初中語文 統(tǒng)編版 九年級上冊 第二單元第8課《論修養(yǎng)》課件

1、利哈喬夫論教 養(yǎng)主講人：葵涌中學 周冰蘭 此番情形下，我們看看鴻星爾克總裁如何回應？吳榮照（鴻星爾克總裁）請求網(wǎng)友“理性消費。我們只是做力所能及的事情，請不要神化鴻星爾克。希望大家能把目光放在災情現(xiàn)場，更多地關(guān)注救災人員，因為他們值得我們更多的掌聲。學習目標積累字詞壹貳叁肆 把握作者的觀點理清論證思路 學習論證方法 德米特里利哈喬夫（19061999） 蘇聯(lián)學者、作家，蘇聯(lián)科學院院士，是一位從囚徒到文化大師的人物。蘇聯(lián)解體后，其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。 作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，被譽為“俄羅斯知識分子的良心”。代表作品有花園詩學關(guān)于俄羅斯的思考等，曾獲得俄羅斯國家

2、獎、圣安德魯勛章等榮譽。需要注意的字音恪守 箴言 自吹自擂 允諾 涵養(yǎng) 矯揉造作汲取 積淀 絮絮叨叨 貿(mào)然 尷尬 大發(fā)雷霆 ( k )(zhn)( li ) (yn) (jio)(do) (din) (tng) (mo) (hn)(j) (gn g)積累字詞【彬彬有禮】形容文雅、有禮貌的樣子?！緜?cè)目而視】斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨?！境C揉造作】形容過分做作，極不自然?！拘跣踹哆丁啃稳菡f話啰唆，嘮叨?！敬蟀l(fā)雷霆】暴怒，發(fā)泄出強烈的怒氣?！咀源底岳蕖坷蓿捍蚬?。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓?！靖接癸L雅】為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動?！锯钼踝鲬B(tài)】形容不自然，不大方，含羞做作的

3、樣子。積累詞語議論文的三要素：論點，論據(jù)，論證議論文的論述思路：提出問題、分析問題、解決問題。知識點回顧活動一：論之有理尋論點論：文體（議論文） 教養(yǎng)：論述對象，論題 請同學們默讀課文，圈點勾畫關(guān)鍵句子，尋找文章的論點。(文章的觀點大多數(shù)是完整的、表意明確的陳述句，而且往往出現(xiàn)在段首或者段尾。)論點活動一：論之有理尋論點必須以尊重的態(tài)度對待別人，做一個有教養(yǎng)的人?；顒佣赫撝行?qū)に悸?提出論題：第1段-第2段，開門見山，提出論題。 分析問題： 分析問題：第13段至第17段，談?wù)摻甜B(yǎng)與風度的關(guān)系解決問題：最后一段，總結(jié)觀點。第3段至第12段，先談“無教養(yǎng)”的例子，再談 “有教養(yǎng)”的表現(xiàn)?；顒佣?/p>

4、：論之有序?qū)に悸氛页鲆粋€有著優(yōu)雅風度的人應該注意哪些問題？“教養(yǎng)”與“風度”，二者是何關(guān)系？活動二：論之有序?qū)に悸?作者批駁錯誤觀點：似乎優(yōu)雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫無意義的忸怩作態(tài)。（第13自然段） 一切優(yōu)雅風度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度時時刻刻要記?。阂粋€人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。（第16自然段） 切記不要互相妨礙，因此不應當大聲喧嘩。聽到吵鬧聲不必捂住耳朵（第17自然段） 在有教養(yǎng)的優(yōu)雅舉止中總是包容著深刻的含義。不要以為優(yōu)雅僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)。自我修養(yǎng)，與其說是注重行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以

5、慎重的態(tài)度對待世界：敬重社會，珍惜大自然，珍惜花草樹木（第17自然段）活動二：論之有序?qū)に悸贰敖甜B(yǎng)”和“風度”都有一個共性：尊重“教養(yǎng)”與“風度”，二者是何關(guān)系？有教養(yǎng)的重要外在表現(xiàn)是優(yōu)雅風度?；顒佣赫撝行?qū)に悸?提出論題：第1段-第2段，開門見山，提出論題。 分析問題 分析問題：第13段至第17段，議論教養(yǎng)與風度的關(guān)系：教養(yǎng)的重要表現(xiàn)是優(yōu)雅風度”。解決問題：最后一段，總結(jié)觀點：必須以尊重的態(tài)度對待別人，做一個有教養(yǎng)的人。第3段至第12段，先談“無教養(yǎng)”的例子，再談 “有教養(yǎng)”的表現(xiàn)?；顒尤赫撝械缹し椒?文章材料眾多，作者采用了哪些論證方法來闡明道理？ 活動三：論之有道尋方法舉例論證：

