一年級數(shù)學說課稿4篇

1、4篇4篇作為一名老師， 常常需要準備說課稿， 是說課取得成功的前提。 那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學說課稿4 篇， 歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。一年級數(shù)學說課稿篇 1一、說教材、教材分析本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。在小學階段，這是學生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學知識。這個單元選取的內(nèi)容都是學生身邊的、 常見的、 感興趣的事物， 非常符合學生的年齡特征與生活體驗。 教學時主要讓學生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗， 結(jié)合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗， 認識前后。 因此， 在教學中結(jié)

2、合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點， 創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境， 組織學生開展各種活動。、教學目標根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學內(nèi)容， 結(jié)合學生的實際我制定了以下教學目標：知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。教學重點：認識前后位置關(guān)系，正確確定前后。教學難點：理解前后的相對性。教學準備：多媒體課件二、說教法、學法數(shù)學課程標準指出：要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。 孩子的天性就是

3、愛玩， 讓學生在玩中感知的知識是最深刻、 最牢固的。 我本著玩中學， 學中玩的理念與直觀教學原那么，根據(jù)一年級學生的心理特點， 在本節(jié)課中， 我主要采用了情境教學法和引導探究法， 運用多媒體介入， 創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境， 使學生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。同時，標準強調(diào)：學生是學習和開展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。一年級數(shù)學說課稿篇 2說教材：一、教學內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第5051

4、頁： 例 5、 例 6、例 7。二、教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這局部的第二課時，教材在認識了人民幣單位： 元、 角、 分它們的十進制關(guān)系的根底上， 以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。三、教學目標：、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。、知道物品價格的表達形式。、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。說學情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品， 讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，局部學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手

5、讓學生自主學習， 充分發(fā)揮學生的學習潛力， 借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。說設(shè)計思路：、 從學生實際經(jīng)驗入手， 喚醒學生的思維， 把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。、 創(chuàng)設(shè)情景， 直接出示商品及價格標簽， 在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中， 讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系， 同時， 通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，表達學生的自主學習。、 人民幣的計算離不開購物， 讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記。、 教學中所設(shè)計的游

6、戲和購物活動， 都采用 2 人合作方式， 可以讓學生合作學習，互相帶動。、 最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生學會閱讀、 利用教材， 同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。說課前準備：一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。二、學具準備：學生學具袋。內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣說教學過程：一、復(fù)習引入。上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學。一聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。小凡喜歡吃奶糖， 小賣部里 1 角可以買 1 顆， 今天媽媽給了小凡1 元 2 角，小凡可以買幾顆奶糖？課件出示相關(guān)圖片你是怎么想的？ 1 角 1 顆， 1 元=10角， 1 元 2 角=1

7、2角，買 10顆，還有2 角買 2 顆，一共可以買12 顆小紅的奶奶給了她一些 1 角的零錢， 她數(shù)一數(shù)一共有12 角， 小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？課件出示相關(guān)圖片你是怎樣想的呢？ 10角=1 元， 12角=1 元 2 角，可以換成1 元 2 角同學們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3 元 8 角，想換成角票。師：當然可以，給你 38 角。你算算對嗎？生： 1 元等于 10 角， 3 元就是 30 角， 再加上 8 角就是 28 角，對了，謝謝你。師：你好！我想把我的 26 角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。 10 角

8、換 1元， 20角換 2元，一共換2 元 6 角。同座學生模仿做換錢游戲。二設(shè)境激趣，合作實踐學習。談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方東東超市課件出示貨品圖片和價格標簽例6，讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。游戲穩(wěn)固：看看誰的反響快完成50 頁做一做把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學生快速反響。全班一起訂正。談話過渡： 超市里還有許多東西， 課件出示物品及標價

9、例 7， 51 頁及 “做一做內(nèi)容 現(xiàn)在我們同座每2 個同學為一組任意選購 2 件不同的物品， 自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺老師處結(jié)帳。學生分小組購物，老師在“收銀臺檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學生馬上輔導。三、知識整理。引導學生使用教材，復(fù)習本課學習內(nèi)容。今天同學們學得真好！一節(jié)課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50 頁和 51 頁的例5、例6 和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？學生看書填空后，課件出示書上50 頁、 51 頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而到達整理知識，總結(jié)全課的目的。四、課后練習。在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金

10、額，自己付帳。一年級數(shù)學說課稿篇 35 、 4、3、 2 加幾是在 9 加幾和 8、 7、 6 加幾的根底上設(shè)置的 ，經(jīng)過前兩節(jié)課的學習， 學生已經(jīng)根本上掌握了進位加法的計算方法。 本節(jié)課的教學內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題， 都可以用交換加數(shù)的位置來計算， 要求學生用學過的知識來完成這些計算。 學生在前面已經(jīng)掌握了湊十法， 本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。因此我將本節(jié)課的教學目標定位如下：使學生能夠熟練掌握5、 4、3、 2 加幾的 20 以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算培養(yǎng)學生利用 9、 8、 7、 6 加幾的計算方法學習 5、 4、 6、 2 加幾

