12《詩經(jīng)》二首（2課時(shí)課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測+素材）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 12詩經(jīng)二首（2課時(shí)課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測+素材）詩經(jīng)二首 關(guān)雎 蒹葭點(diǎn)我歌曲學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。2、品味詩歌，在反復(fù)中朗讀中領(lǐng)悟詩歌的意境美。3、深入理解，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。了解詩經(jīng) 詩經(jīng)約成書于春秋中期（公元前6世紀(jì)），最初稱詩，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱詩經(jīng)，為五經(jīng)之一。詩經(jīng)是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點(diǎn)。 詩經(jīng)地位：中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭是詩經(jīng)。中國浪漫主義文學(xué)的源頭是屈原的離騷。1、三大基本內(nèi)容： “風(fēng)”： “雅”： “頌”： 2、三大表現(xiàn)手法： “賦”： “比”： “興”： 指十五國風(fēng)，是各地的民 間歌謠。分大雅、小

2、雅，大部分是貴族作品。是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。“鋪陳其事而直言之也”。（陳述）“以彼物比此物也”。（比喻） “先言他物以引起所詠之詞也”（起興） 詩經(jīng)的“六義”第一課時(shí) 關(guān)雎雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。解題關(guān)雎是詩經(jīng)開卷的第一首詩，歷來為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩可以理解為一首愛情詩?！瓣P(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇章亦是如此。關(guān)睢關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，

3、琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。jjiqixngw mismo一讀，正字音lzhn二讀，注意停頓三讀，譯詩句口讀翻譯 要求：抓關(guān)鍵詞解釋擴(kuò)展以詩譯詩 注意以下字詞： 重點(diǎn)實(shí)詞：洲: 窈窕: 逑: 芼: 寤寐: 特殊用法：琴瑟: 友: 鐘鼓: 樂: 流: 虛詞： 之: 水中的陸地 文靜美好的樣子 配偶 挑選 日日夜夜。寤：醒時(shí)。寐：睡時(shí)。 .名作動(dòng)，彈琴鼓瑟 名作動(dòng)，親近名作動(dòng)，敲鐘擊鼓使動(dòng)用法，使快樂古義：撈取。今義：流動(dòng)。助詞，的。例：在河之洲代詞 例：左右流之關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。關(guān)關(guān)雎鳩：雎鳩鳥不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。 雎鳩，一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚

4、鷹。 洲：水中的陸地。窈窕淑女：窈窕，指文靜美好的樣子。淑，美、 美好。 君子好逑：君子，當(dāng)時(shí)對貴族男子的統(tǒng)稱。好逑， 好配偶。逑，配偶。 疏通文意： 這兩句運(yùn)用了比興的寫作手法，以成雙成對的雎鳩來象征人間的愛情。以“窈窕淑女，君子好逑”為綱目，統(tǒng)攝全詩。 譯文：雎鳩鳥不停地鳴叫，立在那河中沙洲上。文靜美好的少女，是小伙子好的配偶。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。參差：長短不齊。荇菜：一種可食的水草。流：撈取。寤寐：這里意思是日日夜夜。 寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。 譯文：水中長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊撈取。文靜美好的少女，日日夜夜想追求。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。思服：

5、思念。悠：憂思的樣子。輾轉(zhuǎn)反側(cè)：形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡。 譯文：追求沒能如心愿，日夜?fàn)繏煸谛念^。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。琴瑟友之：彈琴鼓瑟對她表示親近。 譯文：水中長短不齊的荇菜，在船的左右采摘。文靜美好的少女，我彈奏著琴瑟和你親近。 這兩句設(shè)想姑娘已經(jīng)答應(yīng)自己的請求，便興奮地彈琴、鼓瑟以親近她。 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。芼：挑選。鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使她快樂。樂，形容詞的使動(dòng)用法，使快樂。 譯文：水中長短不齊的荇菜，在船的左右挑選。文靜美好的少女，我敲擊著鐘鼓使你快樂。 概括每節(jié)內(nèi)容 第一節(jié)：用雎鳩鳥的叫聲起興

6、，寫一個(gè)男子對心中偶像的向往之情。第二節(jié)：用采摘荇菜起興，寫對中心偶像的日夜思念之情。第三節(jié)：直接描寫對心中偶像求而不得的苦悶心情。第四節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用琴瑟去取悅心中偶像。第五節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用鐘敲去取悅心中偶像。全詩的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？第一章(第1節(jié))描寫小伙子見到一位漂亮姑娘，從而引起愛慕感情和求婚的愿望。第二章(23節(jié))描寫小伙子想追求那位姑娘，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安。第三章(45節(jié))描寫小伙子夢想成婚的歡樂場景。 用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容。 關(guān)鍵詞句： 能統(tǒng)領(lǐng)全詩對全詩起關(guān)鍵作用的詞句是什么？ 這是一首 詩，寫了 故事。抒發(fā)了_。 在結(jié)構(gòu)上

7、統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是： 。 能突出主旨是全篇中心的一個(gè)字是： 。 窈窕淑女，君子好逑 愛情一個(gè)男子對一個(gè)在河邊采摘荇菜的姑娘的愛慕，相思，幻想成親由喜悅到失望再到愉悅的感情變化求追求的對象外貌：窈窕心地：淑行為：流、采、芼品讀全詩，探究特色這首詩描寫的景物有： ; 描寫的人物有 ;產(chǎn)生的效果是： 意境情感： 1.這首詩歌為我們描寫了些什么樣的景物？ （營造了一種怎樣的意境？ ） 有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。2.詩中表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢？關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜美麗的采荇女，多情的君子 河邊邂逅，一見鐘情（前四句）朝思暮想，輾轉(zhuǎn)

