小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)與家校共育有效融合思考優(yōu)秀科研論文報告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)與家校共育有效融合思考優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化和改革，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課堂教學(xué)的運用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。由于小學(xué)生對諸如在線視頻、在線游戲等新事物感到好奇，因此教師可以激發(fā)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，并指導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。希望這項研究可以幫助教育工作者在微型課堂教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，并通過家庭學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;家校共育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法策略 由于微型課堂是一種基于信息技術(shù)，以教學(xué)視頻為載體的教學(xué)形式，因此教師應(yīng)通過微型課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識。微型課堂可以將精彩的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到視頻中，極大地吸引了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)借助微型課堂積極發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生能夠進行針對性地學(xué)習(xí)和探索，并在教師搭建的數(shù)學(xué)環(huán)境中更好地成長和發(fā)展。通過將微型課堂技術(shù)與家庭學(xué)校教育相結(jié)合，教師可以深刻地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在與學(xué)生家長溝通時，教師應(yīng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)父母采用科學(xué)的方法在家庭中進行科學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生也可以借助微型課堂在家庭中獨立學(xué)習(xí)和探索，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 一、利用學(xué)生家庭時間，優(yōu)化家校共育模式 小學(xué)生好奇心強，課余時間活潑好

3、動，學(xué)習(xí)自控力弱，并且他們的在校時間相對于中學(xué)來說比較短，課余時間較長，數(shù)學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的課余時間，積極主動地構(gòu)建家?；?，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生處于家?；渔湕l的中心，在學(xué)校是教師教育的對象，在家是家長關(guān)愛的孩子，不同的是教師面對的是整個班級的學(xué)生，而家長只需要面對自己的孩子。數(shù)學(xué)教師要主動采取多種形式和家長互動，讓家長更多地了解孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)近況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，以利于家長指導(dǎo)、督促孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助其養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，也利于家長隨時關(guān)注孩子心智方面的發(fā)展。教師可以設(shè)置學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)家長互動交流日、學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)展覽日、學(xué)生生活數(shù)學(xué)實踐活動日等，為家?；犹?/p>

4、供平臺。隨著自媒體的普及，數(shù)學(xué)教師還可以利用自媒體互動平臺，及時傳遞孩子在校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲以及存在的問題，也能及時了解孩子家庭學(xué)習(xí)的情況，和家長交流發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。教師與家長互動的方向要保持一致，重點交流孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，溝通孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成與發(fā)展的有效方法。 二、借助信息互動平臺，優(yōu)化家校聯(lián)系形式 互聯(lián)網(wǎng)跨越了時空的限制，能夠及時、快捷地傳遞信息。自媒體等各種社交軟件的出現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)教師可以建立屬于自己任教班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的交流平臺。例如，教師建立班級家校數(shù)學(xué)教育QQ群，或者家校數(shù)學(xué)教育微信群，使家長之間有一個互動的平臺，可以交流自己教導(dǎo)孩子的一些方式方法、家庭輔導(dǎo)數(shù)學(xué)經(jīng)驗，取長補短

5、，讓家長通過平臺了解學(xué)生在家中、班級里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)。教師可以從家長的交流中了解學(xué)生家庭數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的情況，以及家長輔導(dǎo)孩子的方式方法;了解家長對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，及時調(diào)整自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，和家長相互配合。教師可以借助平臺發(fā)送數(shù)學(xué)作業(yè)或者是關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，具體及時地與家長交流，讓家長找到自己孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，進行有效的彌補。教師可以通過家長的反饋，制定更加合理有效的教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，改進師生互動方式。以上措施可以很好地促進數(shù)學(xué)課堂效率的提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說非常有幫助。 三、擴展家校共育范圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)科永恒的主題，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，運

6、用于實踐。家校互動式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要將課堂上簡單的任務(wù)布置交流擴展到學(xué)生的家庭生活當(dāng)中，擴大課堂教學(xué)的空間，把課堂數(shù)學(xué)知識運用于實踐、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育任務(wù)實現(xiàn)途徑擴展到家庭，借助家庭生活空間，強化家庭在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成中的作用，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識走進生活。 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然簡單，但是對于小學(xué)生來說，知識的鞏固和運用還是比較困難的，需要學(xué)生在課后進行積極、深入的學(xué)習(xí)與思考。學(xué)生不僅要按時完成書面作業(yè)，及時完成課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還要在生活實踐中思考數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師不僅僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)運用、數(shù)學(xué)習(xí)慣等這些學(xué)科素養(yǎng)方面的教育更加適合家庭數(shù)學(xué)教育，教師不能包攬數(shù)學(xué)教育的全都任務(wù)，需要借助家庭數(shù)學(xué)教育的輔助作用，讓家長對孩子的課后學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂之外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較好的保障。 總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)與家校共育進行深度融合，教師可依據(jù)家校合作教學(xué)的特點與經(jīng)驗，制定出具有針