教師職稱晉升理論知識考試模擬試卷職稱考試試題

1、第3頁 共3頁教師職稱晉升理論知識考試模擬試卷 職稱考試試題一、選擇題1在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是(赫爾巴特、盧梭、洛克、杜威)2人力資本理論說明了(教育對經(jīng)濟開展的促進作用、經(jīng)濟開展程度對教育的制約作用、政治對教育的制約作用、教育對科學技術(shù)的促進作用)3人的身心開展的年齡特征說明了個體的開展具有(順序性、階段性、不平衡性、差異性)4“理想和將來”是人生哪個階段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期)5馬克思指出的實現(xiàn)人的全面開展的唯一方法是(理論聯(lián)絡(luò)實際、教育與社會理論結(jié)合、知識分之與工農(nóng)相結(jié)合、教育與消費勞動相結(jié)合)6編寫教科書的直接根據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是(

2、課程、課程標準、課程方案、課程目的)7我國義務(wù)教育階段的課程方案應(yīng)該具有三個特征是(強迫性，根底性，科學性、強迫性，普遍性，科學性、科學性，普遍性，根底性、強迫性，普遍性，根底性)8學記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所說明的教學原那么是(循序漸進原那么、直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、因材施教原那么)9教師通過展示實物、直觀教具、進展示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是(練習法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法)10打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的才能或?qū)W習成績編班，這是(外部分組、內(nèi)部分組、設(shè)計教學法、道爾頓制)11構(gòu)造化策略和問題化策略屬于教學策略中的(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、

3、綜合型策略)12德育過程構(gòu)造的構(gòu)成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育內(nèi)容、教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法、教育者，受教育者，德育環(huán)境)13“學會關(guān)心”是以下哪些德育形式所強調(diào)的(認知形式、諒解形式、價值澄清形式、社會模擬形式)14把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是(常規(guī)管理、目的管理、平行管理、民主管理)15班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(理解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別學生的教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量)二填空題1教育學作為一個學科獨立的標志是。2教育對消費力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再消費勞動力和。3學習教育對個體開展的影響，不僅具有即時價值，而且具有價值。419_結(jié)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的核心精神是。5我國的教育目的的理論根底是。6當前施行素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學生的和社會理論才能為重點。7教師職業(yè)的最大特點在于。8在我國，課程詳細表現(xiàn)為課程方案、和教科書。9學習施行全面開展教育的根本途徑是。1