2022年上海教育版地理七上第三單元31《氣溫分布》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案3.1 氣溫分布一、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問(wèn)與技能：讀中國(guó)年平均氣溫分布圖,中國(guó)1 月、7 月平均氣溫分布圖,了 解我國(guó)年平均氣溫分布特點(diǎn),比較我國(guó)冬、夏季氣溫分布的不同特點(diǎn)；2. 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀地圖,獵取有關(guān)地理信息,完成地理表格,歸納氣溫分 布特點(diǎn),提高運(yùn)用圖表分析問(wèn)題的才能；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活中的地理,關(guān)注生活中的環(huán)境變化；二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀圖歸納我國(guó)年平均氣溫,難點(diǎn)：我國(guó)1 月、7 月平均氣溫的分布特點(diǎn)；三、教學(xué)方法：讀圖分析法、表格歸納法、分組爭(zhēng)論法 四、教學(xué)工具 課本、地圖冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、PPT 五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課老師：寒假到了,

2、有姐弟倆報(bào)名參與了學(xué)校組織的冬令營(yíng),姐姐目的地 是黑龍江哈爾濱,弟弟挑選去了海南三亞；媽媽給他們預(yù)備行裝時(shí),弟弟 覺(jué)得自己虧了；媽媽給姐姐買(mǎi)了價(jià)格不菲的羽絨服,帽子,手套,圍巾等等,只給自己買(mǎi)了條泳褲；那同學(xué)們?cè)u(píng)判下,弟弟是否真的吃虧了呢？同學(xué)：各抒己見(jiàn) 老師：那我們就一起來(lái)為弟弟上一堂氣溫分布課（二）新課教學(xué) 1.地區(qū)分布差異 讀“ 我國(guó)年平均氣溫的分布” 圖,老師指導(dǎo)同學(xué)分析年平均氣溫怎么得出的和分析該圖的閱讀方法；同學(xué)分別發(fā)表看法后, 指導(dǎo)同學(xué)分組完成課前下發(fā)表格（引導(dǎo)學(xué)生得出年平均氣溫的地區(qū)差異）我國(guó)部分城市年平均氣溫分布特點(diǎn)（1）廣州漠河沈陽(yáng)上海大致緯度名師精編 優(yōu)秀教案年平均氣溫

3、結(jié)論我國(guó)部分城市年平均氣溫分布特點(diǎn)（2）喀什上海昆莎大致緯度 年平均氣溫 結(jié)論2.冬、夏季氣溫分布特點(diǎn) 過(guò)渡：剛才我們從空間上分析了我國(guó)氣溫分布地區(qū)差異顯著,接下來(lái)我 們從時(shí)間上來(lái)分析我國(guó)的氣溫分布情形；（1）冬季氣溫分布特點(diǎn) 老師：第一請(qǐng)大家來(lái)看三張圖片,圖上分別為黑龍江哈爾濱、上 海和海南三亞 3 座城市的景觀,那么同學(xué)們覺(jué)得這是同一季節(jié)的景色 嗎？1 月是我國(guó)絕 老師：同學(xué)們知道我們一般都是幾月份放寒假么？大多數(shù)地區(qū)氣溫最低的月份, 習(xí)慣上人們用 1 月平均氣溫代表我國(guó)的冬季氣溫；請(qǐng)大家在“ 中國(guó)一月平均氣溫”哈爾濱、廣州和?？诘臍鉁?；圖上分別讀出漠河 （北極）、我國(guó)部分城市 1 月平均

4、氣溫表1 月漠河（北極）-30.9北京-4.6上海 3.5?？?17.2請(qǐng)同學(xué)們摸索,依據(jù)四個(gè)城市的冬季平均氣溫, 能得出什么結(jié)論？結(jié)論：冬季 ,我國(guó)南北溫差大,北冷南暖；此處連接新課導(dǎo)入的問(wèn)題：弟弟并沒(méi)有吃虧老師：溫差除了對(duì)于衣著和人們感官影響很大,對(duì)于一些自然事物也影響很大,我們來(lái)看 界線；請(qǐng)大家先在地圖冊(cè)1 月 0等溫線,它是一條特別重要的地理 P12 “中國(guó)一月氣溫 ”圖上找出這條等溫線,然后同桌相互合作, 一位同學(xué)地圖冊(cè)翻到這頁(yè)不動(dòng),另一位同學(xué)翻到圖冊(cè)第 8 頁(yè)“ 中國(guó)地勢(shì)圖” ,一起找一找1 月 0等溫線通過(guò)我國(guó)哪名師精編 優(yōu)秀教案些重要地勢(shì)區(qū)？正解：秦嶺淮河,向西延長(zhǎng)到青藏高原東

5、南；老師： 1 月 0等溫線是河流結(jié)冰與不結(jié)冰的分界線,此線以北 在 0以下,一月份那里的河流就會(huì)結(jié)冰；以南就不結(jié)冰；（2）夏季氣溫分布特點(diǎn) 冬季的氣溫分布在同學(xué)們的仔細(xì)觀看下已經(jīng)得出結(jié)論,那么我國(guó) 夏季氣溫分布特點(diǎn)又是怎樣的呢？七月是我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)最熱的 月份,可以代表夏季；同學(xué)們用同樣的方法,找出漠河（北極）、北京、上海、?？谒膫€(gè)城市的7 月平均氣溫,并填表；我國(guó)部分城市 7 月平均氣溫表漠河（北極）1 月7 月-30.914.8北京-4.625.8上海3.527.8?？?7.228.4結(jié)論：南北溫差小,全國(guó)普遍高溫；老師：請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)觀看該圖,老師用了普遍高溫,而沒(méi)說(shuō)全部 高溫,為什么

6、？引導(dǎo)同學(xué)用前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)總結(jié)緣由；課堂小結(jié)我國(guó)年平均氣溫的分布, 東部地區(qū)受緯度位置的影響, 氣溫隨緯 度的增高而降低； 西部地區(qū)由于受地勢(shì)高低的影響,氣溫因地勢(shì)增高 而降低；我國(guó)不僅年平均氣溫的地區(qū)差異很大,而且冬、夏氣溫的分 布也很不同；冬季南北溫差很大；夏季除青藏高原和高山地區(qū)外,全 國(guó)普遍高溫；作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè) P15 練習(xí) 六、教學(xué)說(shuō)明：氣候是自然環(huán)境的重要組成部分, 中國(guó)氣候是中國(guó)地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵；本節(jié)教材主要有年平均氣溫分布特點(diǎn),冬夏氣溫分布特點(diǎn),溫度帶分布這三部分內(nèi)容組成；在本節(jié)課的教學(xué)中, 訓(xùn)練同學(xué)讀圖方 法和技能是教學(xué)的重點(diǎn)； 同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng), 老師在教學(xué)過(guò)程中 不行能讓同學(xué)全部的進(jìn)行探究,同學(xué)完成表格時(shí)仍需要老師的點(diǎn)撥,提示,盡量降低難度；同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)也盡量在同桌小范疇；所以依據(jù)學(xué) 生這樣的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了啟示式的表格,利用啟示式教學(xué),合作學(xué)習(xí) 的方法一層層推動(dòng),同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握更加堅(jiān)固；名師精編 優(yōu)秀教案我國(guó)部分城市年平均氣溫分布特點(diǎn)（1）大致緯度漠河沈陽(yáng)上海廣州52 N 年平均氣溫結(jié)論我國(guó)部分城市年平均氣溫分布特點(diǎn)