8、反側(cè)（中八句）琴瑟鐘鼓，幻想迎娶（后八句） 1、從詩中的 “ ”可以看出，君子初見淑女時(shí)，心中充滿著 的情感。 2、 從詩中的“ ”“ ”可以看出，君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心 的情感。 3、從詩中的“ ”“ ”可以看出，睡夢中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心是 的情感， 4、全詩表達(dá)的是一種 的愛情。窈窕淑女，君子好逑 喜悅和愛慕 寤寐思服 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 焦慮、苦悶、失望 琴瑟友之 鐘鼓樂之 陶醉和幸福 詩中表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢？真摯、直率、純潔、質(zhì)樸、美好一、托物起興 “興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是

9、為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。后文又多次以所愛的人勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美身姿起興。 三、均為四言 題目取自首句，采用一些雙聲、疊韻字。二、重章疊句寫作特色所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長的感覺。關(guān)關(guān)雎鳩， 窈窕淑女，參差荇菜， 窈窕淑女，求之不得， 悠哉悠哉，參差荇菜， 窈窕淑女，參差荇菜， 窈窕淑女，在河之洲。君子好逑。左右流之。寤寐求之。寤寐思服。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。左右采之。琴瑟友之。左右芼之。鐘鼓樂之。背誦：1.本詩以 _ 起興，

10、寫出了一個(gè)男子對女子的美好感情。2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是： 3.本詩表達(dá)了什么樣的情感？雎鳩、荇菜窈窕淑女一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。 隨堂檢測4.這首詩寫一個(gè)男子對女子的_,寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅，表現(xiàn)了_。5.詩中采用了一些雙聲疊韻聯(lián)綿字增強(qiáng)了詩歌的音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性，請舉出一些例子。6.詩中用了起興的寫法，寫雎鳩鳥的鳴叫象征了什么？思念、追求的過程如：窈窕 參差 輾轉(zhuǎn)男歡女愛古代勞動(dòng)人民對愛情的追求 字的用法： 在河之洲左右流之寤寐求之求之不得結(jié)構(gòu)助詞“的”代詞，指“荇菜”代詞，指“窈窕淑女”代詞，同上第二課時(shí) 蒹葭 在水一方 瓊瑤 詞 林家慶 曲

11、 綠草蒼蒼,白霧茫茫,有位佳人,在水一方。綠草萋萋,白霧迷離,有位佳人,靠水而居。我愿逆流而上,依偎在她身旁。無奈前有險(xiǎn)灘,道路又遠(yuǎn)又長。我愿順流而下,找尋她的方向。卻見仿佛依稀,她在水的中央。我愿逆流而上,與她輕言細(xì)語。無奈前有險(xiǎn)灘,道路曲折無已。我愿順流而下,找尋她的足跡。卻見仿佛依稀,她在水中佇立。點(diǎn)我視頻 詩經(jīng)是我國第_ 部_ 總集，是一部_ 的詩歌總集，收入自_ 初年至_ 中葉五百多年的詩歌_ 篇，又取其整數(shù)稱 _ 。先秦為_ ，西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱_ 并沿用至今。 一詩歌現(xiàn)實(shí)主義西周春秋305詩三百詩經(jīng)詩復(fù)習(xí)舊知：點(diǎn)我歌曲 蒹葭選自十五國風(fēng) ，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵

12、，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水邊。 秦風(fēng)“蘆葦”檢查字詞給下列詞語中加點(diǎn)字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 躋 坻 涘 沚 jin jiy rns huq qxmijchszh蒹 葭朗讀課文，疏通文意。蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。朗讀課文蒹 葭 蒼 蒼 ，白 露

13、 為 霜 。所 謂 伊 人 ，在 水 一 方 。溯 洄 從 之 ，道阻 且 長 。溯 游 從 之 ，宛 在 水 中 央 。蒹葭：蘆葦蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流從：追尋阻：艱險(xiǎn)溯 游：順流而下宛：好像、仿佛蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蘆葦一片白蒼蒼，清早露水變成霜。我所愛的心上人啊，站在對岸水那方。逆流而上追尋她，道路艱險(xiǎn)又漫長。順流而下去找她，好像就在著水中央。理解大意蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 謂 伊 人 ，在 水 之 湄 。溯 洄 從 之 ，道 阻 且 躋 。溯 游 從 之 ，宛 在

14、 水 中 坻 。萋萋：茂盛的樣子晞:干湄：岸邊，水草交接的地方躋：高坻：水中高地蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蘆葦一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，越走越高道兒難。順流而下去找她，像是站在水中小洲上。理解大意蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。溯 洄 從 之 ， 道阻 且 右 。溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚 。采采：茂盛，眾多未 已：還沒有完 已：停止涘：水邊右：彎曲沚：水中的小塊陸地蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從

15、之，宛在水中沚。蘆葦茫茫連成片，清晨露水沒有完。我所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，道路險(xiǎn)阻又彎曲。順流而下去找她，像是藏身水中陸地上。理解大意 金秋之際，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧藹迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。 此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱切而急切地追尋著心上的戀人，那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。 請同學(xué)們想象那美好的景致，并加以描繪：主要內(nèi)容 這首詩描寫了一個(gè)熱戀者 對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望之情。

16、概括每章內(nèi)容： 第一章：（1、2節(jié)）以蒹葭起興，寫心愛的人在水一方，難于追尋。第二章：（3、4節(jié)）以蒹葭起興，寫心愛的人在水之湄，難于相見。第三章：（5、6節(jié)）以蒹葭起興，寫心愛的人在水之涘，難于尋覓。zX.x.K2.詩中描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?1.詩歌寫的是哪個(gè)季節(jié)呢？哪個(gè)時(shí)間段呢？你從哪里看出來的？深秋的清晨蘆葦叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。白露秋霜潔白，晶瑩，觸感是涼的河畔道路崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重秋水柔和，沉靜，澄明，清冷。成語有望穿秋水一汪秋水曉霧拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感。品讀全詩，探究特色深秋 “白露為霜”3.從這些景物的描寫中你體會(huì)到了怎

