如何培養(yǎng)學(xué)生唱歌的興趣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生唱歌的興趣發(fā)布者: HYPERLINK /home/space.php?uid=63337 t _blank 陳祥俤發(fā)布日期:2011-04-12 音樂唱歌是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。是學(xué)生獲得情感、表達是情感的藝術(shù)。情感是音樂教學(xué)的生命線。是一種內(nèi)心的體驗。音樂課堂教學(xué)的核心是什么？是審美、是體驗、是感受，但還是音樂的情緒表達。唱歌教學(xué)本身所具有的特點是對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣起著較大的作用。學(xué)生喜歡唱歌對唱歌有著與生俱來的興趣，唱歌的過程能充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。新課程標準指出，低年級音樂教學(xué)的一個重要目標，就是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是驅(qū)

2、使他們學(xué)習(xí)的動力，是激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的熱情。 一、在快樂情緒中誘發(fā)學(xué)生的歌唱興趣 情緒和情感是審美教育的基本特征，普遍地存在于感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、等審美活動之中。小學(xué)音樂課歌曲教學(xué)是課堂的重要任務(wù)之一，學(xué)生通過歌唱不斷豐富情感體驗，快樂中誘發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。 比如像我們是長樂市的一所老完中，七、八年級的學(xué)生，每班都是本鎮(zhèn)地小學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)入。他們生長的環(huán)境、受到的教育，自身素質(zhì)決定了學(xué)生之間的很大差異，不認識唱名，音準節(jié)奏感受力較差，在上第一節(jié)音樂課時，讓我吃驚！怎么發(fā)出這樣的聲音，沒有音高概念，聲音極不和諧，還時時有怪聲四起，我也不知道他們是有意識還是無意識的行為。根據(jù)這種情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

3、。重點先放在讓學(xué)生感受聲音的美。課堂上用形象生動的方法，教他們發(fā)音，唱音節(jié)，用動情的聲音為他們范唱，真情的投入拉近和學(xué)生的距離，為學(xué)生營造一個良好且能調(diào)動學(xué)生情趣的氛圍，教學(xué)的過程體現(xiàn)“情”字的誘導(dǎo)。示范、練習(xí)、指導(dǎo)糾正。分組讓學(xué)生聽辨，感受聲音的音質(zhì)。自己探索發(fā)現(xiàn)。告訴他們?nèi)嗟穆曇?，?yīng)該相吸而不是排斥。在一段歌中反復(fù)教授、模唱、體會，看似影響了教學(xué)任務(wù)，其實奠定了很好的基礎(chǔ)，學(xué)生形成了我要唱出動聽聲音的欲望。 快樂的情感容易使人進行思考，進行溝通與聯(lián)想，愉悅的情感體驗使人心理產(chǎn)生好奇和興奮。這種興奮和好奇正是誘發(fā)學(xué)生歌唱興趣的基石。 二、用深情范唱激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣興趣是最好的老師，只有當

4、學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地學(xué)習(xí)，當興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機時，老師才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)歌唱，去感受美好的音樂。在教學(xué)中教師有感情的范唱，在激發(fā)學(xué)生的情感表現(xiàn)中有著重要的意義。教師運用歌聲去感染學(xué)生，使學(xué)生對歌曲內(nèi)容，歌曲的音樂形象，有一定的了解，從而引起學(xué)生對歌曲的喜愛，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的熱情。促使他們主動模仿、自己探索辯證聲音的好壞，希望自己也能唱的和老師一樣。把歌曲所要表達的感情用歌聲表現(xiàn)出來。如：課堂中，我用親切而又真摯的情感去范唱、教授，過程中經(jīng)常和同學(xué)們進行情感交流，發(fā)現(xiàn)他們聽老師范唱比聽錄音還興奮，瞪大了眼睛，在揣摩老師的表情歌唱的神態(tài)，看到一雙雙渴求的目光，看到了他們求知的欲望

