如何上好初中語文課

1、如何上好初中語文課語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是我們中華文化的載體，是我人的主要語言工具，語文教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的素質(zhì)表現(xiàn)，稍有不慎我們就給社會(huì)添加負(fù)面人才，在新課程改革下，我們在教學(xué)中如何教好語文課？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談自己的一些看法。一、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端，就是成功了一半。”興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好開端，在語文教學(xué)過程中，教師要采取靈活新穎的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)是一件有趣的事，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，在課堂中參與教學(xué)，做到主動(dòng)去好，我要學(xué)，這樣語文教學(xué)就會(huì)達(dá)到目的，提高教學(xué)質(zhì)量。二、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革要

2、求上，要上好語文課，教師要更新觀念，更新教法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，打破總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的熱情，因此，在語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)中敢想、敢說、敢做、敢懷疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如在上來自清的背景時(shí)，我讓學(xué)生自覺、齊讀、默讀，談一談自己的感受，文中強(qiáng)調(diào)父親的“背影”起什么作用。學(xué)生自學(xué)完后都談了自己的感受，文中“情”字，讓人回味，溫暖人心，展示了父親的摯愛說兒子的純孝之情，引起讀者對人生對父親的感悟，在生活中，作為子女的我們應(yīng)如何做起？

3、是否將孝敬父母付諸于我們的行動(dòng)中？通過這種教學(xué)，活躍了課堂氛圍，開拓思維，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。三、在教學(xué)中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。學(xué)好和學(xué)不好，學(xué)到什么程度是能力問題，學(xué)和不學(xué)是態(tài)度問題。如果一個(gè)人在人生之中沒有明確的生活目標(biāo)，奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就不健全，這樣的人學(xué)習(xí)就會(huì)不主動(dòng)，不自覺，沒有理想和抱負(fù)，從而學(xué)習(xí)效果可想而知。因此在教學(xué)中，教師要在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)有努力的方向，有自己奮斗的動(dòng)力。“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的確是學(xué)生主體確立和構(gòu)建的重要組成部分。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)就沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃就沒有學(xué)習(xí)步驟，整個(gè)學(xué)習(xí)過

4、程就亂了。既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)了精力。所以，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)他們感到學(xué)習(xí)語文有用，有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力，開拓他們的思維和創(chuàng)新能力，讓自己成為學(xué)習(xí)的真正主人。四、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，朗讀，誦讀的良好的習(xí)慣。讀的能力是對書面語言的認(rèn)識和理解能力，是日常生活，學(xué)習(xí)和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中學(xué)語文教學(xué)中重要培養(yǎng)的一種能力，閱讀不僅僅是看書，但并不是單純看書識字的過程，而是一個(gè)以了解意義為核心的復(fù)雜的智力活動(dòng)過程，通過閱讀，能檢閱出一個(gè)學(xué)生的認(rèn)讀能力，理解能力和評價(jià)能力，體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合水平。朗讀有助于培養(yǎng)使用普通話的能力和口頭表達(dá)

5、能力，有利于加深對語文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生開口能力。誦讀帶有音樂色彩，學(xué)生能沉迷其中。它能豐富人的知識儲(chǔ)備，特別對于學(xué)習(xí)運(yùn)用語文，豐富詞匯是十分必要的。因而在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀，朗讀，誦讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成“讀”的良好習(xí)慣，提升語文教學(xué)的效果。如在上荷塘月色時(shí)，教師若逐段講析，肢解課文，必然使學(xué)生感到枯燥，無法體會(huì)這篇散文的意境美，如注重了朗讀，設(shè)置情景，讓學(xué)生通過“讀”去體會(huì)作者在文中流露的那種“淡淡哀愁與淡淡的喜悅”，從而深刻的理解情與景之間的關(guān)系，效果要好得多。五、教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的背誦能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，背誦對于提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文水平，至關(guān)重要，它有助于語言的積

6、累，知識的積累和應(yīng)用，有助于我們判斷一個(gè)人的語文素質(zhì)的高低，一個(gè)人語言積累的水平，決定其語文素質(zhì)，語文能力的高下，結(jié)合語文教學(xué)，從基礎(chǔ)教育的角度看，通過背誦可以進(jìn)行的語言積累有四項(xiàng)，即字的積累，詞的積累，錦言佳句的積累，精美詩文的積累。字的積累可以突破識字關(guān)，突破了識字關(guān)，就可以大大提高學(xué)生的閱讀水平，加強(qiáng)學(xué)生的識字能力。詞的積累有利于語言和文字表達(dá)能力的提升，錦言佳句的積累有益于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。精美詩文的積累有利于學(xué)生通過這些積累不僅有利于知識的積累，有更利于語言和文字表達(dá)能力的提升，錦言佳句的積累有益于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。精美詩文的積累有利于學(xué)生通過這些積累不僅有利于知識的積累，更有利于文化體系和道德水平的提升。背誦能增強(qiáng)學(xué)生的語感，有助于學(xué)生邏輯思維水平的提高，對學(xué)生的成長有潛移默化的影響，因而在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)效果?？傊?，在語文教學(xué)中，教師要上好語文課，必須結(jié)合