17、樣的情感？請同學(xué)們把你在腦海中形成的畫面用自己的語言描繪出來。清冷 孤寂 凄美 迷離4.在這樣清冷 孤寂 凄美的氛圍中，請大家大家結(jié)合詩句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情，并作簡要分析。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之俟”一個(gè)“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊?！八蒌闹薄ⅰ八萦螐闹贝颐ΧB續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到主人公的焦急，急迫。 “宛”字，好像，仿佛之意。追尋而不得時(shí)心情如何？ 失望悵惘痛苦 只剩一人佇立水邊時(shí)感受怎樣？孤獨(dú)寂寞5.對于主人公來說驚喜只是暫時(shí)的，失望悵惘痛苦卻是綿長的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法？寓情于景，情景交融。6.讓主人公魂?duì)繅衾@

18、的伊人有什么樣的魅力呢？此時(shí)我們腦海中一定已有了伊人的形象是怎樣的？有沒有直接描寫伊人？那我們卻感覺到了她的美，這是一種什么寫法？“伊人”一定是內(nèi)外皆美的，氣質(zhì)高雅溫婉動(dòng)人“距離產(chǎn)生美”她遙遠(yuǎn)而又美麗，可望而不可即，構(gòu)成人們心靈中一個(gè)永遠(yuǎn)悵惘的情結(jié)，而距離和朦朧正是她的動(dòng)人之處。 7.詩的主人公是怎樣一個(gè)形象？ 為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。 8.從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？為自己的理想不怕艱難險(xiǎn)阻,勇于追求的探索精神?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮。吾將上下而求索！”在生活中不要忽視求索本身！因?yàn)樵姷碾鼥V，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有

19、若無的伊人是否有更深一層的含義？象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。課堂討論蒹葭的結(jié)構(gòu)： 重章疊句 全詩共三章，每章前兩句寫景， 后六句寫人。蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 寫景： 給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。 寫人每章三四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。蒹 葭試著背誦蒹葭白露 伊 人 道 宛 在蒼蒼萋萋采采 霜 晞 已水一方 水之湄水之涘 長 躋 右水中央 水中坻水中沚1、朦朧美。（1

20、）主題的朦朧。寫愛情寫理想寫隱士（2）意境朦朧。景色：秋晨霧靄、煙水迷離?！耙寥恕鄙矸莶淮_定，若隱若現(xiàn)，可望不可即。主人公的追尋如夢如幻、如醉如癡。情景交融，相輔相成。2、含蓄美。（1）作品沒有直接抒情，沒有敘述這位主人公是如何思念，而只寫了他（她）左右求索、不斷尋找的行動(dòng)。主人公追求戀人的熱烈感情、焦急心緒，以及那種癡迷的相思和失望的痛苦等，都是通過這尋求的行動(dòng)、左尋右找的連續(xù)匆忙過程，形象而又含蓄地表現(xiàn)出來。（2）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動(dòng)所顯示出來的感情指向，十分含蓄地勾畫了施受雙方的形象特征。伊人高潔、可敬、可親、可愛。主人公不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不

21、渝。3、音樂美。（1）重章疊句，一意化為三疊。三章句式結(jié)構(gòu)，詩意既相似，又有發(fā)展，表達(dá)感情更深刻，一唱三嘆，極具感染力。（2）每章用韻，具有音韻美。第一章壓ang韻，第二章壓I韻，第三章壓I韻。一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人 三、上下追尋的青年凄清的秋景 渲染氣氛 可望不可及執(zhí)著追求情景交融虛實(shí)相生重章疊句描寫藝術(shù)形象特點(diǎn)寫法起興手法比較關(guān)雎與蒹葭 有什么不同？1、內(nèi)容上。關(guān)雎重于敘事，從詩中可以看到小伙子從愛上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。蒹葭中卻沒有明確的故事，三章反復(fù)詠嘆，突出主人公追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能走近伊人，又

22、永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。情感韻味更濃郁。2、表現(xiàn)手法上蒹葭比關(guān)雎的“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。1.本詩選自_ ，是一首典型的_（內(nèi)容）詩。2.本詩以_ 起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。3.本詩塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？詩經(jīng)秦風(fēng)愛情蒹葭執(zhí)著地追求心上人的男子形象隨堂檢測：4.體現(xiàn)詩的全部旨意，且起到聯(lián)上啟下作用的詩句是“_，_”。 所謂伊人， 在水一方 5.詩的每一章開頭都寫景，說說這些景物描寫的作用？6.每章的后四句都具體寫主人公執(zhí)著地追求愛情，“溯回”二字寫尋找意中人逆流而上的情景，突出了

23、_，“溯游”二字寫順流而下尋找意中人的情景，突出可望而不可即，表達(dá)了主人公_的心情。7.本詩在藝術(shù)表達(dá)上注意了動(dòng)靜結(jié)合，試加以說明。（1）是起興句，以引起下文。（2）表明了時(shí)間的推移，表現(xiàn)主人公對所思慕的人誠摯感情。（3）烘托蕭瑟冷漠氣氛，流露出主人公凄婉惆悵感情。道路迂曲回盤，坎坷難行詩中景物描寫都是靜態(tài)描寫，而詩人忽上忽下地尋找伊人，伊人忽隱忽現(xiàn)，忽遠(yuǎn)忽近是動(dòng)態(tài)描寫。失望、惆悵課后作業(yè)：1.背誦這兩首詩。2.任選一首加以改寫。 雎鳩關(guān)關(guān)地鳴叫著，帶著天籟般的對唱聲，雙雙飛落在河中的沙洲上。我站在那云霧彌漫的樹林中，向遠(yuǎn)方眺望，仿佛看見了她。她佇立在和煦的風(fēng)中，臉上洋溢著恬靜的笑?？粗菋?/p>