5、，做為音樂教師我很自豪。因為這能激發(fā)他們積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)唱中就會努力做到有情緒的歌唱。通過幾個月的學(xué)習(xí)，多數(shù)同學(xué)進步很快，特別喜歡上音樂課，對歌唱產(chǎn)生了興趣，下課都能聽到他們的歌聲。 情感教育、實質(zhì)是一種情緒的參與體驗，是一種積極能動有效的學(xué)習(xí)。是師生在教學(xué)中，共同去創(chuàng)造精神生活的過程。精神愉快，心情舒暢。符合了學(xué)生的情感體驗，才會引起他們的興趣。將“學(xué)習(xí)變成一種快樂”,能產(chǎn)生持久的動力喚起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。 三、從欣賞作品的感悟中，調(diào)動學(xué)生的演唱興趣音樂教學(xué)，如果能做到情趣共濟，就能促使多種體驗。從優(yōu)秀的兒童作品中，提高學(xué)生對音樂的理解和欣賞性，學(xué)習(xí)的積極性、參與體驗的創(chuàng)

6、造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱歌曲的過程中，用聲音去豐富情感，體驗美，創(chuàng)造美。歌唱快樂有趣利于身心健康的歌曲去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，自然而快樂地獲取音樂技能，使不同色彩的歌曲帶給他們多彩的審美情感與體驗。參與體驗是一種積極能動有效的學(xué)習(xí)過程。童聲合唱我愛米蘭優(yōu)美動聽，表現(xiàn)孩子們對老師的熱愛。七年級教材中的”音樂之聲“等這些優(yōu)秀的欣賞曲目，每一首都那樣打動孩子們的心，在聽賞時，學(xué)生邊聽，我邊用情緒動作來表達歌曲的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。聽已經(jīng)滿足不了同學(xué)們對音樂作品的感受，他們想唱的欲望極強，我就因勢利導(dǎo)，將詞寫在黑板上讓他們唱，邊唱邊表演，白雪公主，桃太郎，小木偶，一個個活靈活現(xiàn)的童話人物呈現(xiàn)出來

7、，音樂之聲里的音符形象激動的我和他們連表帶唱，情緒激昂，參與的意識特別高，有唱不夠，唱不煩的感覺，當看到學(xué)生的這種情緒作為老師很欣慰，因為你給他們帶來愉悅，同時，自己也體會到教的快樂。通過這樣的教學(xué)，我最大的體會是，學(xué)生不僅僅是學(xué)會一首歌，而是他們通過感興趣的作品，得到了進一步的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生能夠完成課堂任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生喜愛優(yōu)秀作品的好習(xí)慣。四、在良好的學(xué)生關(guān)系中提升學(xué)生的實踐興趣師生關(guān)系，是推動課堂教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。教與學(xué)的活動是師生之間心靈互動過程。教師以一個組織者，引導(dǎo)者乃至朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當中，放下“師架子“，用情感打動學(xué)生與學(xué)生一起賞析，一起歌唱，一起舞蹈，師

8、生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，和諧愉悅的教育氛圍才能夠產(chǎn)生良好的教育效果。學(xué)生會把教師的關(guān)愛、關(guān)注、遷移到教師所教的課程上來，產(chǎn)生”親其師而信其道“的心理效應(yīng)。簡單的說：”就是要讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡音樂課。會樂于接受老師傳授給他們的知識。最淘氣的韓誠斌，先天樂感挺好，現(xiàn)在是唱的最棒的。每當放學(xué)排隊，他情不自禁的唱，其他同學(xué)就會跟著一起唱。張祥是一個對什么都不感興趣的學(xué)生，不張口唱，不跟同學(xué)玩，不愛寫作業(yè)，我在他們班時間比較多，給了我接觸學(xué)生的機會，教學(xué)中多一份關(guān)注給他，建立起良好的師生關(guān)系，漸漸他們樂于聽從老師的教誨，上課能主動參與學(xué)習(xí)，進行歌唱。他們班越是調(diào)皮的學(xué)生每天積極的打掃音樂教室。從