高中歷史學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思考優(yōu)秀科研論文報告

1、高中歷史學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思考優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：隨著新時代潮流的發(fā)展，課堂教學也隨著不斷改革，不斷地更新著教學理念，從根本上打破傳統(tǒng)的教學方式。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸越來越受重視，許多學校給予了太多關注，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為學校教育發(fā)展的一個趨勢。 關鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);方法策略 隨著課程的改革，新的教育形式已經(jīng)出現(xiàn)，為教育界樹立了新的核心價值觀，為教育界開辟了新的篇章，因此，在教育方面學校對學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，高中歷史教師擔負起應負的責任與義務，明確教學目標，樹立正確的教學價值觀，不斷地進行開拓進取，使思想進行不斷的創(chuàng)新，把握好培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)這一主題

2、，開展與之相關的教學活動，豐富教學的內容，刷新學生們的認知，幫助學生們樹立正確的價值觀，從而提高學生們的思想道德品質，輕松掌握學習內容的關鍵，為推動高中歷史教學的發(fā)展奠定了基礎，提高高中歷史教學的實際意義。本篇文章就對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了一些探討。 一、以歷史核心素養(yǎng)為理念，轉變自身教學模式 由于傳統(tǒng)教育方式多年的滲透，很多學校就很難從傳統(tǒng)的教學理念中走出來，在現(xiàn)實課堂中，許多教師仍使用著傳統(tǒng)的教學理念，總是把理論的知識強加到學生們身上，對于學生們學習的知識進行一味的灌輸?shù)侥X海中，讓學習的氛圍顯得枯燥乏味，學生們不僅學習不到其知識的精髓，也沒有讓學生們樹立良好的自主學習意識。對學生們學習的

3、過程沒有給予太多的關注和重視，從而也降低了他們對學習的積極性，把學生們對學習的被動性改為主動性，如果學生們主要是靠老師的督促和家長的叮囑來完成學習。長久以往，學生們就會失去對學習的興趣，甚至不明白什么是學習的動機，不僅達不到課堂教學的效果，也會對學生們的心理健康造成影響。對這種問題，高中歷史老師應做出相應的改進策略，以減輕學生們的學習壓力為目標，以培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)價值觀的教學為主要方針，順應新時代的發(fā)展，把學生的核心素養(yǎng)放到第一位，突顯出青少年學生對社會發(fā)展的重要性，不僅能使學生輕松地掌握歷史知識，也為推動祖國的發(fā)展提供了保障，使學生們全面的發(fā)展核心素養(yǎng)價值觀，緊跟時代的步伐，從而營造出高

4、效的歷史課堂。 二、以學科核心素養(yǎng)為基礎，科學設計教學目標 歷史教師在設計教學目標時，要充分理解歷史學科核心素養(yǎng)的內涵與特征，精準把握歷史核心素養(yǎng)各要素之間的關系，擁有在歷史教學活動中能靈活運用歷史核心素養(yǎng)的能力。教師在設計教學目標時要注意四點：首先，要確保目標的貼切性，即教學目標的設計要盡量使教學內容與學生的心理發(fā)展水平、認知發(fā)展水平相貼切;其次，要確保教學目標是否具有可操作性，即教學目標不能過于空洞，教學目標要能在課堂活動上被井然有序地的操作著;再次，要確保教學目標的跨度是否合理，即教學目標要符合學生當前的認知結構與水平，教育學目標要與學生的“最近發(fā)展區(qū)”相匹配，以確保能調動學生的學習積極

5、性。有效成預期教學日標;最后，要確保教學目標是否有效落實到位，即教學目標在課堂教學活動中是否一一落實到位。 例如，在進行二單元第6課“全球航路的開辟”的章節(jié)教學過程中，以歷史學科核心素養(yǎng)為出發(fā)點，歷史老師在設計一節(jié)課的教學目標時，不能簡單地設定為“通過了解新航路開辟的原因與過程，讓學生形成特定的時空觀念和解釋歷史事件的能力”，而應設計為“通過對一系列相關史料的分析，使學生在分析史料的過程中逐步理解開辟新航路的原因和具體過程，進一步培養(yǎng)學生分析問題的邏輯思維能力和識讀歷史地圖的能力”。以這種方式來設計教學目標，有利于進一步培養(yǎng)學生的“歷史解釋能力”和“時空觀念”教師在課堂教學中，通過師生互動或同

6、學間的合作探究，或采用問答法的教學方式，使學生通過課堂學習達到預定的教學目標。 三、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為方向，開展合作探究模式 學生在高中階段已經(jīng)形成了自己的一套學習方法和習慣，基本具備自我管理的模式。利用合作探究的學習模式能有效調動學生學習的自覺性和積極性，這種小組成員之間相互合作、討論和幫助的學習方式也有利于學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，對于提高高中歷史教學效率和質量、促進學生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。首先，要堅持“以人為本”的教育理念，堅持學生的主體地位，充分發(fā)揮老師在教學過程中的重要主導作用，轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學方法，提倡學生自主探究學習，同時老師也要積極完成從課堂“主導者”轉變?yōu)椤耙龑д摺钡纳矸?，引導學生發(fā)散思維，努力探尋發(fā)現(xiàn)和解決問題的途徑，提高自我管理和歷中學習能力，促進其歷史核心素養(yǎng)的形成。 綜上所述，高中歷史教學是培養(yǎng)學生歷史學科