24、熟美好的樣子，我的心中頓時(shí)泛起了圈圈漣漪 長長短短的荇菜浮在水面，朦朧中我看見她順著水流左右采摘嫩綠的荇菜莖。看著她那滿臉燦爛的笑容，我也笑了。她還不知道，我日日夜夜都在想著她，無論是夢中還是醒著，不管是白晝還是黑夜 改寫：關(guān)雎 盡管我是那樣地想念她，她卻還依舊不能到我的面前，看著天空朵朵白云飄過，在那雪一般純白的云層中，我仿佛看見她的影子，仿佛看見了她那恬靜的笑容。她使我朝思暮想，魂?duì)繅艨M。月色下，我?guī)е朴普媲?，綿綿情思，卻躺在床上翻來覆去難以入眠 荇菜參差不齊地生長在水中，夢境中我看見她正忽左忽右不停地采摘著那荇菜。看著她步履輕盈地走來，我不由得說出了埋藏在我心中已久的話語：“賢淑漂亮的

25、好姑娘，我相信我們一定會(huì)如琴瑟般相和，永遠(yuǎn)相親相愛” 長長短短的荇菜隨著水波飄蕩，依稀中我看見她左也采了右也摘。聽著窗外喜慶的鞭炮聲，我許下了永恒的承諾：“賢淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲鐘打鼓把你娶來” 蒹葭改寫 清晨，那晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白刷刷的濃霜，那微微的秋風(fēng)送著襲人的涼意，那河邊的蘆葦，顏色蒼青。 ? 詩人思見心切，望穿秋水，一個(gè)勁的張望尋求，詩人確信她一定就在河的對面，并充滿著信心去追求。可是，河水隔絕，相會(huì)不易??！詩人逆流而上去找她，而道路險(xiǎn)阻又太長，他又順流而下去尋他的心上人，他幻想伊人就在中央，好與他相見。 蘆葦茂密又繁，晶瑩的露水還未干，詩人的心上人仿佛在河水的對面，但

26、道路崎嶇，難以攀登。盡管相距不遠(yuǎn)，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花費(fèi)很長時(shí)間也難以到達(dá)。這時(shí)，詩人忽然覺得所愛的人又出現(xiàn)在前面，但流水環(huán)繞小島人，任詩人怎么游也游不到她身邊。 ? 蘆葦片片，晶瑩的露水珠如淚痕，伊人的身影仿佛還在河水中晃動(dòng)，詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動(dòng)起來，急切的想要見到伊人，只剩一副思見伊人而不得的如癡如醉的樣子 秋水，伊人。無數(shù)次地尋覓之后，是否會(huì)有無數(shù)個(gè)遺憾？遺憾，總是在你離去時(shí)浮出水面，而相思，卻永久地沉在了水底。 美麗的女子啊，那深秋的寒氣可曾侵蝕到你嬌嫩的肌膚？踏過河岸，你見到了什么？村莊，炊煙，還是阡陌？ 只有白霧，蒹葭的背后還是蒹葭。你看見了露

27、珠，那些葉片上晶瑩的眼淚，隨風(fēng)吹落，任風(fēng)激揚(yáng)。 我讀到了你寂寞中的美麗，讀到了你心底的惆悵。那白霧中籠罩著你的悲傷，淺淺淡淡，真真切切。 在水一方的，不是緣，是夢。 謝謝（.21) 中小學(xué)教育資源網(wǎng)站 有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？ 歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/.21/help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)12.詩經(jīng)二首?1了解詩經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國文?學(xué)史上的地位，把握詩經(jīng)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)。?2學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。?3體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，體

28、會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。?4正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。?1、在誦讀中體會(huì)這首古詩的內(nèi)涵。?2、興的表現(xiàn)手法。?2課時(shí)第一課時(shí)完成關(guān)雎，第二課時(shí)完成蒹葭。?第一課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)雎?一、情景導(dǎo)入雎鳩啼鳴，荇菜差參。琴瑟鐘鼓，君子淑女這一切，在心中?蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會(huì)多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，讓我們一起走進(jìn)冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎。?二、知識(shí)梳理?1.了解?詩經(jīng)詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱詩，后來被儒家奉為經(jīng)典，改成詩經(jīng)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱詩三百。?詩經(jīng)的“六義”：詩經(jīng)分為

29、風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分?；颈憩F(xiàn)手法為賦、比、興。?風(fēng)：指十五國風(fēng)，是各地的民間歌謠。雅：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。頌：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。賦：“鋪陳其事而直言之也”。（陳述）比：“以彼物比此物也”。（比喻）興：“先言他物以引起所詠之詞也”（起興）詩經(jīng)的?詩體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句，反復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神。?2.解題。雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。關(guān)雎是詩經(jīng)開卷的第一首詩，歷來為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩可以理解為一首愛情詩。“關(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇

30、章亦是如此。二、朗讀課文1.聽讀課文,感受詩歌的韻律和節(jié)奏。2.自讀課文。一讀，正字音，認(rèn)準(zhǔn)字形：?雎(j) 鳩(ji) ? 窈窕(yo?tio)? 逑(qi)? 荇(xng)? 寤寐(w?mi)? 芼(mo)?二讀，注意停頓：教師作誦讀指導(dǎo)。?第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。?這一節(jié)的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇?，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。?三讀，讀解釋，并

