小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文

1、Word 小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文 學(xué)校生應(yīng)當(dāng)要多參與讀書(shū)活動(dòng),從中可以有許多的收獲。關(guān)于學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文該怎么寫(xiě)的呢?下面我給大家?guī)?lái)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文，盼望大家喜愛(ài)! 學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文篇1 “讀書(shū)貴神韻，無(wú)事守章句?！遍喿x力量在語(yǔ)文力量中占據(jù)著核心的位置，讓我們的每一個(gè)孩子喜愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀是每位語(yǔ)文老師的責(zé)任。課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)校生要完成不少于四百萬(wàn)字的閱讀，在不斷的討論探究中，我感覺(jué)發(fā)揮班級(jí)作用，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，可有效而又全面地提高同學(xué)的素養(yǎng)。樂(lè)觀舉辦班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓讀書(shū)成為孩子們生活中不行缺少的一件事，一件歡樂(lè)的事，一件幸福的事，一件品嘗勝利的事。我們做的就是一項(xiàng)花的

2、事業(yè)，根的.工程踏踏實(shí)實(shí)地做孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”。 一、老師，用書(shū)香潤(rùn)澤心靈 和孩子們一起閱讀的感覺(jué)是什么樣的呢?梅子涵老師說(shuō)：“我們一起想象那林子和蔥郁，想象著詩(shī)意的風(fēng)兒很輕柔地從童年的臉上吹過(guò)去，童年心里就蔥郁了”。哦，念書(shū)給孩子聽(tīng)，是在心里種下閱讀的種子，就似乎和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行，共同共享一個(gè)布滿(mǎn)暖和語(yǔ)言的歡樂(lè)時(shí)間那樣美妙。每次想到兒童閱讀的重要性，我總感覺(jué)肩頭沉甸甸的。我們老師，作為班級(jí)讀書(shū)會(huì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，個(gè)人素養(yǎng)、愛(ài)心和精力的投入，打算了讀書(shū)活動(dòng)的長(zhǎng)久性和成敗。喜愛(ài)閱讀的班主任，才會(huì)不斷充實(shí)閱讀資源，情愿與孩子們共同成長(zhǎng)，一起在書(shū)的海洋中盡情游覽，提升讀書(shū)會(huì)豐富的內(nèi)涵。

3、“凡是開(kāi)頭難”，剛開(kāi)頭的時(shí)候，我是嘗試著在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，苦于身邊無(wú)人手把手地指導(dǎo)，自己只能邊實(shí)踐邊摸索，摸著石頭過(guò)河的過(guò)程是艱辛而盲目的。最終有一天，我看到了一片綠洲薛瑞萍的教育隨筆給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)足足了，這是我在校信通當(dāng)博腕時(shí)候得到的獎(jiǎng)品。走進(jìn)字里行間，那純真實(shí)的教育原生態(tài)紀(jì)錄，純真誠(chéng)的關(guān)注同學(xué)成長(zhǎng)的教育觀，讓我心底萌生了新的希望我要帶同學(xué)大量的、高品嘗的閱讀，像看云那樣帶同學(xué)潛心閱讀!于是，去書(shū)店、上網(wǎng)郵購(gòu)，我處處查找看云的書(shū)籍：心平氣和的一班級(jí)、薛瑞萍讀教育理論、我們班的閱讀日志、書(shū)聲瑯瑯的三班級(jí)、16班級(jí)的日有所誦、由“親近母語(yǔ)兒童閱讀討論中心”主編的兒童閱讀指導(dǎo)叢書(shū)、班級(jí)讀書(shū)

4、會(huì)abc、上讀書(shū)課啦、大聲讀給孩子聽(tīng)、我們班的閱讀日志.一本本好書(shū)間續(xù)來(lái)到了我的身旁，成了我書(shū)架上的新寵。閑暇之余，常隨心所欲翻看一番，讓我有了一份心靈的愉悅，一種回味的感動(dòng)，一方思緒的晴空，一縷流水潺潺的遐想。這幾本書(shū)特殊有用，有詳細(xì)的讀書(shū)會(huì)教案，有健全班級(jí)讀書(shū)會(huì)的各種好做法，就像身邊有了名師做指導(dǎo)。 二、了解，從閱讀童書(shū)開(kāi)頭 怎樣才能走進(jìn)孩子們純潔的心靈天空?作為班級(jí)讀書(shū)會(huì)的引領(lǐng)者，我們應(yīng)當(dāng)在把一本書(shū)推舉給同學(xué)之前，自己肯定要讀一讀，不要把自己不喜愛(ài)的書(shū)推舉給孩子。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品?！笔堑模罾餂](méi)有書(shū)籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光;才智中沒(méi)有書(shū)籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。同學(xué)的成長(zhǎng)之