6、 本文的510段，17段都進行了集中舉例論述。510段每一段都列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些事例，具體有力地論證了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度，增強了文章的說服力。活動三：論之有道尋方法對比論證 本文多處使用了對比論證方法。510段每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了“無教養(yǎng)”的例子，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，使觀點更加鮮明，更能說明什么是真正的教養(yǎng)?；顒尤赫撝械缹し椒?作者采用了舉例論證，將多個例子合并同類項，同類的事例歸至一處。也采用了對比論證，為形成對比，也分別找出與之相反的事例進行組合。整篇文章以生活教育人，以事例說服

7、人?；顒铀模赫撝行g(shù)學優(yōu)點 議論文的言說方式就是以說理為主，文章語言有自己的邏輯性，理性而清明。 找出文中能夠體現(xiàn)這些特點的句子進行品析，體會議論文語言的特點?；顒铀模赫撝行g(shù)學優(yōu)點 如“我們可以斷定這個男人還存在著教養(yǎng)上的缺陷”；“那就可以肯定他不是一個有教養(yǎng)的人”；“那就不能說他是個有教養(yǎng)的人”；“那么同樣不能說他是個有教養(yǎng)的人”；“可以斷定這個人缺乏教養(yǎng)，他永遠也不會把自己的子女培養(yǎng)成有涵養(yǎng)的人”“恕我直言，這樣的人簡直愚蠢到了極點”。 每個段落的結(jié)尾都以一句小觀點作結(jié)，這幾句總結(jié)語意思雖同，詞語運用卻有變化，感情強弱有差別。詞句的細微變化，作者的感情強弱相間，體現(xiàn)作者在言語之中蘊含的道

8、理。層遞性活動四：論之有術(shù)學優(yōu)點 如“切記不要互相妨礙”；“切記避免吧嗒嘴”；“切記不要只顧自己說笑逗別人開心”中的“切記”。 “敬重客人”；“敬重主人”；“敬重路上的行人”中的“敬重”。 “珍惜大自然”“珍惜動物”“珍惜花草樹木”“珍惜當?shù)氐拿利愶L光”“珍惜你居住地的歷史”中的“珍惜”。 作者反復運用這些詞語，表強調(diào)之意，詞語后面的內(nèi)容就是作者要強調(diào)的內(nèi)容，反復強化，語言就會形成一種重要的記憶，此為反復之妙。反復性活動四：論之有術(shù)學優(yōu)點 “他對生活現(xiàn)象的觀察非常細致，針對性很強，文章富有濃厚的生活氣息，親切而生動，行文活潑、靈動”閱讀提示 你覺得文中哪些句子體現(xiàn)了這些特點呢？活動四：論之有術(shù)

9、學優(yōu)點 一個男人，假如他在街道能為陌生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首先上車，甚至親手為她把車門打開，可是他在家里，卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具那么，我們可以斷定這個男人還存在著教養(yǎng)上的缺陷?；顒游澹涸u“教養(yǎng)之星” 如果學校準備要舉行一場評“教養(yǎng)之星”的活動，評比規(guī)則是看誰符合有教養(yǎng)的行為最多。你覺得你有哪些“有教養(yǎng)”的行為呢？活動五：評“教養(yǎng)之星”上菜時對服務(wù)員,或付款時對收銀員說謝謝。進出公寓和公共場合的大門,幫別人扶住門,方便他們進出,尤其是帶小孩的和手里拿著東西的路人。掛電話時,等對方先掛斷。公共場合洗完手不隨意甩手,防止水甩到別人身上。遞剪刀、刀子等物品時,把尖銳的邊朝向自己。自覺進行垃圾分類；體諒父母的不容易，尊敬師長，愛護公物，談吐有節(jié)，待人誠信友善活動五：評“教養(yǎng)之星”侯志慧（ 2021年東京奧運會，我國第二枚金牌獲得者）活動五：評“教養(yǎng)之星”孔子曰：不學禮，無以立。拓展延伸有禮則安，無禮則危。故不學禮，無以立身論語勿以惡小而為之，勿以善小而不為論語己所不欲，勿施于人論語言必行，行必果論語禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也禮記君子不失足于人，不失色于人，不失口于