11、的遷移能力培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)教學重點：使學生熟練掌握5、 4、 3、 2 加幾的計算方法教學難點：使學生悟出 5、 4、 3、 2 加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)在設(shè)計本課時，依照教材的編寫意圖和學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境， 設(shè)計了形式多樣的練習， 激發(fā)學生的學習興趣， 使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。我的整節(jié)課設(shè)計，要表達以下設(shè)計意圖：尊重學生主體地位，以學生開展為主，合作交流。有關(guān) 20 以內(nèi)進位加法，學生已經(jīng)學過9、 8、 7、 6 加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學怎樣去湊十， 而是把主動權(quán)交

12、給學生， 讓他們自主討論、 交流。在出示5+7=后，讓學生先自己想一想，再同桌說一說。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氣氛， 又充分考慮了學生的主體意識， 讓每一個學生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補充、完善，使每一個人都取長補短，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習慣。尊重學生個體差異，使學生積極主動地參與知識形成的全過程。在開放自主的環(huán)境里，讓學生的思維開闊和活潑起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學后，我進行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化，明確：在計算時，只要計算準確，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法。在學習完例 4 后，我引導學生想： 5 加幾、 4加幾、 3 加幾、2 加幾的題還有哪些？并適時地給出兩個提示，

13、這樣學生就能迅速、準確地想出來，比起老師直接給出 20 以內(nèi)進位加法表記憶更深刻。尊重學生的思維多樣性，鼓勵算法多樣化。小學生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護，這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。在出示 5+7=后，學生想出很多種方法，我適時引導，鼓勵創(chuàng)新，提倡學生算法多樣化。 學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣變得更高， 真正感到自己是學習的主人。一年級數(shù)學說課稿篇 4一、說教材分與合是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容。 這局部內(nèi)容主要練習 8-10 各數(shù)的分與合的過程。 第 2 題用 “猜的形式穩(wěn)固對10 的分與合的理解

14、； 第 3 題綜合了 8-10 各數(shù)分與合的內(nèi)容， 讓學生在游戲中進一步熟悉8-10 各數(shù)的分與合。 第 4 題讓學生應(yīng)用對8-10 各數(shù)分與合的理解填空； 第 5 題通過富有情趣的練習形式， 啟發(fā)學生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇。 第 6 題是通過填一填， 讓學生進一步體會有條理思考的重要性。第 7 題是寫數(shù)練習。這一局部內(nèi)容為以后學習 10 以內(nèi)的加減法奠定了很重要的根底， 為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的根底。 基于以上認識，我確定本課的教學目標為：、 通過有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生在愉快的活動中穩(wěn)固運用學過的知識。、培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語

15、言表達能力和合作交流意識。、開展學生的有序思考和分析、推理等能力。本節(jié)課的重點：在掌握10 以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分與“合的思想本節(jié)課的難點：形成“分與“合的思想，為以后的加與減的學習打根底。二、說教法： 1、情景教學法練習課是很枯燥的課型，課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。 因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景， 本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習， 讓每一個練習都聯(lián)系起來， 這樣激發(fā)了學生的學習興趣， 又不會讓學生感覺枯燥，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候，讓學生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分

16、法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。三、 說學法 課標 指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、 觀察比擬以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 實踐操作法、 觀察比擬法也是本節(jié)課中學習練習的主要方式，同時重視學習方法的指導。、 觀察法： 在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語方表達出來是很好的學習方法。觀察目確實，比方怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全局部到？先要觀察再思考， 不僅給學生獨立思考的時機， 而且教給學生觀察的思維方法。、 實踐操作法： 兒童思維的開展是從具體形象思維向抽象思維過渡的， 他們需要通過種活動來學習知識，開展自己的智慧。因此

17、，在練習的時候，通過學生動手擺一擺。找一找，親身感知，穩(wěn)固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。四、說教學程序：一情境引入：因為學生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計每個學生完成一個分與合的練習。 這樣有競賽的情況下， 抓住孩子愛玩的特點， 積極地調(diào)動了學生的學習興趣。二將分與合的題貼到黑板上，學生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學具進行活動， 完成課本第一題， 組織交流， 要求學生有條理地進行表達，并提醒學生從分與合這兩個角度分別說一說。三玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10 的分解，讓學生來猜；然后小組進行活動。 先由一人在紙上寫好一種分法， 再讓其他同學猜。 這樣既可 穩(wěn)固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學生