31、歸納(1)重點(diǎn)實(shí)詞。?關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。?洲：水中的陸地?窈窕：文靜美好的樣子。?逑：配偶。?寤寐：指日日夜夜。?芼：挑選。?(2)詞類活用。?琴瑟友之(名詞做動(dòng)詞用，做朋友，相親相愛，親近)? 鐘鼓樂之(形容詞使動(dòng)用法，使快樂)?(3)古今異義。左右流之(古義：撈??；今義：流出)?三、疏通文意1.學(xué)生結(jié)合解釋，口譯全詩。?教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。?雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上，姑娘美麗又善良，是?我的好配偶。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到

32、晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，在船的兩邊來。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。?四、整體感知?1.概括每節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)：用雎鳩鳥的叫聲起興，寫一個(gè)男子對心中偶像的向往之情。第二節(jié)：用采摘荇菜起興，寫對中心偶像的日夜思念之情。第三節(jié)：直接描寫對心中偶像求而不得的苦悶心情。第四節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用琴瑟去取悅心中偶像。第五節(jié)：用采摘荇菜起興，寫要用鐘敲去取悅心中偶像。2.全詩共5個(gè)小節(jié)，層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？?第一章(第1節(jié))描寫小伙子見到一位漂亮姑娘，從而引起愛慕感情和求婚的愿望。第二章(23節(jié))描寫

33、小伙子想追求那位姑娘，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安。第三章(45節(jié))描寫小伙子夢想成婚的歡樂場景。?3.這首詩講了一?個(gè)什么故事？請同學(xué)們用自己的語言描述。?寫了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。4.能統(tǒng)領(lǐng)全詩對全詩起關(guān)鍵作用的詞句是什么？在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是：窈窕淑女，君子好逑。能突出主旨，是全篇中心的一個(gè)字是：求五、品讀全詩1.君子追求的對象如何？外貌：窈窕；心地：淑；行為：流、采、芼2.這首詩歌為我們描寫了些什么樣的景物？（營造了一種怎樣的意境？ ）這首詩描寫的景物有：關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩，碧水悠

34、悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜。描寫的人物有：美麗的采荇女，多情的君子。產(chǎn)生的效果是：有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。3.體會(huì)詩中主人公的感情變化。愛慕與喜悅相思與失望幻想與愉悅4.結(jié)合詩句具體說說關(guān)雎這首詩表達(dá)了怎樣的情感？?（1）從詩中的 “窈窕淑女，君子好逑 ”可以看出，君子初見淑女時(shí)，心中充滿著喜悅和愛慕的情感，（2）從詩中的“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出，君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心焦慮、苦悶、失望 的情感。（3）從詩中的“ 琴瑟友之”“鐘鼓樂之”可以看出，睡夢中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心陶醉和

35、幸福的情感。（4）全詩表達(dá)的是一種真摯、直率、純潔、質(zhì)樸、美好的愛情。小結(jié)：關(guān)雎寫了一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念追求過程，表達(dá)了他求之不得的痛苦和夢想求而得之的喜悅之情。?六、探究寫法?1.托物起興?！芭d”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著極大的作用。開頭以雎鳩和鳴的情景起興，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)。后文又多次以所愛的人勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美身姿起興。運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話。但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶或男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也是一直為人

36、們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。?2.重章疊句。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。作用：增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長的感覺。3.均為四言。題目取自首句，采用一些雙聲、疊韻字。七、總結(jié)本課背誦全詩關(guān)雎寫一個(gè)男子對所愛慕的女子的思念和追求過程，寫了求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂。反映了古代勞動(dòng)人民對美好愛情的向往和追求。?八、隨堂檢測1.本詩以 _ 起興，寫出了一個(gè)男子對女子的美好感情。（雎鳩、荇菜）2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是

37、：窈窕淑女3.本詩表達(dá)了什么樣的情感？（一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。）4.這首詩寫一個(gè)男子對女子的_,寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅，表現(xiàn)了_。（思念、追求的過程 古代勞動(dòng)人民對愛情的追求）5.詩中采用了一些雙聲疊韻聯(lián)綿字，增強(qiáng)了詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性，請舉出一些例子。（如：窈窕 參差 輾轉(zhuǎn)）6.詩中用了起興的寫法，寫雎鳩鳥的鳴叫象征了什么？（男歡女愛）7.“之”字的用法。在河之洲/左右流之/寤寐求之/求之不得（結(jié)構(gòu)助詞“的”/代詞，指“荇菜”/代詞，指“窈窕淑女”/代詞，指“窈窕淑女”）?第二課時(shí)學(xué)習(xí)蒹葭?教學(xué)目標(biāo)：1、把握詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌純潔真摯的情感，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流

38、利富有感情的朗誦全詩。2、體會(huì)景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。3、把握詩歌中的人物的形象。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)詩歌純潔真摯的情感。2、把握詩歌中的人物的形象教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知詩經(jīng)是我國第_部_ 總集，是一部_的詩歌總集，收入自_ 初年至_ 中葉五百多年的詩歌_篇，又取其整數(shù)稱 _。先秦為_ ，西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱_并沿用至今。二、導(dǎo)入1、 播放蒹葭這首詩的歌曲，和孩子們一起低聲吟唱，優(yōu)美的歌詞，迷人的曲調(diào)，將孩子們帶入浪漫而美好的情景之中。2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌來自哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)它，學(xué)唱它好不好？三、預(yù)習(xí)檢查1.

