丿曹中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)丿曹中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度 學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度丿曹中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)意義：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)在其已有的開(kāi)展程度根底上和可能的開(kāi)展?jié)摿ι希?、主?dòng)、和諧地開(kāi)展。教育評(píng)價(jià)在理論中對(duì)教育活動(dòng)具有指揮定向功能，學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)體系中非常重要的內(nèi)容，某種意義上更為直接地左右學(xué)校的辦學(xué)方向。社會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)面還未完全打破，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)分分計(jì)較&”的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在，迫使學(xué)校和教師追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)、好名次，而無(wú)視學(xué)生思想品德教育和非智力因素、個(gè)性特長(zhǎng)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為施行素質(zhì)教育的宏大障礙。建立科學(xué)合理的學(xué)生

2、評(píng)價(jià)體系有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，緩解教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生開(kāi)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容分為六個(gè)方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學(xué)習(xí)才能、運(yùn)動(dòng)與安康。詳細(xì)內(nèi)容包括：1.道德品質(zhì)：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)，遵紀(jì)守法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。2.公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮，對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，積極參加公益活動(dòng)，具有社會(huì)責(zé)任感。3.交流與合作：能與別人一起確立目的并努力去實(shí)現(xiàn)目的，尊重并理解別人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)展

3、合作。4.審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有安康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)。5.學(xué)習(xí)才能：主要考察學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)該具備的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、理論才能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造才能，考察學(xué)生對(duì)事物的思想方法、研究方法、科學(xué)態(tài)度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析p 和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。6.運(yùn)動(dòng)與安康：熱愛(ài)體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的才能、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成安康的生活方式。三、評(píng)價(jià)原那么：1、科學(xué)性原那么。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展的客觀實(shí)際評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、差異性原那么。在成認(rèn)學(xué)生

4、身體心理、家庭影響、個(gè)性特征、智力開(kāi)展等諸方面存在實(shí)際差異的根底上尊重不同學(xué)生的特長(zhǎng)，從而提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和條件，促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)的開(kāi)展，較好解決傳統(tǒng)教學(xué)同類化、統(tǒng)一化的問(wèn)題。3、整體性原那么。改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分?jǐn)?shù)的弊端，突出學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)的開(kāi)展，用等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)&”的方法，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、身心素質(zhì)開(kāi)展不全的問(wèn)題。4、期望性原那么。充分表達(dá)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)開(kāi)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評(píng)語(yǔ)要注滿師情&”，透出一個(gè)愛(ài)&”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之

5、光，重視鼓勵(lì)&”的教育功能。5、模糊性原那么。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)開(kāi)展情況。文化課考試，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改較準(zhǔn)確的百分制為較模糊的等級(jí)制，對(duì)學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不易量化的工程，一律采用操行評(píng)語(yǔ)定性評(píng)價(jià)。四、評(píng)價(jià)方法與步驟：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由四個(gè)層面人員參與：學(xué)生本人、全體學(xué)生、班主任、任課教師。四個(gè)層面分別對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等第從高至低分為A等優(yōu)秀、B等良好、C等合格、D等不合格四等。綜合評(píng)定學(xué)生為D等時(shí)應(yīng)非常慎重，各學(xué)校要確定學(xué)生D等的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格限制人數(shù)。1.學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)那么， 根據(jù)學(xué)

6、生成長(zhǎng)狀況，對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)那么的六個(gè)方面內(nèi)容，進(jìn)展自我和別人評(píng)價(jià)，確定等第。其中，學(xué)生互評(píng)可以在普通教室進(jìn)展，保證學(xué)生不互相交流，最后由各班級(jí)評(píng)定小組完成匯總統(tǒng)計(jì)得出結(jié)果，根據(jù)評(píng)價(jià)等級(jí)順序，最終排出學(xué)生的互評(píng)等第。2.班主任評(píng)價(jià)：班主任的評(píng)價(jià)由兩部分組成：1、評(píng)語(yǔ)；2、等第。從六個(gè)方面綜合評(píng)出A、B、C、D四個(gè)等第。3.任課教師評(píng)價(jià)：體育、藝術(shù)類教師必須參加評(píng)價(jià)。體育教師主要負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)中運(yùn)動(dòng)與安康&”的評(píng)價(jià)，藝術(shù)教師主要負(fù)責(zé)審美與表現(xiàn)&”的評(píng)價(jià)，其它教師主要負(fù)責(zé)道德品德&”、公民素養(yǎng)&”、學(xué)習(xí)才能&”、合作交流&”等方面的評(píng)價(jià)。課任教師評(píng)價(jià)后交各班級(jí)評(píng)定小組匯總，確定學(xué)生的任課教師評(píng)價(jià)最終評(píng)價(jià)。各班級(jí)評(píng)定小組將四個(gè)層面的評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)學(xué)校評(píng)定工作委員會(huì)，由委員會(huì)根據(jù)學(xué)生四個(gè)層面評(píng)定結(jié)