5、旅不能缺乏書(shū)籍的滋潤(rùn)，老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)路途中除了要有教育理論書(shū)籍，童書(shū)更是不行缺乏。走進(jìn)一本本好玩的童書(shū)，我們自己應(yīng)當(dāng)先走進(jìn)文本，與直接對(duì)話(huà)：從書(shū)名和封面設(shè)計(jì)想到了什么呢?有什么背景?想一想，閱讀材料的優(yōu)點(diǎn)在哪里?預(yù)設(shè)一下孩子們可能對(duì)哪一部分的內(nèi)容比較寵愛(ài)?緣由是什么呢?孩子們會(huì)提出什么問(wèn)題?讀書(shū)會(huì)上會(huì)消失怎樣的場(chǎng)面?除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)對(duì)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行深層次的思索，以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖就這樣，我的手邊經(jīng)常出現(xiàn)著四大名著系列、窗邊的小豆豆、紅巖、假如給我三天光明、夏洛的網(wǎng)、安徒生童話(huà)全集、你看起來(lái)似乎很好吃、逃家小兔、烏丟丟奇遇記、小豬唏哩呼嚕、笨笨豬讀著這本本好書(shū)，浮躁的一顆心也沉醉在

6、文字帶來(lái)的遐想之中，在這里，有靜水流香的溫馨，有流水潺潺的叮咚，有曾經(jīng)滄海的苦澀，更有雨后彩虹的驚喜!走在回歸本真的閱讀童書(shū)之路上，我感覺(jué)自己年輕了，純潔了，更懂得孩子的心了，越來(lái)越真實(shí)地能傾聽(tīng)到孩子們脈搏的跳動(dòng)之音了。 三、活動(dòng)，讓班級(jí)成為“巴學(xué)園” “孩子們，這里擺著的書(shū)，誰(shuí)都可以讀，讀哪一本都可以。只要喜愛(ài)，什么時(shí)候來(lái)都可以。假如你的家里有什么好書(shū)，盼望大家都讀一讀的話(huà)，老師特別歡迎你拿來(lái)給同學(xué)們看?？偠灾?qǐng)你們多多的讀書(shū)!”窗邊的小豆豆里，小林校長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)設(shè)的民主和諧的閱讀環(huán)境讓人感動(dòng)，我想，孩子們之所以喜愛(ài)巴學(xué)園，這方面也是重要的一個(gè)緣由吧!那么，如何讓班級(jí)讀書(shū)會(huì)成為愛(ài)讀書(shū)的孩

7、子們的“巴學(xué)園”呢?我號(hào)召小書(shū)友們共同建立了班級(jí)圖書(shū)柜。 學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文篇2 近年來(lái)，_學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)全校師生讀書(shū)活動(dòng)，樂(lè)觀呈現(xiàn)_的“草根閱讀”面貌，讓師生要求閱讀漸漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)閱讀。 一是營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)校除了圖書(shū)室，老師辦公室、走道、教室都成立了圖書(shū)角，讓師生在學(xué)習(xí)、工作之余順手可取讀物。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)了2節(jié)閱讀課，分別由語(yǔ)文老師和閱讀課專(zhuān)職老師執(zhí)教，有效指導(dǎo)孩子們閱讀，除此之外，老師還充分利用課余時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)。 二是構(gòu)建豐富的閱讀資源。學(xué)校在確保3000余冊(cè)的書(shū)籍樂(lè)觀流向師生后，隨時(shí)補(bǔ)充學(xué)校圖書(shū)，提倡家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)，并利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、群指導(dǎo)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)、讀書(shū)，引導(dǎo)家長(zhǎng)

