2022年七級語文上冊第課《紫藤蘿瀑布》教案人教新課標(biāo)版

1、紫藤蘿瀑布教案 教案目標(biāo)：、體會文章托物寄意、借景抒情的寫法；、品嘗文章美麗的詞句,領(lǐng)悟修辭的作用；、體會生命的堅強(qiáng)與美好,正確對待生命的坎坷,把握生活；教案重點：、誦讀；揣摩、品評美麗詞句及詞語的含義和表達(dá)成效；、體悟作者對生命的感悟和贊揚(yáng)；教案難點：體悟作者對生命的感悟和贊揚(yáng) 課時支配：一課時 教案過程 一：導(dǎo)入 ：我有一件禮物想送給同學(xué)們（出示圖片）,不過我有幾個問題,同學(xué)們答上了我才把它送給大 家；在母親節(jié)的時候我們要送花給母親,選什么花最好？（生齊：康乃馨）,康乃馨的花語是母親 的愛,紅色康乃馨代表祝母親身體健康,粉色康乃馨代表祝母親永久歡快漂亮；這是石斛蘭,它的 花語是父親的愛,代

2、表著堅決、英勇,送給誰最好呢？（生齊：父親）；父親節(jié)的時候送敬重的父 親一盆石斛蘭是最恰當(dāng)不過了；仍有一種花,它象征著愛情,大家知道是什么嗎？（生齊：玫 瑰）；對,玫瑰,特別是紅玫瑰,象征著愛情；我們用它來送給誰呢？（生齊：戀人）；仍有一種 花,它的花語是百年好合,大家猜一猜是什么花？（如不能齊答就抽一位同學(xué)回答）；這種花就是 百合；去參與婚禮,百合,特別是白色的百合是最能代表我們的祝愿了；由于場合不同,對象不同,我們送的花也不同,由于每一種花都有不同的象征意義；這是紫藤 蘿花,大家知道它象征著什么嗎？這樣吧,有一位叫宗璞的女作家,她寫了一篇美麗的散文紫藤 蘿瀑布,我們到那里去查找答案吧；請大

3、家把課本翻到第十六頁；二：介紹背景 我們常說“ 知人論文” ,明白一位作家的生活背景和文章寫作時的社會背景,有助于我們更好 地懂得文章；宗璞是當(dāng)代聞名的一位女作家；她誕生于一個書香門第,父親是我國聞名哲學(xué)家馮友蘭先生,她和弟弟從小就在清華園中長大,在和諧文靜的學(xué)術(shù)氛圍中受到熏陶；1951 年,她畢業(yè)于清華大學(xué)外文系,吸取了中西方文化的精髓；本以為生命的種子應(yīng)當(dāng)順當(dāng)?shù)匕l(fā)芽開花,誰知道生命的風(fēng)雨 來了,正值他們風(fēng)華茂密的時候,文革開頭了,宗璞一家人深受迫害,他們失去了報效祖國的機(jī) 會；- 1 - / 5 好不簡單熬過了生命的苦難,幾經(jīng)雪欺霜凍,最終迎來了生命的春天；可是有誰想到,弟弟這 個正值盛年

4、、才華橫溢的科技工作者,正值要施展理想,綻放自己生命的花朵的時候,卻發(fā)覺身患 絕癥,已經(jīng)無法醫(yī)治,死亡之神隨時可能奪去他的生命；文中所說的手足情生死謎也就是指的這 里；這個殘酷的消息讓作者心如刀割,在哀思中她徘徊于庭院,看到一樹閃光的盛開的藤蘿,感悟 到了生命的堅強(qiáng)和美好,心情也從焦慮哀思轉(zhuǎn)為歡快與安靜,寫下了這篇紫藤蘿瀑布；三：朗讀 這是一篇美麗含蓄的散文,我們要通過朗讀來品嘗它高雅凝練的文字,精致的景物描寫,以及 含蓄而又積極的感情顯露；請同學(xué)們留意這些字詞的讀音；我們來合作朗讀,老師讀 1-6 段,剩下的部分請同學(xué)們齊讀；雖然是讀第一次,但是我信任,經(jīng)過預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定能讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,