39、解題。蒹葭選自十五國風(fēng)秦風(fēng)，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。 蒹葭的意思是“蘆葦”，皆生于水邊。 2.檢查字詞，給下列字詞注音。蒹葭 伊人 溯洄 萋萋 晞 湄 躋 坻 涘 沚四、聽讀、朗讀課文五、疏通文意1.結(jié)合解釋，用詩句譯詩句。蘆葦一片白蒼蒼，清早露水變成霜。我所愛的心上人啊，站在對岸水那方。逆流而上追尋她，道路艱險(xiǎn)又漫長。順流而下去找她，好像就在著水中央。蘆葦一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所愛的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，越走越高道兒難。順流而下去找她，像是站在水中小洲上。蘆葦茫茫連成片，清晨露水沒有完。我所愛

40、的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上追尋她，道路險(xiǎn)阻又彎曲。順流而下去找她，像是藏身水中陸地上。2.請同學(xué)們想象那美好的景致，并加以描繪。示例：金秋之際，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧藹迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱切而急切地追尋著心上的戀人，那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。六、整體感知?1.誰能概括總結(jié)一下詩歌內(nèi)容？這首詩歌為我們描寫了一名男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。概括每章內(nèi)容。第一章

41、：（1、2節(jié)）以蒹葭起興，寫心愛的人在水一方，難于追尋。第二章：（3、4節(jié)）以蒹葭起興，寫心愛的人在水之湄，難于相見。第三章：（5、6節(jié)）以蒹葭起興，寫心愛的人在水之涘，難于尋覓。七、品讀全詩1.詩歌寫的是哪個(gè)季節(jié)呢？你從哪里看出來的？哪個(gè)時(shí)間段呢？從哪里看出來的？深秋 “白露為霜” 深秋的清晨2、在一般文人墨客的筆下，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？這首詩歌也是如此嗎？“自古逢秋悲寂寥”秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)，凄美哀傷。3.詩中寫了哪些景物？它們都有什么特點(diǎn)？蘆葦叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。白露秋霜潔白，晶瑩，觸感是涼的河畔道路崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重秋水柔和，沉靜，澄

42、明，清冷。成語有望穿秋水一汪秋水曉霧拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感。4.從這些景物的描寫中你體會(huì)到了怎樣的情感？請同學(xué)們把你在腦海中形成的畫面用自己的語言描繪出來。清冷 孤寂 凄美 迷離5.在這樣清冷孤寂凄美的氛圍中，請大家結(jié)合詩句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情，并作簡要分析?！霸谒环健薄霸谒亍薄霸谒埂?。一個(gè)“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊；“溯洄從之”“溯游從之”。匆忙而連續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到主人公的焦急，急迫； “宛”字，好像仿佛之意。追尋而不得時(shí)心情如何？失望悵惘痛苦只剩一人佇立水邊時(shí)感受怎樣？孤獨(dú)寂寞對于主人公來說驚喜只是暫時(shí)的，失望悵惘痛苦卻是綿長的，那蕭瑟的

43、秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法？寓情于景，情景交融。7.讓主人公魂?duì)繅衾@的伊人有什么樣的魅力呢？此時(shí)我們腦海中一定已有了伊人的形象是怎樣的？有沒有直接描寫伊人？那我們卻感覺到了她的美，這是一種什么寫法？“伊人”一定是內(nèi)外皆美的，氣質(zhì)高雅溫婉動(dòng)人；“距離產(chǎn)生美”她遙遠(yuǎn)而又美麗，可望而不可即，構(gòu)成人們心靈中一個(gè)永遠(yuǎn)悵惘的情結(jié)，而距離和朦朧正是她的動(dòng)人之處。8.你感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？怎么知道的？熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。9.從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？為自己的理想不怕艱難險(xiǎn)阻,勇于追求的探索精神?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮。吾將上下而求索！”在生活中不要

44、忽視求索本身！因?yàn)樵姷碾鼥V，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。八、深入探究（一）蒹葭的結(jié)構(gòu)如何？重章疊句。全詩共三章，每章前兩句寫景，后六句寫人。寫景：蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋 ，白露未晞 。蒹葭采采 ，白露未已 。給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。寫人：每章三四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。（二）寫作特色1、朦朧美。（1）主題朦朧。寫愛情？寫理想？寫隱士（2）意境朦朧

45、。景色：秋晨霧靄、煙水迷離?！耙寥恕鄙矸莶淮_定，若隱若現(xiàn)，可望不可即。主人公的追尋如夢如幻、如醉如癡。情景交融，相輔相成。2、含蓄美。（1）作品沒有直接抒情，沒有敘述這位主人公是如何思念，而只寫了他（她）左右求索、不斷尋找的行動(dòng)。主人公追求戀人的熱烈感情、焦急心緒，以及那種癡迷的相思和失望的痛苦等，都是通過這尋求的行動(dòng)、左尋右找的連續(xù)匆忙過程，形象而又含蓄地表現(xiàn)出來。（2）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動(dòng)所顯示出來的感情指向，十分含蓄地勾畫了施受雙方的形象特征。伊人高潔、可敬、可親、可愛。主人公不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝。3、音樂美。（1）重章疊句，一意化為三疊。

46、三章句式結(jié)構(gòu)，詩意既相似，又有發(fā)展，表達(dá)感情更深刻，一唱三嘆，極具感染力。（2）每章用韻，具有音韻美。第一章壓ang韻，第二章壓I韻，第三章壓I韻。小結(jié)：描寫藝術(shù)形象：一、蒹葭、霜露、秋水 特點(diǎn)凄清的秋景 渲染氣氛 寫法情景交融二、在水中央的伊人 特點(diǎn)可望不可及 寫法虛實(shí)相生三、上下追尋的青年 特點(diǎn)執(zhí)著追求 寫法重章疊句 起興手法九、比較二首詩比較關(guān)雎與蒹葭有什么不同？1、內(nèi)容上。關(guān)雎重于敘事，從詩中可以看到小伙子從愛上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。蒹葭中卻沒有明確的故事，三章反復(fù)詠嘆，突出主人公追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能走近伊人，又

