《跟蹤臺風的衛(wèi)星》第2課時教學設計

1、跟蹤臺風的衛(wèi)星第2 課時教學設計第二課時一、復習導入。（ 4 分鐘）揭題：請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。復習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手。（師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認真復習的好習慣。）余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎？回顧課文第一部分師生接讀課文請打開課本87 頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是（板書：臺風和衛(wèi)星），在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀（你是誰），可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了 笑說，三、四組讀（我是）二、精讀感悟3-7 段。過度：同學們，小衛(wèi)星這一笑

2、可惹來麻煩了！狂暴的臺風能繞過他嗎？（不會）你怎么知道的？那臺風緊接下來要說些什么？干些什么？衛(wèi)星被欺負了嗎？默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7 自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么？自主默讀，師訓堂指導。指名匯報，相機解詞品句。個人指導小組指導全班指導a. 指名匯報】b. 樹典型，教有感情朗讀?！? 如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。）（預設 1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調(diào)，表情

3、也十分豐富。這就有是有感情的 朗讀。你也想學學嗎？）相機套上頭飾小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。C. 鞏固內(nèi)化，自由朗讀?！縟. 全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】三、略讀 8 段。經(jīng)過一番較量，臺風最后（泄氣逃跑）齊讀第八段。四、課堂升華，總結。同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎？（衛(wèi)星電視，手機通訊，衛(wèi)星定位，）是啊，本領超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢？余老師也作了首小詩：臺風狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學防備災難少。只要你對科學不管的探索和追求，不久你也能夠設計出為人類造福

4、的衛(wèi)星。下課。少年閏土第二課時教學設計范文【教學目標】1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子的意思。3、能寫一段我的外貌描寫。4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年?！窘虒W難點】理解他們不知道四角的天空?！窘虒W重點】朗讀說話訓練; 我的外貌描寫?！窘虒W過程】一、學生確定學習方向、內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學習了課文的15自然段，同學們，看看課 后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題 ?生：師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。二、學習610自然段1、自由讀610自然段，想想我了解到什么？（ 從閏土身上體會到什么 ?）1、學生回答。2、隨機出示：啊! 閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事

5、，都是我往常的 . 朋友所不 知道的。稀奇的事是指什么事?板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。板書：有吸引力4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。5、學生朗讀，評價。6、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽?等會兒，老師來當魯迅。7、學生準備。8、說話練習：雪地捕鳥：師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦!生：師：那么你們是怎樣捕鳥的 ?生：看瓜刺猹：生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。師：管什么呢 ?生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

6、 TOC o 1-5 h z 師：怎么管?生：月亮地下，輕輕地走去師：然后呢?生：走到了，反從胯下竄了。師：想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇!9、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?（ 見識豐富見多識廣眼界廣闊。 ）10、朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎 ?魯迅也從心底 里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。二、再讀 16 小節(jié)，突破難點1、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢 ?再讀讀 16 自然段，想想讀懂了什么 ?2、出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。句子中你有哪些地方不懂 ?他們和我指誰?四角的

7、天空指什么 ?出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見 ;看不見;看不見 ，只看見 ，就像的井底之蛙。三、展開想象，寫寫我的外貌1、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同 ?（ 外貌不同。 ）2、我的外貌怎樣?（ 出示描寫閏土外貌的句子） 展開合理想象寫下來。3、學生練寫。4、選擇一位同學互相交流。5、評講，修改自己寫的句子。四、課外延伸1、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會見面嗎?會的，確實見面了，在三十年后。2、出示：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼 睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一

8、讀小說故鄉(xiāng)?！景鍟O計】閏土我農(nóng)家少年少爺外貌 ?雪地捕鳥經(jīng)歷海邊拾貝四角天空看瓜刺貓看跳魚兒少年閏土畫楊桃的第二課時教學設計范文教學要求1 理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事，都應有實事求是態(tài)度的道理。2理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個自然段。3學習本課生字新詞，會用不像而像等詞說話。4有感情地朗讀課文。教學重點讓學生弄清我畫楊桃為什么受到同學的譏笑，而得到老師的肯定。教學難點體會老師最后那段話的意思。教學過程一、緊扣課題，導入新課。1 啟發(fā)談話。2提問：結合課文內(nèi)容，誰能把課題畫楊桃補充成一個完整的句子 ?（ 我畫楊桃。或我和同學們一起畫楊桃。 ）二、晶詞析句，逐層理解。1帶著問題，默讀2-5

