《香菱學詩》教學設計

1、香菱學詩教學設計 單位：湖北省江陵縣五三中學 姓名：吳業(yè)平 郵箱：guochun_ 郵編：434111 手機意說明：本文是從經典小說紅樓夢中節(jié)選而來，人物形象鮮明，主題意蘊深邃。本設計從小說人物形象的品析入手，引導學生開展豐富多采的活動讀、評、摘、背、品、寫、說，培養(yǎng)學生自主學習的能力與合作探究的精神，從而提升學生的閱讀小說和審美認知的能力。教學目標：1. 品讀傳神的細節(jié)描寫，學習小說塑造人物的高妙手法。2. 揣摩香菱這一人物形象，體會作者傾注的思想感情。3. 研讀香菱學詩的經歷，從中獲得學習語文的啟示。教學重點：通過對人物語言、神態(tài)和動作的分析，理解人物性格特點。從

2、香菱學詩的過程中，領悟到學習遷移的重要性，對自己的學習有所幫助。教學課時：一課時教學過程：一、 導入 紅樓夢第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公香菱。(師板書文題) 出示多媒體課件一：香菱學詩了解紅樓夢及作者曹雪芹。出示多媒體課件二：紅樓夢我國古典小說中偉大的現實主義作品，是我國古代小說的頂峰之作。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階

3、級貴族集團腐朽本質及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。曹雪芹(約17241764)，名霑，字夢阮，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗，清代小說家。相關故事情節(jié)香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里（在小說回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”）開始的。 二、你我都來讀一讀請同學們速讀文章，解決下面幾個問題。出示多媒體課件三：讀

4、準幾個字音庾（ ）鮑（ ） 曖（ ） 謅（ ） 顰（ ） 臊（ ）紈（ ） 榭（ ） 塢（ ） 繒（） 鰥（） 積累幾個詞語起承轉合 以詞害意 地靈人杰誨人不倦 挖心搜膽精血誠聚茶飯無心 穿鑿揣摩梳理幾個問題用一句話概括小說的情節(jié)。請學生回答，明確：香菱拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩，再一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩，經歷了兩次失敗，終于寫詩成功）。學析幾種分法請學生回答，明確：香菱學詩的過程可以有多種表達，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導讀詩、香菱練習寫詩。三、你我都來品一品1. 品析人物形象品讀活動：從香菱學詩的過

5、程中，尋找給你印象最深的細節(jié)來品評，從中歸納香菱的性格特點。出示多媒體課件四：品評句式：“給我印象很深的是 ，它表現了香菱 ”。 學生自由品評：給我印象很深的是“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡”，它表現了香菱學詩的專心。給我印象很深的是“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定” ，它表現了香菱學詩的廢寢忘食。 給我印象很深的是“香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土皺一回眉，又自己含笑一回”，它表現了香菱學詩的癡心 。 給我印象很深的是“各自散后，香菱滿心中還

6、是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”，它表現了香菱學詩的苦心。歸納香菱的性格特點師生歸納：香菱是一個聰明好學、悟性極好、刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的好學生形象（多媒體顯示）。2、品析寫作手法摘錄活動：從文中摘錄表現香菱學詩的心思專一的句子。 正面描寫的句子:“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎拢蜃谏绞铣錾?，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。” 側面描寫的句子:寶釵說她“這個人要瘋了”“

7、可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”；寶玉說“我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日”。歸納寫作特點：生動的細節(jié)描寫。抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行細致描寫；例如“香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。只見她皺一回眉，又自己含笑一回?！眲幼鳌⑸駪B(tài)的細節(jié)描寫，表現香菱的癡迷。傳神的側面描寫。寶釵說“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”都是從側面烘托香菱學詩時的癡迷。四、你我都來議一議1. 香菱學詩成功，原因何在？學生小組討論后交流。明確：其一，香菱有良好的資質，入園前盡管家務繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首

8、詩，這證明她決非一個“俗人”；入園后聽黛玉講詩，她的反應極快，例如黛玉談到“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，她立即悟出“格調規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”，這又證明她的感悟能力非同尋常。其二，有好的 HYPERLINK /view/2016727.htm t _blank 引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領悟詩中三昧。其三，大觀園優(yōu)美的環(huán)境，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境形成強烈的對比，香菱來到這里，仿佛到了另一個世界，特別是寶玉、探春等人對她的關愛和贊揚，更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放，她的聰明才智終于顯露了出來。正如寶玉所說，“這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的”。（多媒體顯示劃線的三點）香菱學詩成功，對我們的學習有什么啟示？分小組自由討論：閱讀要點要善于從美文中獲得寫作的知識和技巧；讀寫關系讀寫要結合，互相滲透，互相促進；寫作要點說明閱讀與寫作時互動的，在寫作初期，可以練習仿寫作文，學會一些好的寫作格式或方法；求知精神學習要勤奮刻苦、持之以恒求知態(tài)度勤問是學習的魂，要敢于向在自己之上與之下的人問問題。集中交流：（略）結束語：