2022年三位名師看語文教學(xué)

1、三位名師看語文教學(xué)三位名師看語文教學(xué) 鄭桂華老師談“ 寫作 ：一、作文教學(xué)的問題：“ 教什么太抽象,“ 怎樣教太模糊；1、教什么：“ 語言欠生動、“ 語言比擬流暢、“ 結(jié)構(gòu)比擬完整 如此的一系列評語讓同學(xué)不知道該怎樣修改；眾多老師對同學(xué)作文只有一個終極目標,卻沒有詳細細 致的要求；閱讀教學(xué)太多的“ 整體感受、“ 語言品嘗,教學(xué)目標純粹是抄錄了“ 課標中的目標,即綜合了中學(xué)高中全部的目標,這樣的教學(xué)中考高考是要失敗的；“ 語文不是教出來的對語文老師來說實在太可怕！或 許大家都沒好好摸索“ 教什么的問題；2、怎樣教：留意作文批改的方式；許多的“ 起點模糊,終點糊涂；二、作文教學(xué)的出路：1、落實過程

2、指導(dǎo)：“ 我沒東西可寫值得摸索；老師應(yīng)當帶著同學(xué)關(guān)注生活的點滴,帶著同學(xué)大量地積存,特別是情感素材的積存；否那么作文永久缺少真情實感；太多的文章缺少內(nèi)在的真 情！同學(xué)假如不能安靜在文中,可以指點同學(xué)看看身邊的人第 2 頁和事,學(xué)會認真觀看,教會同學(xué)感受生活；“ 愛是需要表達的,有了愛,素材表達是不成問題的！老師既該為同學(xué)考試著想更該為他的人生著想；蕓蕓眾 生,生活是勞碌的,但生活假如變得更有樂趣,內(nèi)心也就變 得更為豐富；2、兩種作文教學(xué)的過程指導(dǎo)：1默會化指導(dǎo)；2明示化指導(dǎo)思維訓(xùn)練是作文課,但不是寫作訓(xùn)練,它沒有落實到語 言的表達上；對悟性比擬好的同學(xué)或許有效,但對一般同學(xué) 的成效或許不高；一

3、堂課,同學(xué)會以何種方式獵取該引起老師的留意；即摸索：“ 我想通過哪些教學(xué)活動使同學(xué)獲得這些學(xué)問,到 達設(shè)定的某個目標；課堂中的這些活動之間有內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系嗎？教學(xué)目 標的達成是不是通過詳細的教學(xué)活動過程自然而然地得以 實現(xiàn)呢？寫作前須有個努力的目標,有可操作的方法加以實施；努力地讓同學(xué)體會到抒寫生活是歡樂的；多寫隨筆多抒 寫 真情,提倡自由寫作,等到高三了再加以回來；作文肯定得留意修改； 沈江峰老師談?wù)n堂教學(xué) ：一、課堂教學(xué)：第 3 頁1、一堂課的教學(xué)目標到底是什么？同學(xué)通過努力能到達嗎？常用“ 課標來定一堂課的教學(xué)目標,年或是六年的目標；相宜嗎？這是三目標和目標之間必需留意其中的規(guī)律性；2、學(xué)習(xí)活動的支配：需有同學(xué)的參與；簡單讓各層次的同學(xué)能實現(xiàn)；“ 教什么比“ 怎樣教更重要；3、符合規(guī)律的支配；二、值得摸索和關(guān)注的：1、基于同學(xué)體會的學(xué)習(xí)引領(lǐng)：摸索“ 有效教學(xué)摸索“ 先學(xué)后教2、基于內(nèi)容的表達訓(xùn)