9、 自然段，弄清我是怎樣畫楊桃的。我今天看到的楊桃是什么樣子?我是怎樣畫的 ?我覺得畫得怎樣?畫成了什么？先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子，體會我是怎樣畫楊桃酌。（ 放幻燈 ） 說說下面兩個句子，哪句寫得好?為什么?指名讀第二句，注意重讀的詞。板書：認認真真看老老實實畫2當我把這幅畫交出去的時候，開始，同學和老師兇態(tài)度各是怎樣 ?同學們：哈哈大笑 （ 譏笑 ） ，楊桃是這個樣子的嗎？倒不如說是五角星吧！指導朗讀同學們的話。老師：走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。 （ 放幻燈） 比較下面三個意思，審視應選哪一種 ?為什么 ?注意地看。集中注意力看?？戳丝?。

10、（ 應選第二種，因為審視是一邊看，一邊進行比較，看得很認真）老師在審視楊桃時會想些什么?他覺得我的畫畫得怎樣?板書：同學譏笑老師審視 （ 滿意 ）3.后來，同學和老師的態(tài)度是怎樣變化的？點名讀課文619自然段，找出老師和同學有幾次對話，老師的問話用 畫出來，學生的答話用畫出來。（ 三次對話 ）4理解第一次對話，并填表。結合老師同學的態(tài)度，指導學生朗讀，讀出不同的語氣。5 學生回答后，老師的神情為什么變得嚴肅了?（ 因為同學們的看法是錯誤的，更重要的是想當然地譏笑別人。用嚴肅造句。板書：想當然嚴肅6依照學習第一次對話的方法，自學第二次、第三次對話，可邊填表，邊討論。指名有感情地朗讀對話，針對學生

11、的朗讀情況進行指導，注意老師和同學在態(tài)度上的變化。老師：認真一嚴肅同學；譏笑（驕傲）一不好意思比較讀：分角色朗讀三次對話。7幻燈出示第十八自然段，讀段思考：這時老師的態(tài)度怎樣?老師說的話共有幾句?每句話是什么意思?給這一段分層，哪層更重要些？理解老師要求我們看到什么樣的就畫成什么樣的這實際上是一種什么態(tài)度 ？（ 實事求是 ） 板書：實事求是指導朗讀最后一句話。小結：這是老師教育那些想當然發(fā)笑的同學，實際上是要求我們做事應具有實事求是的態(tài)度。三、回歸整體，深化理解。1 齊讀最后一自然段。齊讀最后一自然段，回答；表面意思？（看到什么樣的就畫成什么樣）含著意思？（實事求是的 精神 ）教誨在文中指什么

12、 ?他們的教誨使我一生受用，在文中什么事可以體現(xiàn)出來?。老師的教誨將給我們什么啟示?2總結全文。3學生質(zhì)疑，老師予以指點，解答。四、課后習題3，讀下邊的句子，并用帶點的詞語說話。1選詞填空：不像而像不要要我們不管做什么事情，都()想當然，()實事求是。老師看了我畫的楊桃， () 同學那樣譏笑我， () 父親那樣要求我看到的是什么樣就畫成什么樣。同學都譏笑我的畫 () 楊桃， () 五角星。2用不像而像、不要要各說一句話。胡紅衛(wèi)老師是湖北省的市級教壇新秀，以上的畫楊桃教案是她 1997 年參加我省黃岡市教壇新秀評選時的優(yōu)秀教案。胡老師這節(jié)課教學設計科學、新穎，注重了語盲文字訓練，體現(xiàn)了語文教學改

