8和9的認(rèn)識(shí)反思

1、讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成-教學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課材料一、說教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“8和9的認(rèn)識(shí)”，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁的教學(xué)內(nèi)容。“8和9的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景并通

2、過學(xué)生動(dòng)手操作，親身感受8、9的概念的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說、想一想，8、9在生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣。教材采用相對(duì)集中的辦法，將8和9放在一起認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和大小。為此我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。2了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較09各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。3結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。

3、教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8。二、說教法 培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序運(yùn)用了直觀觀察法，如：看校園里小樹、小朋友、花朵、等直觀物體認(rèn)識(shí)8和9。運(yùn)用計(jì)數(shù)器撥珠認(rèn)識(shí)8和9的順序。在比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，由于我們是用教材，而不是教教材，所以我把課本中點(diǎn)子圖換成學(xué)生愛吃的水果進(jìn)行教學(xué)，從而學(xué)生有興趣百倍得出7 7；8 8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、說學(xué)法 新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀察、操作，能正

4、確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。四、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引入新課。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。新課一開始我就把學(xué)生有意識(shí)引向生活情景中，配合書上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。從“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”這個(gè)話題切入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感和

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園環(huán)保的責(zé)任感。教學(xué)比較7、8、9的大小時(shí)，教師出示學(xué)生最愛出的蘋果、桃子、菠蘿等水果讓學(xué)生很快數(shù)出多少，然后再用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下4種：78 8789 98從而達(dá)到掌握7、8和9的大小比較。（二）、創(chuàng)設(shè)直觀性現(xiàn)實(shí)情境、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系。1教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：（1）校園兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。（3）黑板上有

6、8個(gè)字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。（4）黑板下擺放著9盆花。（5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。 學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。再如：教學(xué)8和9的順序時(shí)。教師課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？學(xué)生看的很直觀、很清楚、很明白。學(xué)習(xí)8和9 的順序時(shí)，課件出示直尺圖，教師將

7、直尺圖里設(shè)計(jì)有括號(hào)，讓學(xué)生通過填空，熟記09各數(shù)的順序。填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。（三）、聯(lián)系生活實(shí)際、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值： 數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，為此我在教學(xué)中讓學(xué)生用8和9說一句話，說說生活中哪些地方有8和9的運(yùn)用，這樣不僅將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來了，而且學(xué)生對(duì)8和9進(jìn)一步理解掌握。（四）、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。因此教師在認(rèn)識(shí)8和9之后讓學(xué)生從學(xué)具盒中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)字8和9，還將學(xué)