我不是最弱小的

1、我不是最弱小的教學(xué)目標：在新的語境中復(fù)習(xí)認讀字，寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中，引導(dǎo)學(xué)生走進課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。教學(xué)重點：體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導(dǎo)感情共鳴。教學(xué)難點：朗讀人物對話。教學(xué)準備：1、助讀課件。2、通過第一課時的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認識了14個生字，寫了6個生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1在新的語境中復(fù)習(xí)認讀字。2請學(xué)生說說什么是弱小，說說它的反義詞。在你的心中，誰是弱小的，誰是強大的？3背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰是最弱小的？”他們平時會怎么樣關(guān)愛薩沙？“可是這個孩子卻不服氣，”板書課題?！?/p>

2、他做了什么事，證明了自己不是最弱小的呢？”二、深讀課文1快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。2薩沙和你們一樣，也想做一個強者去保護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀39段。3指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話。（1）讀34段，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的。把雨衣讓給薔薇花，薩沙也許會怎么樣？（2）讀56段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認自己弱小的心情。（3）讀79段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。4分角色朗讀39段。5薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說出例子。三、課外拓展1結(jié)合前一課說說雷鋒叔叔是怎么做的？ 2 在今后的生

3、活中我們應(yīng)該怎么樣去保護比自己更弱小的？ 教 學(xué) 反 思這是一組用愛心串起來的課文，字里行間滲透著純純的愛意，在教學(xué)本課時，我著重圍繞“弱小”兩字展開教學(xué)。先引出學(xué)生心中弱小的代表，與強大進行比較，請學(xué)生想想作為強大的一方應(yīng)該怎么樣去做？再找找文中誰是最弱小的，想一想平時媽媽會怎樣保護弱小的孩子，感受親人之間那份親情的關(guān)愛。再通過課文的學(xué)習(xí)，在朗讀中體會人物的心理變化。尤其讓學(xué)生朗讀比較雨前、雨后薔薇花的變化，請學(xué)生說說你會怎么做，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的一草一木。拓展弱小并不只是人與動物，也包含一切有生命的東西。然后請學(xué)生找找雨衣傳遞的過程，說說你感受到了什么，他們四個人中為什么最終把雨衣給了薩沙。想想薩沙是懷著怎樣的心情與家人對話的。而薩沙為什么要把雨衣給薔薇花，你覺得值得嗎？如果薩沙因為沒有雨衣而感冒生病了，你覺得值得嗎？并結(jié)合上一課雷鋒叔叔你在哪里中雷鋒的所作所為，進一步談?wù)剮椭鷦e人時內(nèi)心所體會到的快樂。最后通過學(xué)生談?wù)勆磉叺膶嶋H生活，明確保護弱小的必要性。在溫馨、愉悅的課堂氛圍中對