幅畫面是什么地方？、你發(fā)覺了畫面中有什么嬉戲項(xiàng)目；（2）、在小組中相互說說自己觀看到了什么內(nèi)容；（3）、各小組代表匯報(bào)；（4）、老師板書同學(xué)匯報(bào)的數(shù)據(jù)；（5）、師：依據(jù)你們供應(yīng)的信息（條件）,你能提出用乘法 運(yùn)算的問題嗎？大家在小組里議一議；二、探究新知；1、示情境圖,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)同學(xué)提出用乘法運(yùn)算的問 題；2、出示例 1,進(jìn)行教學(xué)；、出示情境圖 1；坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2 元, 9 人要多少錢？ 10 人要多少錢？師：有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？、

3、同學(xué)獨(dú)立摸索；、自由匯報(bào)；生 1：9 個(gè) 2 的和是 18,再加上一個(gè) 2 是 20；生 2：10 個(gè) 2 相加是 20；生 3：也可以把 210 看成 2 個(gè) 10；、老師確定,勉勵(lì)說得好的同學(xué),然后板書；2、完成練習(xí)十五中的第一題口算,同學(xué)獨(dú)立完成；3、練習(xí)十五的第 2、3 題,分小組爭(zhēng)論完成,匯報(bào)；四、課堂小結(jié)；1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？教學(xué)過程教 后 反 思執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日課題其次課時(shí)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)執(zhí)教者共課時(shí)的估算乘法1、使同學(xué)把握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,能正確地進(jìn)行估算；教學(xué)目標(biāo)2、使同學(xué)熟悉到估算的價(jià)值；1、培育同學(xué)估算的意識(shí)和才能；

4、教學(xué)重點(diǎn)把握估算的方法；修改看法教學(xué)難點(diǎn)培育估算的意識(shí)和才能；教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖一、復(fù)習(xí)說出下面各數(shù)分別接近哪些整十或整百數(shù)；29 58 72 81 192 510 288 312 二、嘗試解決教學(xué)過程1、出示例 2 教學(xué)掛圖；每張門票 250 元夠嗎？8 元, 29 個(gè)同學(xué)參觀,帶2、老師先請(qǐng)同學(xué)猜一猜帶 250 元夠不夠？再請(qǐng)同學(xué)摸索怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？3、怎么才能知道 829 大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的運(yùn)算方法來解決這個(gè)問題？4、啟示同學(xué)想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算,我們可以把 29 看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算；由于 8 30240,所以

5、 8 29 的積比較接近 240,我們可以列成算式 8 29240；由小精靈介紹約等號(hào)；所以帶250 元夠買門票；三、拓展引申估量以下幾道乘法算式的積大約是多少？32 6 49 5 218 4 581 2 組織同學(xué)小組爭(zhēng)論,然后全班溝通,說明各應(yīng)看成幾百 或幾十；說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)即可；四、鞏固練習(xí)1完成課本第 70 頁(yè)“做一做 ”中的 4 道題；先由同學(xué)獨(dú)立計(jì) 算,然后集體訂正答案；結(jié)合訂正答案的過程讓同學(xué)說一說 估算的過程；五、課堂小結(jié)教 學(xué) 過1這節(jié)課開頭我們遇到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的 方法來解決的？2上這堂課,你有什么感受和體會(huì)？（生活中有很多數(shù)學(xué)問題,我們

6、應(yīng)盡可能用學(xué)過的學(xué)問和方法來解決程教后 反 思執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日課題第三課時(shí)：筆算乘法執(zhí)教者共課時(shí)使同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的運(yùn)算過程,初步學(xué)會(huì)乘教學(xué)目標(biāo)法豎式的書寫格式,明白豎式每一步運(yùn)算的含義；培育同學(xué)獨(dú)立 摸索和合作溝通的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)運(yùn)算方法的多樣化；教學(xué)重點(diǎn) 把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；教學(xué)難點(diǎn) 懂得兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理；教學(xué)預(yù)備 口算卡片 教學(xué)掛圖教 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 修改看法學(xué) 過 程1、口算訓(xùn)練 400 2= 507= 30 9= 300 6= 41 759 3296 562 4二、自主探究,把握新知1、出示例情境圖,引導(dǎo)同學(xué)

