2022年課程與教學(xué)工作會議發(fā)言稿2022年中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁2022年課程與教學(xué)工作會議發(fā)言稿2022年中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神文課件_年課程與教學(xué)工作會議發(fā)言稿尊敬的各位指導(dǎo):一年來，我校以建立“和美校園品質(zhì)教育”為引領(lǐng)，以“質(zhì)量、管理、作風(fēng)提升”為抓手，強(qiáng)化質(zhì)量意識，在今年中考中，高中升學(xué)人數(shù)、職業(yè)教育錄取人數(shù)均創(chuàng)我校歷史最高程度，繼續(xù)保持全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名。實現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越。成績來于全校教職工的不懈的努力，更來于制度的落實和管理的創(chuàng)新，詳細(xì)做法如下：一、三課聯(lián)動，提升學(xué)校品質(zhì)學(xué)校全力抓好課程建立、課堂教學(xué)、課題研究，三課聯(lián)動全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。一構(gòu)建多元化課程體系通過研討、培訓(xùn)、檢查、評價等方式，

2、落實國家課程方案，提升課程開設(shè)的質(zhì)量。貫徹地方課程的開設(shè)和校本課程開發(fā)工作，構(gòu)建多元化課程體系，每個課程體系都實行“主題引領(lǐng)，模塊推進(jìn)”的方式推進(jìn)，目前我校已開發(fā)了生活理論類、鄉(xiāng)土民俗類、學(xué)科拓展類三大系列14門課程，課程開發(fā)以立德樹人為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨，注重自主參與、個性選擇、理論體驗，滿足了不同興趣與愛好的學(xué)生們的需要。嘗試進(jìn)展國家課程校本化、生本化研究與理論，為我校學(xué)生開展注入了陽光和活力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了明顯的進(jìn)步。二開展研訓(xùn)一體化課堂改革我校以教育局的“”課堂架構(gòu)形式為理論根據(jù)，以我校構(gòu)建的“一案三步”主體課堂教學(xué)形式為依托，構(gòu)建了基于云平臺下學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)智慧

3、課堂教學(xué)形式。深化開展“青年老師匯報課、名師引領(lǐng)示范課、老師全員達(dá)標(biāo)課”等課堂教學(xué)系列展示活動，研究各種課型的詳細(xì)操作步驟，同時通過開展“同課異構(gòu)、觀課、議課、磨課”等形式，深化開展課例研究，全力聚焦課堂教學(xué)，讓課堂成為教學(xué)質(zhì)量的主陣地。真正實現(xiàn)了“讓課堂成為一種研究”。三施行小微課題帶動學(xué)校重視小課題研究，制定了課題研究行動指南，倡導(dǎo)問題即課題的科研思路，以小課題研究來解決教學(xué)中遇到的實際問題。圍繞“有效教學(xué)”這一核心，開展教學(xué)教研活動，引領(lǐng)老師向研究型老師方向開展，實現(xiàn)由普通老師到名師的邁進(jìn)，以老師專業(yè)素養(yǎng)的整體進(jìn)步來推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。二、三研并舉，增強(qiáng)研究實效性一直面中考，抓好“考

4、研”認(rèn)真組織考試各環(huán)節(jié)，嚴(yán)抓考試命題與成績管理，進(jìn)步考試實效性。抓好考后的教學(xué)質(zhì)量分析p ，建立學(xué)生成績跟蹤分析p 報告冊，分析p 到每個學(xué)生，找出問題，制定可行的改良措施。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二解析課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)“題研”嚴(yán)密把握中考命題的動向，以中考命題方向為指針，加強(qiáng)對初中學(xué)業(yè)考試近三年試題的分析p 研究，確保不出現(xiàn)遺漏知識環(huán)節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)。與西張中學(xué)、羊祜學(xué)校三校分工合作，理解各單元考點類型、命題重點，以及下一步的命題方向等，進(jìn)展細(xì)致分析p ，形成雙向細(xì)目表，并提出下一步的復(fù)習(xí)策略，連同課標(biāo)內(nèi)容一并打印成冊，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作。并根據(jù)學(xué)科特點，讓各學(xué)科都構(gòu)建出符合本學(xué)科特

5、點的授課形式，努力實現(xiàn)一科一模。三關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)“學(xué)研”學(xué)校分層次確定工作重點，抓好學(xué)生分層教學(xué)。我們?nèi)嫔罨芯繉W(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生最近的開展點。明確目的，分類推進(jìn)，全面促進(jìn)學(xué)生的安康成長。分年級確定了工作重點。六七年級：重根底、抓習(xí)慣；八年級：急追趕、防分化；強(qiáng)化中堅，加強(qiáng)中等生的優(yōu)化工作；九年級：定目的、明任務(wù)、抓分層、強(qiáng)管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)情，建立學(xué)生分層檔案，抓好各層次邊緣生，增加優(yōu)秀生群體數(shù)量。針對后進(jìn)生施行評價拉動。重視后30%學(xué)生的提升，加大對后三分之一學(xué)生的考核力度。通過人生規(guī)劃教育，幫助他們選擇開展方向，杜絕輟學(xué)流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。三、三大協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊向心力(一)學(xué)科協(xié)作。調(diào)整評

6、價方案，實行學(xué)科“捆綁式”考核，樹立“榮辱與共”的大學(xué)科教學(xué)觀。以“捆綁式”考核為指針，引領(lǐng)老師把集體備課內(nèi)化為一種日常的自覺行為，創(chuàng)設(shè)良性競爭的互動機(jī)制。針對薄弱學(xué)科，采取跟進(jìn)式管理、定期調(diào)度、研討等形式，促進(jìn)了薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化提升，實現(xiàn)了學(xué)科整體成績的進(jìn)步。(二)班級協(xié)作。班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)好班級學(xué)科老師之間的關(guān)系，施行班級教誨會制度。經(jīng)常性地進(jìn)展溝通，把好學(xué)生的脈，協(xié)商制定實在可行的培輔方案，促進(jìn)班級學(xué)科之間的平衡與班級整體成績的進(jìn)步。(三)校際協(xié)作。與羊祜學(xué)校、西張莊中學(xué)結(jié)成三校聯(lián)盟，形成校際合作、區(qū)域聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)、師生共贏的教研新常態(tài)。組織各年級各學(xué)科組長定期進(jìn)展交流，拓寬老師的知識視野，做到資共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)整體進(jìn)步。三校結(jié)合競賽，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷、當(dāng)場頒獎，鼓勵優(yōu)秀生的拼搏競爭意識，進(jìn)步