8、參加孩子閱讀。 三是建立健全讀書(shū)組織。學(xué)校圍繞讀書(shū)活動(dòng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞讀書(shū)目標(biāo)定期組織老師進(jìn)行讀書(shū)與溝通;班級(jí)中成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)小組等，為同學(xué)閱讀充分搭建平臺(tái)。 四是開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)文撰寫(xiě)與評(píng)比溝通，開(kāi)展讀書(shū)沙龍研討、讀書(shū)心得溝通;同學(xué)堅(jiān)持了現(xiàn)場(chǎng)作文賽、課前故事、學(xué)校班級(jí)講故事競(jìng)賽、演講賽、“新芽”廣播站佳作觀賞，以及這期開(kāi)頭的周一升旗儀式上班級(jí)誦讀競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)師生的讀書(shū)熱忱。 _學(xué)校提倡為每一位孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)展搭建平臺(tái)，做實(shí)_獨(dú)特的“草根教育”，而校內(nèi)讀書(shū)活動(dòng)則有效推動(dòng)了師生共同閱讀，共同成長(zhǎng)。 學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文篇3 一、指導(dǎo)思想 以建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”精

9、神為指針，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”為導(dǎo)向，以新課程試驗(yàn)為契機(jī)，以新奇活潑、形成多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，以培育同學(xué)的語(yǔ)感力量為核心，努力營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮亮的校內(nèi)文化。 二、活動(dòng)宗旨 在老師中樂(lè)觀提倡“書(shū)香為伴”的思想，將樸實(shí)的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責(zé)任”、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。、在同學(xué)中提倡“與好書(shū)交伴侶”的思想，以新奇活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣，讓讀書(shū)慢慢成為同學(xué)的一種生活方式，讓同學(xué)在深厚文化熏陶中成長(zhǎng)、積累，豐富自身的底蘊(yùn)，提高整體素養(yǎng)。、營(yíng)造

10、深厚的“書(shū)香氛圍”，讓校內(nèi)里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校內(nèi)文化品牌。 三、活動(dòng)宣言 在活動(dòng)中閱讀，在閱讀中品嘗，在品嘗中感悟，在感悟中提升。 四、詳細(xì)措施 (一)老師讀書(shū) 1、制定讀書(shū)方案 為了堅(jiān)固樹(shù)立“讀書(shū)是一種責(zé)任”的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校要求每位老師依據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)人讀書(shū)方案，由教務(wù)處負(fù)責(zé)審查監(jiān)督，并納入年終考核。印發(fā)學(xué)習(xí)筆記。 為了落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)，教務(wù)處特地設(shè)計(jì)印制了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，統(tǒng)一下發(fā)至每位老師手中，并要求每位老師每學(xué)期至少精讀一本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書(shū)籍，并仔細(xì)做好讀書(shū)筆記。學(xué)期末由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)檢查登記，作為校本培訓(xùn)的參考成果。 (二)同學(xué)讀書(shū) 1、開(kāi)展主題班會(huì) 學(xué)校

11、要求各班不定期開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)活動(dòng)的主題班會(huì)，進(jìn)行宣揚(yáng)，組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，從而引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步熟悉閱讀的重要性，并且學(xué)會(huì)讀書(shū)，真正做讀書(shū)的仆人。 2、開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課 教務(wù)處每周支配一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀經(jīng)典名著，并要求同學(xué)多做批注，勤寫(xiě)讀后感，培育邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣，關(guān)心他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好。 3、組織讀書(shū)征文活動(dòng) 四月中旬，教務(wù)處響應(yīng)學(xué)校號(hào)召開(kāi)展了“讀書(shū)與做人”征文暨一般話(huà)演講競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)集合當(dāng)下社會(huì)較為關(guān)注的能體現(xiàn)新時(shí)期高中生整體素養(yǎng)的“讀書(shū)”、“做人”和“一般話(huà)”等三個(gè)熱點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀完善自我，關(guān)心同學(xué)借助文字吐露心聲，鼓舞同學(xué)走上舞臺(tái)展現(xiàn)風(fēng)采，從而活躍