47、永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。情感韻味更濃郁。2、表現(xiàn)手法上。蒹葭比關(guān)雎的“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。十、隨堂檢測1.本詩選自_ ，是一首典型的_（內(nèi)容）詩。（詩經(jīng)秦風(fēng) 愛情）2.本詩以_ 起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。（蒹葭）3.本詩塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？（執(zhí)著地追求心上人的男子形象。）4.體現(xiàn)詩的全部旨意，且起到聯(lián)上啟下作用的詩句是“_，_”。（所謂伊人， 在水一方。）5.詩的每一章開頭都寫景，說說這些景物描寫的作用？（是起興句，以引起下文。表明了時(shí)間的推移，表現(xiàn)主人公對所思慕的人誠摯感

48、情。烘托蕭瑟冷漠氣氛，流露出主人公凄婉惆悵感情。）6.每章的后四句都具體寫主人公執(zhí)著地追求愛情，“溯回”二字寫尋找意中人逆流而上的情景，突出了_，“溯游”二字寫順流而下尋找意中人的情景，突出可望而不可即，表達(dá)了主人公_的心情。（道路迂曲回盤，坎坷難行 失望、惆悵）7.本詩在藝術(shù)表達(dá)上注意了動(dòng)靜結(jié)合，試加以說明。（詩中景物描寫都是靜態(tài)描寫，而詩人忽上忽下地尋找伊人，伊人忽隱忽現(xiàn)，忽遠(yuǎn)忽近是動(dòng)態(tài)描寫。）十一、課后作業(yè)1.背誦這兩首詩。2.任選一首加以改寫。 改寫關(guān)雎雎鳩關(guān)關(guān)地鳴叫著，帶著天籟般的對唱聲，雙雙飛落在河中的沙洲上。我站在那云霧彌漫的樹林中，向遠(yuǎn)方眺望，仿佛看見了她。她佇立在和煦的風(fēng)中，

49、臉上洋溢著恬靜的笑?？粗菋故烀篮玫臉幼樱业男闹蓄D時(shí)泛起了圈圈漣漪 長長短短的荇菜浮在水面，朦朧中我看見她順著水流左右采摘嫩綠的荇菜莖?？粗菨M臉燦爛的笑容，我也笑了。她還不知道，我日日夜夜都在想著她，無論是夢中還是醒著，不管是白晝還是黑夜 盡管我是那樣地想念她，她卻還依舊不能到我的面前，看著天空朵朵白云飄過，在那雪一般純白的云層中，我仿佛看見她的影子，仿佛看見了她那恬靜的笑容。她使我朝思暮想，魂?duì)繅艨M。月色下，我?guī)е朴普媲?，綿綿情思，卻躺在床上翻來覆去難以入眠 荇菜參差不齊地生長在水中，夢境中我看見她正忽左忽右不停地采摘著那荇菜。看著她步履輕盈地走來，我不由得說出了埋藏在我心中已久的

50、話語：“賢淑漂亮的好姑娘，我相信我們一定會(huì)如琴瑟般相和，永遠(yuǎn)相親相愛” 長長短短的荇菜隨著水波飄蕩，依稀中我看見她左也采了右也摘。聽著窗外喜慶的鞭炮聲，我許下了永恒的承諾：“賢淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲鐘打鼓把你娶來” 蒹葭改寫 清晨，那晶瑩透亮的露水珠已凝結(jié)成白刷刷的濃霜，那微微的秋風(fēng)送著襲人的涼意，那河邊的蘆葦，顏色蒼青。 ? 詩人思見心切，望穿秋水，一個(gè)勁的張望尋求，詩人確信她一定就在河的對面，并充滿著信心去追求。可是，河水隔絕，相會(huì)不易??！詩人逆流而上去找她，而道路險(xiǎn)阻又太長，他又順流而下去尋他的心上人，他幻想伊人就在中央，好與他相見。 蘆葦茂密又繁，晶瑩的露水還未干，詩人的心上人仿

51、佛在河水的對面，但道路崎嶇，難以攀登。盡管相距不遠(yuǎn)，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花費(fèi)很長時(shí)間也難以到達(dá)。這時(shí)，詩人忽然覺得所愛的人又出現(xiàn)在前面，但流水環(huán)繞小島人，任詩人怎么游也游不到她身邊。 ? 蘆葦片片，晶瑩的露水珠如淚痕，伊人的身影仿佛還在河水中晃動(dòng)，詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動(dòng)起來，急切的想要見到伊人，只剩一副思見伊人而不得的如癡如醉的樣子 秋水，伊人。無數(shù)次地尋覓之后，是否會(huì)有無數(shù)個(gè)遺憾？遺憾，總是在你離去時(shí)浮出水面，而相思，卻永久地沉在了水底。 美麗的女子啊，那深秋的寒氣可曾侵蝕到你嬌嫩的肌膚？踏過河岸，你見到了什么？村莊，炊煙，還是阡陌？ 只有白霧，蒹葭的背后還

52、是蒹葭。你看見了露珠，那些葉片上晶瑩的眼淚，隨風(fēng)吹落，任風(fēng)激揚(yáng)。 我讀到了你寂寞中的美麗，讀到了你心底的惆悵。那白霧中籠罩著你的悲傷，淺淺淡淡，真真切切。 在水一方的，不是緣，是夢。附板書設(shè)計(jì)： .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPERLINK http:/(.21) (.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)詩經(jīng)二首同步檢測（滿分：50分 時(shí)間：30分鐘）一、基礎(chǔ)積累（20分）1.填空題。（8分）（1） 是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌 篇，這些詩歌分為 、 、 三個(gè)部分。（2）詩經(jīng)的句式以四言為主，根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用 、 、 的藝術(shù)手法。2.下