7、提出問題；從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)乘法運(yùn)算的 數(shù)學(xué)問題嗎？2、用什么方法運(yùn)算？怎么列式？123 表示什么意思？這道題與我們以前學(xué)過的乘法運(yùn)算有什么不同？這道題該怎 樣算呢？3、組織同學(xué)估算；同學(xué)們估算一下, 3 盒大約有多少枝彩筆？4、同學(xué)獨(dú)立嘗試運(yùn)算；假如我們要知道精確的枝數(shù),該怎么辦？怎樣算一共有多少 枝彩筆？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算,有困難的同學(xué)可以用擺一 擺、畫一畫的方法算出結(jié)果；5、小組內(nèi)溝通各自的算法；6、匯報(bào)溝通有代表性的算法；7、引導(dǎo)同學(xué)用豎式運(yùn)算 12 ；因數(shù) 3 ；因數(shù)36 ；積 比較以上幾種方法不難看出,用數(shù)的分解組成方法來算 比較簡(jiǎn)便；我們能不能把這三個(gè)算式像

8、加法豎式那樣合并成 一個(gè)豎式呢？用因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)十位上的,乘積是 3,表示 3個(gè)十,所以可以直接把結(jié)果寫在十位上；在以后的運(yùn)算時(shí),可以直接用簡(jiǎn)便豎式進(jìn)行筆算；四、鞏固練習(xí)1、同學(xué)在練習(xí)本上完成 “做一做 ”的三道題,老師巡察明白 情形；教 學(xué) 過 程2、同學(xué)完成練習(xí)十六的作業(yè)；每道題讓同學(xué)估算,然后再 用豎式運(yùn)算；第 1 題讓同學(xué)獨(dú)立完成后,說說為什么是用乘法運(yùn)算；第 2 題讓同學(xué)獨(dú)立完成后,同桌相互檢查并說說自己是怎么算的；第 3 題讓同學(xué)獨(dú)立完成后,再溝通這道題有哪幾種算法；五、小結(jié)（略）教 后 反 思執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日課題第四課時(shí)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)執(zhí)教者共課時(shí)的不連續(xù)進(jìn)位的

9、乘法教學(xué)目標(biāo)使同學(xué)進(jìn)一步把握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位 的筆算 ,能正確地進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步把握乘的次序修改看法教學(xué)難點(diǎn)把握進(jìn)位的方法教學(xué)預(yù)備口算卡片掛圖一、復(fù)習(xí)1、出示口算卡片8 3= 5 9= 6 4= 9 2= 6 6= 1 3+2= 2 4+1= 1 2+5= 2 3+2= 2、用豎式運(yùn)算下面各題教1 2 3 2 4 3 2 2 1 2 4 3 2 4學(xué)過 程二、探討溝通 1、同學(xué)觀看情境圖；、這幅圖是在什么地方？、在小組里說說自己觀看到的內(nèi)容；2、師：這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算？你有什么新的發(fā)覺？、將圖中供應(yīng)的信息用文字表達(dá)出來；書店有很多書,連環(huán)畫每套18 本,王老師買了3 套,一共是多

10、少本？、師：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？、同學(xué)獨(dú)立完成,把自己的算法說給同組的同學(xué)聽；、各組代表匯報(bào)本組的各種算法,并說說本組的新發(fā)覺；、老師將小組的匯報(bào)板演到黑板上；18354（本）教 學(xué) 過 程1 8 1 8 1 8 3 1 8 5 4 5 4 答：王老師一共買了54 本；三、做一做 同學(xué)在練習(xí)上完成 “做一做 ”的三題,老師巡察明白情形；四、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)十七題第 1 題,同學(xué)獨(dú)立完成后,同桌相互檢查；2、練習(xí)十七題第 2 題,同學(xué)獨(dú)立完成后,同桌說說為什么 用乘法運(yùn)算；3、練習(xí)十七題第 3、4 題,同學(xué)獨(dú)立完成后,小組溝通,說 說你是怎樣想的,又是怎樣做的；教 后 反 思執(zhí)

