生于憂患死于安樂用

1、語文生本教育課 題 結(jié) 題 匯 報 課主持人：龍門縣龍江中學(xué)李偉東李偉東生于憂患死于安樂 孟子齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者孟子及作品孟子2、熟讀課文，能背默重點文句。3、掌握常見的實詞、虛詞，能翻譯重 點句子4、能讀懂文意，知道并理解本文的中心論點。5、掌握本文舉例論證和正反對比論證的方法。 欣賞錄音朗讀全文一、文學(xué)常識填空：1、孟子：戰(zhàn)國時期著名的 家、 家， 是 學(xué)派的代表人物。2、孔子和孟子并稱為 ，人們尊稱孟子為“ ”。3、孟子是 家的經(jīng)典著作之一，是 和弟子及再傳弟子所著。4、 和大學(xué)、中庸、論語合為“ ”。自學(xué)互學(xué)1、注音2、解詞3、翻譯句子匯報學(xué)生評價導(dǎo)學(xué)二、給紅字注音（1）舜發(fā)于畎

2、畝之中（2）傅說舉于版筑之間（3）膠鬲舉于魚鹽之中（4）曾益其所不能（5）為行拂亂其所（6）入則無法家拂士三、解釋紅色詞語（1）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間（2）故天將降大任于是人也（3）必先苦其心志，勞其筋骨（4）所以動心忍性，曾益其所不能（5）人恒過，然后能改。（6）困于心，衡于慮，而后作。（7）征于色，發(fā)于聲而后喻（8）入則無法家拂士，出則無敵國外患者（9）然后知生于憂患，而死于安樂也四、翻譯：（1）故天將降大任于是人也（2）必先苦其心志（3）所以動心忍性（4）曾益其所不能（5）人恒過，然后能改。（6）困于心，衡于慮，而后作（7）入則無法家拂士（8）出則無敵國外患者（9）然后知生于憂

3、患，而死于安樂也五、理解課文內(nèi)容 （ 自學(xué)互學(xué)導(dǎo)學(xué)）1、本文的中心論點是什么？2、課文第一段舉了六個例子說明了什么道理？ 這些句子構(gòu)成了什么句式？3、這六個例子有哪四個共同點？4、“A、必先苦其心志，B、勞其筋骨，C、餓其體膚，D空乏其身，E行拂亂其所為”句中把“磨練”分為以下幾個方面，請將原文分類。行為方面：（？） 生活方面：（？） 精神方面：（？）身體方面： （？）5、那么，經(jīng)歷了以上各種磨難之后，有什么好處呢？請用原文回答。6、第一段可以分二層，第一層列舉了六個例子，我們說用了什么論證方法，那么，第二層又用了什么論證方法呢？7、第二段先后用了什么論證方法？論證了什么道理？六、小結(jié)板書七、

4、課堂拓展分享成果：生于憂患，死于安樂中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補充一些例子，說說你的看法。司馬遷受腐刑而作史記司馬遷-西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，出獄后，發(fā)奮著書完成史記。魯迅稱它是史家之絕唱，無韻之離騷。 我要扼住命運的咽喉，他絕不能使我完全屈服。 貝多芬 貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。課堂拓展，分享成果： “憂患使人成才”的名人名言八、反復(fù)誦讀九、課堂達(dá)標(biāo)小測1、孟子是哪家學(xué)派的代表人物？（10分）2、入則無法家拂士，“拂”的注音是：（10分）3、曾益其所不能，“曾”解釋為：（10分）4、人恒過，然后能改，

5、“過”解釋為：（10分）5、翻譯：故天將降大任于是人也。（15分）6、默寫：從國家存亡角度來論述沒有憂患的害處的句是：（ ）（15分）7、本文的中心論點是什么？（10分）先用原文回答，然后翻譯該句子。（10分）8、“人恒過，然后能改入則無法家拂士，出則無敵國外患者,國恒亡”幾句采用了什么論證方法？（10分）十、我秀我風(fēng)采 我能背、能譯 考對手 打擂臺十一、課外作業(yè)1、課外延伸：孟子名言知多少（寫在日記本上）2、課堂深化：學(xué)過這篇課文后，結(jié)合中學(xué)生或自身的實際，寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)300字左右，寫作文本上。（提示與實現(xiàn)“中國夢”聯(lián)系起來）課外延伸：孟子名言知多少1、五十步笑百步。2、盡信書不如無書。3、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫.4、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。5、惻隱之心，人皆有之。6、天將降大任于斯人也