老師的老師是誰(shuí)

1、老師的老師是誰(shuí)我的語(yǔ)文教學(xué)故事增城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳運(yùn)嫻一個(gè)春日的早晨，溫煦的陽(yáng)光斜斜地照在教學(xué)樓上，園圃里的雞蛋花不知什么時(shí)候開(kāi)了，鵝黃的花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，熏風(fēng)拂過(guò)，甜潤(rùn)的清香飄得很遠(yuǎn)。上課鈴響了，我信步穿過(guò)長(zhǎng)廊，走進(jìn)教室。大家的桌上擺著剛發(fā)的作文本，一雙雙小眼睛疑惑不解地望著我。班長(zhǎng)江成首先舉手發(fā)問(wèn)：“老師，作文怎么沒(méi)有改就發(fā)下來(lái)啦？”我笑著答：“這節(jié)課就是讓你們一起來(lái)改作文。你們不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，還要學(xué)會(huì)改作文。既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)老師?！甭?tīng)了我的話，孩子們的眼睛立即閃射出驚訝、興奮的光芒。接著，我投影出修改作文的方法，并進(jìn)行示范講解。然后，小組開(kāi)始互相批改。看見(jiàn)他們神情專(zhuān)注，邊讀邊勾勾畫(huà)畫(huà)

2、，不時(shí)征詢(xún)作者的意見(jiàn)，提出自己的看法。儼然一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。我笑了。我巡視著，不時(shí)解答同學(xué)們的問(wèn)題。曉霞問(wèn)：“老師，我們能不能打兩個(gè)分？一個(gè)寫(xiě)字分，一個(gè)作文分?！蔽液蒙婀?，俯下身子看她手中的作文本，一看那端正的字，就知道那是羅偉的本子，上面圈出好多錯(cuò)別字，還有許多不通順的地方。他的基礎(chǔ)較差，我每次批改他的作文，花的心思也是特別多。她們小組給他打了個(gè)“良”，我覺(jué)得也算合理?！袄蠋?，他的字應(yīng)該得優(yōu)?！笔茄剑且恍行泄ふ淖址从吵鲆唤z不茍的精神，這一點(diǎn)是值得表?yè)P(yáng)的。我看了看羅偉，他低著頭，盯著一篇作文，臉龐漲得通紅。我摸摸他的頭，隨即問(wèn)大家：“你們認(rèn)為一篇作文打兩個(gè)分，一個(gè)是字體分，一個(gè)是內(nèi)容分

3、，好不好？”“好！”孩子們異口同聲地答道。我悄悄地瞥了一眼羅偉，笑意從他的嘴角溢出來(lái)了。這時(shí)，科代表蔓琳說(shuō)：“老師，給一些同學(xué)三個(gè)分好不好？原來(lái)是良的，如果他修改得好，再給他一個(gè)優(yōu)。”我心頭一亮：這樣不僅能促使他們樂(lè)意認(rèn)真地修改，還能讓他們?cè)鰪?qiáng)信心呀。我爽快地答：“好！”我經(jīng)過(guò)第三小組時(shí)，嘉俊的話把我吸引住了：“俊輝的頭發(fā)有點(diǎn)黃，眼睛也不大，你怎么寫(xiě)成一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，一雙圓溜溜的大眼睛呢？是抄作文選的吧？”杰康羞紅了臉，一把搶過(guò)本子、收回作文本，我有點(diǎn)迫不及待地打開(kāi)。說(shuō)實(shí)在的，我并不抱太大的期望：一個(gè)四年級(jí)的孩子，能把作文寫(xiě)好已不錯(cuò)了，還能把作文修改成怎么樣呢？令我喜出望外的是，雖然有些不

4、太明顯的錯(cuò)誤，他們沒(méi)有發(fā)覺(jué)，但批改得認(rèn)真、祥盡，還把所有的好詞佳句畫(huà)出來(lái)。評(píng)語(yǔ)真情流露，又逗人發(fā)笑。如：瑩瑩的作文是我的奶奶，后面的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)道：“你的奶奶怎么跟我的奶奶有點(diǎn)像？明天我也要寫(xiě)我的奶奶，不知道能不能寫(xiě)得像你這么好?！蔽覂H用了一天時(shí)間就把作文改完了這可是頭一回。我利用第二天的一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行評(píng)講作文，讓他們以小組為單位，上臺(tái)展示評(píng)講。我想這次干脆就放開(kāi)手，讓他們小組自由定獎(jiǎng)項(xiàng)，名額不限。他們定的獎(jiǎng)項(xiàng)五花八門(mén)，好些是我無(wú)論如何也想像不出來(lái)的，卻妙趣橫生。出乎意料的是，他們并不像我以前評(píng)講作文那樣，只拿最好的和有明顯缺陷的作文來(lái)讀。而是將每個(gè)同學(xué)的本子都依次在投影上展示。有的小組全員出動(dòng)，有

5、的小組只派兩三個(gè)同學(xué)出來(lái)，我起初擔(dān)心時(shí)間不夠，他們好像猜透了我的心思，竟能有主有次，將時(shí)間安排得恰到好處：“這是我組的冠軍得主，描寫(xiě)具體生動(dòng)，尤其是人物的動(dòng)作、心理描寫(xiě)，讀了使我們好像親眼看到他表哥在學(xué)游泳。請(qǐng)大家快速默讀一遍。我們還準(zhǔn)備把它貼到墻報(bào)上給大家欣賞。這是修改之星的作文，你們看，這兩個(gè)地方李旭峰修改得多好！這是想像之星，請(qǐng)大家讀這句他雙腳夾著跳跳球，像袋鼠一樣蹦來(lái)跳去。我們大課間常常跳，卻沒(méi)想到這個(gè)比喻，阿健真會(huì)想像，如果減少錯(cuò)別字就好了。這是觀察之星、”此時(shí)此刻，沉浸在激動(dòng)和喜悅之中的我，腦海里突然閃出一句話：老師的老師是誰(shuí)？是學(xué)生！是呀，這次嘗試性的作文評(píng)改，我從孩子們身上學(xué)到許多寶貴的東西，讓我明白怎樣才使他們愛(ài)上作文。這段小故事藏進(jìn)了我的教學(xué)隨筆的小冊(cè)里，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，它常常提醒我，把關(guān)注的目光投向孩子，那稚氣的表現(xiàn)，率真的話語(yǔ)，總會(huì)給我有益的啟示。我想，語(yǔ)文就像一座豐美的森林，老師都知道里面有古木參天、奇花異草、珍禽異獸、碧溪清流、非常希望能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)去，那就要讓他們感受到其中的美，體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，讓它煥發(fā)出巨大的魅力，深深地把他們吸引，那樣，老師就不必為路途