53、列加點(diǎn)字的注音不全都正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A蒹葭（jin ji） 窈窕（yo tio） B好逑（ho qi） 寤寐（w mi）C雎鳩（j ji） 伊人（y） D溯洄（s hu） 荇菜（xng）3.下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）A“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思。D“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里為使動(dòng)用法，使快樂。4.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A窈窕淑女，寤寐求之。 譯文：美麗又善良的女子，日日夜夜追求她。B悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 譯文：思念之情綿綿不盡，翻來覆去

54、，不能安睡。C蒹葭萋萋，白露未晞。 譯文：河中蘆葦很茂盛，露水珠兒有點(diǎn)稀。D溯游從之，宛在水中沚。譯文：順流而下去找她，（她）好像在水中的小塊陸地上。5.名句默寫。（6分）(1)關(guān)雎中統(tǒng)攝全詩的句子是：_，_。(2)關(guān)雎中以“_，_”將主人公長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，形象深刻地表現(xiàn)出來。(3)蒹葭一詩，通過“_，_。溯游從之，宛在水中央”的重唱復(fù)沓，描寫了戀人間追求愛情的艱辛與漫長。二、閱讀理解（一）關(guān) 雎（11分）? 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。? 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。? 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。? 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴

55、瑟友之。? 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。1.本詩以_、_起興，寫出了一個(gè)男子對女子的美好感情。（2分）2.這首詩在藝術(shù)手法上主要表現(xiàn)為_和?，在情感特質(zhì)上主要表現(xiàn)為以禮節(jié)情，體現(xiàn)出健康明朗的風(fēng)格。（2分）3.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是_。（1分）4.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@是主人公心理活動(dòng)的描寫，極其生動(dòng)。其中連用兩個(gè)“悠”字寫出了什么？(3分)5.本詩表達(dá)了什么樣的情感？(3分)（二）蒹葭（14分）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。?溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。?溯洄從之，道阻且躋。溯游從之

56、，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之埃。?溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。1.本詩選自_，是一首典型的_（內(nèi)容）詩。（2分）2.本詩以_起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。這首詩在結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是?。（2分）3.本詩塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？（2分）4.對本詩的解讀欣賞，下列哪一項(xiàng)不正確?(?)（2分）A.“宛在水中央”一句寫出了伊人神韻飄逸，氣質(zhì)高雅的美好形象。B. 本詩主要敘寫一位追求者在深秋的早晨，在長滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫?。C.伊人可以指意中人，也可象征“幸?！薄ⅰ袄硐搿?、“事業(yè)”等一切真善美的事物。D.全詩流溢著詩人對伊人的真誠向往，執(zhí)著追求，但求而

57、不得的絕望之情。5.請寫出“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“ 蒹葭萋萋，白露未晞”、“ 蒹葭采采，白露未已”在本詩中的作用。（4分）6.本詩在藝術(shù)表達(dá)上注意了動(dòng)靜結(jié)合，試加以說明。（2分）（三）課外拓展（5分）迢迢牽牛星古詩十九首迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )（2分）A這首詩一共十句，其中六句都用了疊詞，即迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。疊詞的使用使這首詩質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。B一個(gè)“弄”字，形象地寫出了機(jī)梭在織布機(jī)上的飛動(dòng)情景，同時(shí)也寫出了織女織布動(dòng)作嫻熟。

58、C“河漢”既“清”且“淺”，而且也相距不遠(yuǎn)，表現(xiàn)出了織女內(nèi)心的高興與激動(dòng)。D“盈盈”不是形容水，和下句的“脈脈”都是形容織女。“脈脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。2.詩中的抒情主人公是誰？抒發(fā)了什么感情？反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（3分）答案：一、1.填空題（1）詩經(jīng) 305 風(fēng) 雅 頌 （2）賦 比 興D 荇xng。C ABD正確；C有誤，“友”是“以為友”的意思C 河中蘆葦很茂盛，露水珠兒還沒有干。5.（1）窈窕淑女 君子好逑 (2)悠哉悠哉 輾轉(zhuǎn)反側(cè) （3）溯洄從之 道阻且長二、（一）1.雎鳩 荇菜2.比興 重章疊句3.窈窕淑女4.連用兩個(gè)“悠”字，把主人公長夜難

59、眠、思緒萬千以及難耐的相思之苦表達(dá)得淋漓盡致。5.一種誠摯、熱烈、健康的美好情感。（二）1.詩經(jīng)秦風(fēng) 愛情2.蒹葭 .重章疊句3.執(zhí)著地追求心上人的男子形象。4.D5.點(diǎn)明季節(jié)和時(shí)間 渲染冷清、蕭瑟的氛圍6.詩中景物描寫都是靜態(tài)描寫，而詩人忽上忽下地尋找伊人，伊人忽隱忽現(xiàn)，忽遠(yuǎn)忽近是動(dòng)態(tài)描寫。（三）1.C(解析：C項(xiàng)雖然“河漢清且淺”，也相距不遠(yuǎn)，但卻是可望而不可即，咫尺勝天涯，表現(xiàn)出的是織女內(nèi)心的憂愁與哀怨。)2.主人公既是織女，也是思婦(詩人)。抒發(fā)了雖近在咫尺而衷情難訴的愁苦。反映了封建社會(huì)中婦女遭受各種束縛無法把握自己命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)。 .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） HYPER

60、LINK http:/(.21) (.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)詩經(jīng)二首導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解詩經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國文?學(xué)史上的地位，把握詩經(jīng)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)。?2學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。?3體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。?4正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。?學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、在誦讀中體會(huì)這首古詩的內(nèi)涵。?2、興的表現(xiàn)手法。?學(xué)法指導(dǎo)：讀。注意難讀字的音，反復(fù)朗讀，讀出詩的韻律，讀出詩的情感。背。關(guān)注句與句，段與段之間的聯(lián)系。寫?？辞遄值膶懛?。釋。注意文下解釋，查閱工具書，先