連減的簡便計算課程設計

1、連減的簡便計算課程設計張大鳴教學內(nèi)容：連減的簡便計算。（人教版新課標第八冊第39頁例題1）教學目的：1、使學生理解減法的運算性質(zhì)。2、培養(yǎng)學生應用定律性質(zhì)，靈活計算加減法。3、滲透“從特殊到一般，從一般到特殊”的數(shù)學思想。教學重難點：1、使學生正確理解減法的運算性質(zhì)。2、加減法計算的靈活運用。教學準備：小黑板出示的復習題，毛筆寫的例題和相關的習題。教學過程： 一、復習 1、口算：（小黑板出示）63939 43535 7228 739261 835165 23434 6634 254 1258 12010 2、寫出用字母表示的各個運算定律：（小黑板出示）加法交換律：-加法結合律-乘法交換律：-乘

2、法結合律：-乘法分配律：-3、口答：（小黑板出示）運用這些運算定律有什么好處？4、說出數(shù)式各部分名稱7 8 2 5 1 3 4 0 （ ） （ ） （ ） （ ）二、教學實施1、學習例題：（1）談話：同學們學了這么多年的數(shù)學，你們會做哪些運算？減法你們學的怎么樣？李叔叔那里有個數(shù)學問題請大家?guī)兔獯鸪鰜?，好嗎？?）出示例題：李叔叔說：一本書一共234頁，我昨天看了66頁，今天看了34頁，還剩多少也沒看？（3）讓學生敘述，演示畫出線段圖，理解題意。（讓一生演示）（4）理解題意，那么這題的等量關系是什么？ （總頁數(shù)看了的頁數(shù)=剩下的頁數(shù)）看了的頁數(shù)是幾天看的？ （2天）（5）讓學生列式，獨立計算

3、，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同解法并板書。A B C2346634 2346634 234663416834 234（6634） 2343466134（元） 234100 20066 134（元） 134（元）（6）匯報解答問題的不同思路。A：從一本書里去掉昨天看的 B：從一本書的總頁數(shù)里去掉 C：從一本書的總頁數(shù)里頁數(shù)，再去掉今天看的頁數(shù)， 昨天和今天看書頁數(shù)的和， 先去掉今天看的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即從左到 就是剩下沒看的頁數(shù)，即 再去掉昨天看的頁數(shù)，右的順序計算。 先算兩天一共看的頁數(shù)。 就是剩下沒看的頁數(shù)。師問：你是用哪種方法計算的？你喜歡用哪種方法？自己再說說計算過程。（7）比較方法的不同：請

4、同學們觀察這三種方法有什么不同？有什么相同？（減的方法不同）結果相同。你認為哪種方法簡便？為什么？（B、C兩種方法簡便。因為B減去的兩個數(shù)正好能湊成整百數(shù)，C用被減數(shù)減去第二個減數(shù)正好得整百數(shù)。）那么第一種和第二種的兩個算式可以用什么符號連接？ （8）那么下面兩道題你打算用哪種方法計算？試試看。（兩人板演）（9）總結歸納規(guī)律：從例題中的第二種解法及剛才做的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？生說教師板書：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以從這個數(shù)里減去這兩個數(shù)的和。這就是我們今天要探究的“減法的運算性質(zhì)”揭示課題：減法的運算性質(zhì) 師問：減法的運算性質(zhì)是什么？你理解了嗎？大家齊讀一遍。（10）怎樣用字母表示減法

5、的運算性質(zhì)？abca（bc） 等式的左邊表示怎么意思？（一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)）等式的右邊表示怎么意思？（用這個數(shù)減去幾個減數(shù)的和）這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？（a不能為0，并要大于b、c的和。b、c是什么學過的自然數(shù)）（11）是不是所有的連減的題都可以用這種方法計算呢？（學生舉例，得出結論） 通過例題及你的舉例，你有什么啟發(fā)？例題是一個特殊的題目，具體情況要做具體分析，特別是要分析觀察題目里的數(shù)字特點，能簡便的就就簡便，要靈活的采用不同的計算方法。三、作業(yè)。1、教材第39頁下面的“做一做”第一題。2、判斷下面各題是否符合減法的運算性質(zhì)。（符合的畫，不符合的畫）7312873128 （ ）6

6、4271364（2713） （ ）47（137）47713 （ ）60（2515）602515 （ ）592719591927 （ ）3、選擇與原式相等是等式連線。 37812695 37812695 378126954267021 426702142670214、從625中減去57和425這兩個數(shù)，差是多少？（你想怎樣計算？說說你的理由）5、計算下面各題，然后說一說你的根據(jù)和道理。1234463536234四、小結這節(jié)課你學會了什么？還有什么疑惑？五、作業(yè)教材第41頁的1、2、3題。反思：這節(jié)課由于在集體備課時，各位老師獻計獻策，我采納了大家的意見，課前準備充分，分散了重點和難點。如復習題的口算。為學習新只是知識做了很好的鋪墊。復習減法各部分名稱為學生敘述減法的運算性質(zhì)起了鋪路的作用，充分運用比較，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減法的運算性質(zhì)是學生自己拿出來的，不是老師硬灌給學生的，發(fā)展了學生的思維，注重了學生的表達能力。培養(yǎng)了學生積極探索合作交流的意識。存在不足之處是：時間調(diào)控不足。如張翔和魯欣板演時的時間及發(fā)現(xiàn)規(guī)律（合作交流的時間）壓緊點，不至于拖堂