12、了課余文化生活，提升了學(xué)校教育品位。 五、成果形成 各班登記同學(xué)讀書(shū)篇目，評(píng)比讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人。、舉辦“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”征文活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。各班自行實(shí)行展現(xiàn)活動(dòng)等。 總之，我校結(jié)合實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)讀書(shū)情景，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使每一位老師從職業(yè)道德的高度，提高了對(duì)讀書(shū)的熟悉;通過(guò)廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使同學(xué)從改善學(xué)習(xí)效果，增加適應(yīng)力量的高度，拓展了視野，提高了生活的品嘗，從而使書(shū)籍成為師生精神與才智的海洋，讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。 今后，學(xué)校將在充分討論、樂(lè)觀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，連續(xù)努力建設(shè)書(shū)香校內(nèi)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮亮的校內(nèi)文化，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教育而努力奮斗。 學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文

13、篇4 瑯瑯讀書(shū)聲，悠悠伴我心，在這美妙的讀書(shū)月，我們?nèi)w師生進(jìn)行了讀書(shū)活動(dòng)，增加了讀書(shū)愛(ài)好,拓寬了自己的學(xué)問(wèn)視野，開(kāi)闊了自己的眼界，思想獲得了很大的提升，同學(xué)在讀書(shū)中有了許多許多的收獲?，F(xiàn)在將讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)總結(jié)如下： 一、呈現(xiàn)的風(fēng)采 1、讓同學(xué)顯風(fēng)采 在讀書(shū)活動(dòng)中，我班組織同學(xué)開(kāi)展一系列相應(yīng)的活動(dòng)。如：利用早自習(xí)，讓同學(xué)讀美文、頌經(jīng)典。內(nèi)容主要以三字經(jīng)為主，此外，洋蔥頭歷險(xiǎn)記、伊索寓言等都納入到我們的讀書(shū)方案中來(lái)。協(xié)作學(xué)校的開(kāi)幕節(jié)，我們還組織同學(xué)開(kāi)展了集體誦讀競(jìng)賽，更是點(diǎn)燃了全校師生誦讀的熱忱。而平常閱讀要求同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀投稿到，與眾人共享讀書(shū)之樂(lè)。通過(guò)閱讀、積累與展現(xiàn)等活動(dòng)，

14、不但為同學(xué)營(yíng)造深厚的讀書(shū)氛圍，而且還為同學(xué)制造展現(xiàn)風(fēng)采的特別環(huán)境，把我校的讀書(shū)活動(dòng)推上新的臺(tái)階。 2、讓家長(zhǎng)顯風(fēng)采 在讀書(shū)活動(dòng)中，為了讓更多的家庭更好開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)，而且在讀書(shū)活動(dòng)中能收到良好的效果，我班通過(guò)校信通、校內(nèi)論壇等渠道向家長(zhǎng)大力宣揚(yáng)讀書(shū)活動(dòng)并告以家庭讀書(shū)方法，還讓家長(zhǎng)也來(lái)談?wù)勛约杭彝ピ谧x書(shū)活動(dòng)中的做法及收獲，家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)溝通與介紹，能通過(guò)行之有效的方法引導(dǎo)孩子，也紛紛表示，這樣的活動(dòng)開(kāi)展的好。 二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的措施 (1)要求家長(zhǎng)、同學(xué)老師樂(lè)觀參與學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。 (2)利用家校通、校內(nèi)論壇向家長(zhǎng)宣揚(yáng)如何培育孩子讀書(shū)的愛(ài)好。 (3)要求家長(zhǎng)、老師以身作則，帶頭營(yíng)造深厚的家庭讀