11、教 時(shí) 間 ：年 月 日 共 課題 第五課時(shí)：筆 算 乘 法（連續(xù)進(jìn)位）執(zhí)教者 課 時(shí) 1、懂得把握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理及運(yùn)算方法,能正確計(jì) 算； 2、培育同學(xué)的思維才能,提高同學(xué)的運(yùn)算才能；3、體驗(yàn)遷 4、感受數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活,培育同學(xué)善 教學(xué)目標(biāo) 移、類推的思維和方法；于探究的精神；教學(xué)重點(diǎn) 連續(xù)進(jìn)位的問題；教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)位問題；教學(xué)預(yù)備 教學(xué)掛圖 一、復(fù)習(xí)舊知 修 改 1、口算 意 見 3 8+5 7 8+9 2 6+77 3+6 5 7+6 8 4+42、筆算教 學(xué) 過 程4 3 2 5 1 2 1 9 4 3 3 二、指導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知 1、出示例 3 情境圖,生看圖編題；學(xué)校開運(yùn)

12、動(dòng)會(huì),一些同學(xué)在休息室領(lǐng)取礦泉水；每箱 24 瓶,地面上放 著 9 箱,一共多少瓶？由同學(xué)列式： 24 9（板書）請(qǐng)同學(xué)們估算一下, 9 箱一共多少瓶？（先算 10 箱是 240 瓶,9 箱肯定比 240 少,再減去 24 瓶約等于 220 瓶；）2、師：要知道,我們估算的準(zhǔn)不精確,同學(xué)們自己動(dòng)手試 做,在做的過程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同,互 相溝通一下；3、匯報(bào)自學(xué)情形；同學(xué)歸納出：今日做的豎式是連續(xù)進(jìn)位的,每乘一位都需要 向前進(jìn)位；師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法請(qǐng)一同學(xué)板書豎式；教 學(xué) 過 程師：進(jìn)位數(shù)字肯定要寫,仍要寫清晰（用紅筆描出）4、師：同學(xué)們說一說與上節(jié)課的有什么相同？（同學(xué)

13、討 論）溝通匯報(bào)：運(yùn)算方法一樣；都是從個(gè)位乘起,并且哪一位乘 得的積滿幾十就向前進(jìn)幾；5、完成 78 面“做一做 ”,集體訂正；三、課堂小結(jié)：今日學(xué)會(huì)了什么？有什么收成？教 后 反 思執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日共課題第六課時(shí)：筆算 乘 法（連續(xù)進(jìn)位）執(zhí)教者課時(shí)1、懂得把握多次進(jìn)位的筆算乘法的算理及運(yùn)算方法,能正確地計(jì)教學(xué)目標(biāo)算；2、培育思維才能,進(jìn)一步提高同學(xué)的運(yùn)算才能；修 改 意 見教學(xué)重點(diǎn)多次進(jìn)位；教學(xué)難點(diǎn)多次進(jìn)位；教學(xué)預(yù)備例 4 教學(xué)掛圖教一、提出問題學(xué)出示例 4 情境圖：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分 場(chǎng)最多可以坐多少人？由同學(xué)列式：8 個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有 634 個(gè)座位；運(yùn)動(dòng) 634 8過 程二、學(xué)習(xí)新知

14、 1、師：這道題同學(xué)們自己試著做一做,體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什 么不同；2、匯報(bào)自學(xué)情形指兩名同學(xué)演板：6 3 4 2 3 8 5 0 7 2 3、訂正評(píng)講：先請(qǐng)運(yùn)算正確的同學(xué)說一說運(yùn)算過程,指出此題與前面學(xué)的進(jìn)位乘法有什么不同（多次進(jìn)位且連續(xù)進(jìn)位）,再請(qǐng)運(yùn)算錯(cuò)誤的學(xué)生說出錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò)？4、訓(xùn)練： P79“ 做一做”5、鞏固練習(xí),反饋調(diào)劑；7 4 4 2 8 9 1 5 8 4 2 6 3 5 6三、多層次練習(xí),提高才能 1、對(duì)比練習(xí)；（1）337 4（2）389 6 做完后爭(zhēng)論兩題的相同點(diǎn)各不同點(diǎn)；2、改錯(cuò)練習(xí)；教 學(xué)過 程249 6=1294348 7=23362 4 9 3 4