5、讀出感情,展現(xiàn)出我們班的風(fēng)采；（這篇文章作者用了 多種表現(xiàn)手法將紫藤蘿描畫得細(xì)膩傳神,在聽或讀的同時請大家認(rèn)真品嘗；）（點評：等學(xué)習(xí)了 課文,同學(xué)們對文章有了更深的懂得,肯定能讀得更好；）四：語句賞析 剛才看了紫藤蘿的圖片,大家覺得藤蘿花美不美？（生齊：美?。┳髡邔懙妹啦幻溃浚溃。┳髡哂脴O細(xì)致的工筆,根據(jù)花瀑、花穗、花朵的次序,為我們描畫了紫藤蘿特殊的風(fēng)韻,以至于那 色澤、那神態(tài)、那外形、那氣味都鮮明可感,（讓我們不僅感受到了語言美,仍從語言感受到了花 的美；）請大家劃出 1 6 自然段中你喜愛的句子,動情地讀一讀,在旁邊寫下它的出色之處；我們以小組為單位,看哪個小組找得最多,說得最好；請用

6、這樣的句式說話：我最觀賞的佳句是-,它描寫的是-；,它所運(yùn)用的修辭手法是 -,這樣寫的好處在于-1、從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其 發(fā)端,也不見其終極；比如,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,從總體形象上贊揚(yáng)紫藤蘿花的繁密和茂密,顯得氣 勢特殊,輝煌輝煌；（瀑布是什么樣子的呢？我們曾經(jīng)學(xué)過望廬山瀑布,我們大家一起來回憶一下：“ 日照香 爐生紫煙,遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；” 瀑布是飛流直下三千尺,而我 們的紫藤蘿也是從空中垂下,不見其發(fā)端和終極,開得繁密茂密,輝煌輝煌；）這是從顏色和外形上來寫紫藤蘿；、只是深深淺淺的紫,好像在流淌

7、,在歡樂,在不停地生長；擬人,動詞“ 歡樂” “ 生長”原來用來寫人,這里用來寫花,把花擬人化,不僅寫出了- 2 - / 5 紫藤蘿花的生趣盎然、朝氣蓬勃,仍表現(xiàn)出了“ 我” 看到盛開的紫藤蘿花時的欣喜之情,流淌：（瀑布）用這個動詞來寫每一朵花不同部位深深淺淺的顏色,從而給予了花靈動之 感；這里描畫了花的情態(tài)；3、紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花；認(rèn)真看時,才知道那是每一朵紫花中 的最淺淡的部分,在和陽光相互挑逗；“ 像迸濺的水花” ,比如,承“ 瀑布” 而來,形象生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活 力；銀光、水花：均是晶瑩剔透的東西；（前面把紫藤蘿比如成瀑布,這里就把每一朵花中最淺 淡

8、的部分比如成迸濺的水花；）寫出了花朵淺淡部分的顏色；“ 在和陽光相互挑逗” ,擬人,貶詞褒用,好像盛裝的少女在歡歌笑語,寫出了它頑皮、活 潑、可愛的情態(tài)；作者用美好的事物表現(xiàn)出自己內(nèi)心的歡快之情；4、這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣；有的就是這一樹閃光的、盛開的藤 蘿；花朵一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑喧鬧！擬人,雖無賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣,但它們并不孤寂！而是歡快地獨(dú)自生長,放出 自己生命的異彩！動詞“ 推” “ 擠”、形容詞“ 活潑” “ 喧鬧” 原來用來寫人,這里用來寫花,不僅寫出了紫 藤蘿花的勃勃生氣和爛漫樂趣,仍表現(xiàn)出了“ 我” 看到盛開的紫藤蘿花

9、時的歡快之情；（情態(tài)）5、“ 我在開花！” 它們在笑；“ 我在開花！” 它們?nèi)氯?；擬人,寫出了花幼稚般的歡快,描畫神態(tài),突出它們生命的盎然勃發(fā),讓人感覺花在自豪而坦 蕩 地 為 自 己 美 麗 的 存 在 而 歡 笑 嬉 戲 ； （ 生 的 快 樂 和 欣 喜 , 形 象 地 表 現(xiàn) 出 來 ；）6、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的；又像一 個忍俊不禁的笑容,就要開放似的；比如,用帆比如花的外形,細(xì)致地描畫了花盛開的狀態(tài),顯得朝氣蓬勃；不僅讓人看到了紫 藤蘿花生命的活力,而且看到了它生的歡快；“ 笑容” ：擬花朵含苞待放的情態(tài),生動而形象地傳達(dá)出花朵漂亮嬌