13、革的精神，以下幾個方面值得我們借鑒：1 教學目標明確、準確。教師在教學過程中，能扎實進行語盲文字訓練，使學生在學習中明白怎樣做人，明白無論做什么事都應有實事求是態(tài)度的道理。2教材理解深刻，把握正確。教師教學符合大綱要求，思想內(nèi)容和語盲文字訓練明確，文中重點詞、句、段把握得好，訓練形式多樣，訓練密度大，訓練價值大，訓練落實得好。3教學思路清楚，教師能遵循閱讀教學原理，根據(jù)文章的思路安排教學。她采取從課題人手，直奔重點，進行中心設疑( 同學和老師對我畫的楊桃的不同態(tài)度) ，層層推進，一步一步地理解重點詞、句、段，在扎實進行語盲文字訓練過程中，注重聯(lián)系，由表及里， 加強學生思維能力的訓練。4教學思想

14、端正。教者在教學中做到了因材施教，使不同層次 學生都有較大的收獲。5注重學生參與學習過程。教師注意從教法和教學設計等方面 調(diào)動學生學習的積極性，注重了聽、說、讀、寫髓力的培養(yǎng)，讓學 生在參與中獲得知識。同時，注重了學法指導，教學注意朝著學生 自能讀書的方向努力。不僅如此，教師還鼓勵學生質(zhì)疑問難，注意 調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。6板書設計獨具匠心。教師在板書設計時抓住了文章內(nèi)容的焦 點，人與事、人與人之間的聯(lián)系一目了然，能有效地幫助學生理解 課文的內(nèi)容和中心。不僅如此，胡老師的教學設計還符合本年級教學目標，符合學生 實際，有利于推進素質(zhì)教育，所以受到專家和老師們的一致好評。只揀兒童多處行第一

15、課時教學設計只揀兒童多處行第一課時教學設計一、課文簡析：只揀兒童多處行是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了 4 篇課文，引導學生感悟春光美，體會一年之計在于春。只揀兒童多處行是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。二、教學目標：知識與技能目標：1、學會本課的 8 個生字，兩條綠線中的 4 個字只識不寫，正確認讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5 至 9 自然段。3、體會本課比喻句的含義

16、及其作用。4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。過程與方法目標：5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。情感目標：6、感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂 ; 感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。三、教學重難點：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂 ; 理解冰 心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。四、教具準備：多媒體課件。五、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景、激趣導入。1、課前播放歌曲春天在哪里 （ 出示春天的畫面） 你

17、積累了哪些有關描寫春天的詩歌?學生集體背誦交流。2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風的氣息。你會去哪兒尋找春天 ?（學生簡單交流）3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名的作家，叫冰心。在她62 歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢 ?（ 板書課題 ）4、學生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?【設計意圖：播放音樂把學生帶入輕松愉悅的學習氛圍中，激發(fā)他們學習的興趣; 背誦有關春的詩歌既幫助學生學會積累

18、又引入到要學習的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導學生學會思考?！慷⒊踝x感悟、學習字詞。1、學生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。2、檢查預習，學生交流本課要注意的字詞。相機指導“解”的讀音 ; “盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡及大體意思?！驹O計意圖：高年級學生有了一定的預習能力，字詞教學以檢查為主，發(fā)揮學生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語，老師有針對性的從音形義三方面進行指導?！咳?、品詞析句、探究體驗。(一)學習 1 4 自然段，體會“多處行”。1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多

19、處行”呀?導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。2、請同學們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。3、學生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導朗讀。“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小

20、船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。重點指導學生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?學生暢談體會。預設一：兒童多處春光特別美;預設二：兒童多處生機勃勃、充滿活力 ;預設三：冰心奶奶特別愛兒童。教師適時引導學生感悟體會。【設計意圖：指導學生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進而將這種感受通過朗讀表達出來?！?二)學

21、習56 自然段，感悟春光美。1、兒童多處春光如此讓人心醉! 課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的 體會 ?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導朗讀。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒 讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩， 你讀出了海棠花生命力的旺盛。小結：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示：春光竟會這樣