15、8 25 6 25 7 1 2 9 4 2 3 3 6 四、小結(jié)：今日你學(xué)會(huì)了什么？有什么收成？五、作業(yè)：練習(xí)十八第5、6、7 題教 后 反 思執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日共課題第七課時(shí)：筆算乘法（一個(gè)因數(shù)中間執(zhí)教者課有零的）時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道“0” 和任何數(shù)學(xué)相乘都得“0” ,進(jìn)一步懂得乘法的意義；2、培育同學(xué)的遷移、類推才能,提高同學(xué)的運(yùn)算才能；3、體驗(yàn)遷移、類推的思想方法,激發(fā)愛好,培育積極動(dòng)腦的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)0 和任何數(shù)相乘都得0 修 改 意教學(xué)難點(diǎn)0 和乘法與 0 的加法進(jìn)行比較；教學(xué)預(yù)備例 5 例 6 主題圖、教一、用課件出現(xiàn) 3 幅圖：學(xué)1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃園去摘仙桃為

16、自己祝壽；見過 程2、七仙女來到蟠桃園,見樹上一個(gè)仙桃也沒有了,孫悟空正坐在樹上 吃桃子；3、小精靈問：一共摘了多少個(gè)仙桃？二、老師提問：想一想：用加法怎么列式運(yùn)算？用乘法怎么列式運(yùn)算？板書： 0+0+0+0+0+0+0=0 0 7=07 0=0）0 0=（）想一想： 0 3=（）0 9=（三、“ 做一做”P83直接寫在書上；四、出現(xiàn)例 6 的主題圖；師提問：老壽星為什么會(huì)長(zhǎng)壽？小精靈問：你能算出老壽星每天步行多少來嗎？怎么列式？師問：你能先估算積大約是多少嗎？算法一： 500 3=1500算法二： 5 0 8 5 4 3 8 3=241500+24=1524 1 2 師問：因數(shù)十位上的 0

17、應(yīng)當(dāng)怎么乘？五、鞏固進(jìn)展1、P84“ 做一做”2、猜一猜, 205 4 各 502 4 兩道算式中,積的哪些數(shù)位上是 么？0？為什3、比較異同,并運(yùn)算出結(jié)果；教 1 3 1 8 0 9 1 0 8 4 1 0 2 3 學(xué) 4 3 過4、很快說出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大；程（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= （2）1 2 3 4 5 6 7 8 9 0=六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收成？教后反思執(zhí) 教 時(shí) 間 ：年月日課題第八課時(shí)：筆算乘法（一個(gè)因數(shù)執(zhí)教共課時(shí)末尾有 0 的者教學(xué)目標(biāo)使同學(xué)把握一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法的筆算方法,能夠正確計(jì)算；教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的筆算

18、方法；280修改看法教學(xué)難點(diǎn)因數(shù)末尾有幾個(gè) 0,積的末尾就添寫幾個(gè)0；教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖一、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1、出示課件（學(xué)校買了 元；一共需要多少元？）3 套小小科學(xué)家叢書,每套2、先估算一下：大約要多少元？3、小精靈：自己算一算？4、同學(xué)匯報(bào)溝通、質(zhì)疑；（可能會(huì)顯現(xiàn)以下兩種做法）教 學(xué) 過程2 8 0 2 8 0 2 3 2 3 8 4 0 8 4 0 5、比較兩咱方法有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便一些？（其次種方法簡(jiǎn)便些；）6、即時(shí)訓(xùn)練： P86“ 做一做” 用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算；指 4 名同學(xué)演板,然后集體訂正；二、歸納小結(jié)誰能說一說一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡(jiǎn)便？筆算時(shí)應(yīng)留意什么？（一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的筆算乘法,先用第一個(gè)數(shù) 0 前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘,再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè) 0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè) 0；筆算時(shí)應(yīng)該留意：一位數(shù)應(yīng)當(dāng)與多位數(shù) 0 前面的那個(gè)數(shù)字齊,多位數(shù)末尾有向個(gè) 0,就在積的末尾添寫幾個(gè) 0；）三、鞏固