10、媚的 擬人,“ 忍俊不禁”特點,更顯得美好可愛,也抒發(fā)了歡快的心情；前面將紫藤蘿比如做瀑布,突出它整體的繁密,而這里將花朵比如做帆和笑容,就細(xì)致地描畫 出了盛開的花和含苞待放的花美好可愛的情態(tài)；- 3 - / 5 作者好像聽得懂花語,知道它生命變化的每一個瞬時,就這樣把一樹悄悄盛開的紫藤蘿寫得有 聲有色,有動有靜,輝煌輝煌,朝氣蓬勃,讓我們?nèi)缫娀ㄆ?如聞花語；我想再請幾位同學(xué)來為我 們朗讀,用他們精妙的聲音帶領(lǐng)我們再去感受花的美語言的美；（花瀑 2、3 自然段各一位,歡樂 叫嚷的兩句由他們分別來讀；花穗一位,花朵一位）聽的同學(xué)請開放想象的翅膀,專心去感受花的 美和語言的美；五：對生命的感悟和贊

11、揚(yáng) 作者眼前的這樹紫藤蘿花,開得繁密茂密,布滿著生的活力和歡快；可是十多年前的藤蘿又是什么樣子的呢？請大家找出來并有感情的讀一讀；（齊讀（幻燈片展現(xiàn)：花的對比）or 抽同學(xué)讀出找到的句子；）十多年前的紫藤蘿花朵稀落、伶仃,摸索著當(dāng)心翼翼地在開花,而十多年后它們開得是這樣的 繁盛,花的對比給了作者怎樣的啟示？（你能在文中找到這個句子嗎？）（花遭受了怎樣的不幸？）由花的不幸作者想到了自己怎樣的不幸？（抽同學(xué)答：家庭在文革期間遭受迫害,最疼愛的小 弟身患絕癥,生命垂危；）通過對花的熟悉,作者對自己的不幸和生命有了怎樣的感悟？（ 1、生命的過程是曲折的,人的一生并不是一帆風(fēng)順,常會遇到各種坎坷和不幸,

12、這是無法 2、個人的生命是有止境的,但是人類生命的長河是無止境的,并不因某個 防止的,就象花一樣；人的逝去而停止流淌,小弟即使逝去,活著的人也要開頭新的生活；遭受如同水中的浮草、木葉、花瓣,終究會在時間的長河中流向遠(yuǎn)方；3、生命如長河,各種不幸的 4、多年前花稀落,遭受不幸,過了這么多年,花卻開得這樣盛,這樣朝氣蓬勃,表現(xiàn)誕生命的堅強(qiáng)和美好,生命的存在是美 好和永恒的；我們應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿一樣,有一種堅強(qiáng)的生命力,以一種樂觀的態(tài)度去面對生活；）你能不能說出一些遭受不幸,卻更堅強(qiáng)地投身到生命中去,讓生命之花開得更光榮奪目的人的名 字？談?wù)勀愕母惺埽ㄟ@是作者的感悟,你讀了這篇課文,對生命又有了怎樣的感

13、悟呢）（霍金、杏林子、張海迪、史鐵生 ）有一位老人曾經(jīng)說過這樣一段話：“ 宇宙是一個大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙 中的一息,我們是大生命中的一分子；不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā) 芽,生命中不是永久歡快,也不是永久痛楚,歡快和痛楚是相輔相成的；在歡快中,我們要感謝生 命,在痛楚中,我們也要感謝生命,由于歡快、幸福、痛楚又何嘗不是漂亮呢？” 這位老人就是冰 心,她以一顆永葆青春的“ 童心” 詮釋了生命的堅強(qiáng)、幸福與美好；給人們特別是那些曾經(jīng)或 正在生命的坎途上艱巨跋涉的人們以深深的啟發(fā)；- 4 - / 5 唐代詩人劉禹錫也寫過這樣的詩句：“ 沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春；” 沉舟之畔,千帆 競發(fā),病樹之旁,萬木萌春；個人常會遭受各種坎坷和不幸,而人類生命的長河是無止境的,生命 是堅強(qiáng)而又出色的；我們應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿一樣,有一種堅強(qiáng)的生命力,以一種樂觀的態(tài)度去面對生 活；學(xué)習(xí)了這篇課文,大家覺得紫藤蘿花象征著什么呢？（堅強(qiáng)而美好的生命力）（在姹紫嫣紅的花園中,生命之花最美,因其堅強(qiáng)的生命力而漂亮；）六、布置作業(yè) 英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過：一花一世界,一鳥一天堂；花的世界布滿了做人的哲理；不光花如 此,自然界的一草一木無不給人以啟示；古人稱梅、蘭、竹、菊為四君子,請大家下課后收集吟詠 梅蘭竹菊的詩句,找出它的象征意義,并摸索作者在其中注入了怎樣的思想感