15、書(shū)氛圍。 (4)鼓舞同學(xué)多讀書(shū)，家長(zhǎng)要滿(mǎn)意孩子的讀書(shū)愿望。 (5)開(kāi)展“我與家長(zhǎng)共讀一本好書(shū)”的活動(dòng)，并按學(xué)校的要求填寫(xiě)好讀書(shū)記錄表，家長(zhǎng)與孩子要同時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)心得體會(huì)，共享讀書(shū)之樂(lè)。 (6)圍繞讀書(shū)活動(dòng)，我校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：每日一頌活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，師生同臺(tái)誦讀活動(dòng)，閱讀之星、書(shū)香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)等。讓同學(xué)在這些活動(dòng)中，不但展現(xiàn)自己的才華，而且能與他人溝通讀書(shū)之樂(lè)。 (7)要求同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，通過(guò)讀書(shū)長(zhǎng)智，通過(guò)讀書(shū)明理。 當(dāng)然活動(dòng)中也有許多的不足之，我們這樣的農(nóng)村學(xué)校家庭讀書(shū)是個(gè)弱項(xiàng)，雖然老師和學(xué)校做了多番的努力但還是有些家庭沒(méi)有重視孩子的課文閱讀，認(rèn)為只要把課本讀好就夠了，更別說(shuō)是共同

16、閱讀了。還有的是留守家庭，對(duì)于這樣的家庭還沒(méi)想到更好的解決方法。雖然困難重重，但我信任只要一次次的努力，總會(huì)有效的。每天種一朵花，不久的將來(lái)就會(huì)是鮮花滿(mǎn)園、芳香迷人。 學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文篇5 作為老師，培育優(yōu)秀的同學(xué)更是我們義不容辭的責(zé)任。雖然有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，雖然有家長(zhǎng)的不協(xié)作，更有繁重的教學(xué)任務(wù)，可是我們都應(yīng)當(dāng)培育孩子良好的課外閱讀習(xí)慣。盡管良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、教育、反復(fù)訓(xùn)練鞏固，滴水穿石是習(xí)慣行成的關(guān)鍵。但是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，只要注意閱讀方法指導(dǎo)，重視閱讀愛(ài)好培育，就肯定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 一要重視閱讀愛(ài)好培育。 教育心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是

17、一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的簡(jiǎn)單心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，同學(xué)的共性、情趣、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好等也都直接起著調(diào)整作用。俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)愛(ài)好開(kāi)頭。課外閱讀習(xí)慣的培育是離不開(kāi)課內(nèi)的指導(dǎo)的，我開(kāi)展了評(píng)比與展現(xiàn)閱讀筆記;展評(píng)手抄報(bào);講評(píng)優(yōu)秀作文;講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)真實(shí)地感受到由于自己豐富的學(xué)問(wèn)，精彩的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。 二是注意閱讀方法指導(dǎo)。 只有把握了閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書(shū)的方法主要來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自老師平常的課堂教學(xué)之中，老師能注意利用教材中的“金鑰匙”，由于它幾乎包含了學(xué)校

18、階段最基本的讀書(shū)方法。在平常課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書(shū)時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求同學(xué)讀書(shū)時(shí)要留意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求同學(xué)讀書(shū)時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向同學(xué)介紹讀書(shū)的挨次，拿到一本書(shū)應(yīng)當(dāng)先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。 三是榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。 “榜樣的力氣是無(wú)窮的?！甭劽麅和膶W(xué)家梅子涵教授說(shuō)得好：“做兒童閱讀的點(diǎn)燈人?！边@個(gè)點(diǎn)燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學(xué)的情境中去，讓他們沉醉其中，沉醉其中，這樣同學(xué)就成

19、為了閱讀習(xí)慣的奴隸，時(shí)刻聽(tīng)從它的指揮。因此，我經(jīng)常利用中午休息時(shí)間，讓孩子手里都有一本相同的書(shū)。這書(shū)我提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過(guò)程中設(shè)置懸念，以引領(lǐng)他們連續(xù)深化閱讀，在情節(jié)最緊急時(shí)有意停頓下來(lái)，讓同學(xué)的想象自由發(fā)揮后再閱讀。同學(xué)在這樣精彩循環(huán)的往復(fù)中，欲罷不能。在課堂上，我還有意識(shí)地讓一些閱讀好的同學(xué)像老師一樣帶領(lǐng)同學(xué)閱讀，同學(xué)的樂(lè)觀性更高了，很多同學(xué)都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書(shū)故事到同學(xué)朗讀示范，同學(xué)講自己的讀書(shū)故事等。將同學(xué)的閱讀愛(ài)好連續(xù)提高，并將閱讀需要深化到他們的心靈深處，永久地保留下來(lái)。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導(dǎo)同學(xué)在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)以及其他相關(guān)資料幫助閱讀，