《螞蟻與蟈蟈》第二課時(shí)模板

1、_模板. 教課方螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)案作者：江蘇省宿豫中學(xué)小學(xué)部 關(guān)春艷 發(fā)布時(shí)間： 2004-9-2 閱讀次數(shù)： 867螞蟻與蟈蟈第二課時(shí) .教課方案江蘇省宿豫中學(xué)小學(xué)部 關(guān)春艷一課前活動(dòng)：.flash 動(dòng)畫(huà)歌曲勞動(dòng)最榮耀師：你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？都看過(guò)那些動(dòng)畫(huà)片？看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片真多！ 有還有小哪咤！誰(shuí)來(lái)談?wù)勑∧倪?？愿意和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜?ài)平和動(dòng)腦筋、 踴躍講話的小朋友交朋友了！那就看你們今日的表現(xiàn)嘍！活動(dòng)過(guò)程：二復(fù)習(xí)、檢查生字詞：上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí) 19 課螞蟻與蟈蟈（讀課題）文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？. 課件演示 ：糧食、滿頭大汗、逍遙自在、過(guò)冬、呼呼、洞里

2、、又冷又餓、納涼、起風(fēng)、躺、裝、餓。指名讀。男女生賽讀齊讀。三細(xì)讀課文過(guò)渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，相信課文會(huì)讀得更好。 說(shuō)一說(shuō)：課文的一開(kāi)始就寫(xiě)了夏季，那你談?wù)?，夏季是怎么樣的呢？是啊，夏季真熱。就在這酷熱的夏季，有一群螞蟻在搬糧食。它們是如何搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀課文第一自然段， 把螞蟻是如何搬糧食的讀給同桌聽(tīng)， 也可用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)！讀一讀：第一自然段：學(xué)生溝通讀. 課件演示 ：運(yùn)糧過(guò)程這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤奮嗎？師評(píng) :XXX 這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、 比較重，仿佛自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員，正用心地干活XX, 他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他必

3、定領(lǐng)會(huì)到了干活的艱辛。即興表演讀。 你愿意做哪一只螞蟻？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生背著包、 拉著板凳表演讀，其余學(xué)生在位子上一同表演讀。 .課件演示：第一自然段動(dòng)畫(huà) 齊讀。是啊，它們干得多用心呀，真是值得夸獎(jiǎng)。用贊譽(yù)的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。板書(shū)：第二自然段：師導(dǎo)：看到小螞蟻用心地干活，蟈蟈們都在干什么呀？. 課件演示 ：說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)生讀。（找到課文中的部分讀一讀）師評(píng)：他讀時(shí)抬起了腦袋，讀的特別輕松，還帶上了喜悅的表情，真棒（解說(shuō)：逍遙自在）自由練讀。男女生賽讀，齊讀。師：螞蟻和蟈蟈在夏季的表現(xiàn)多么不一樣呀！男女生疏角色讀1 ， 2 段讀，表演，讀的真好！表演的也特別好！我宣告你們都被評(píng)為最正確表演獎(jiǎng)！板書(shū)：懶第

4、三自然段： 過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬，冬季就到了，你聽(tīng)，西寒風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，天氣多冷呀！. 課件演示 看圖，這時(shí)螞蟻們有的 有的 個(gè)個(gè) ，它們躲在洞里安穩(wěn)過(guò)冬了。而這時(shí)，仍是在那棵大樹(shù)下，蟈蟈們有的 有的 個(gè)個(gè) 。老師憂如聽(tīng)見(jiàn)蟈蟈在 說(shuō)什么話呢！它們會(huì)說(shuō)什么呢？是呀！它們此刻好懊悔呀！翻開(kāi)書(shū)，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不一樣語(yǔ)氣！四 .小結(jié)： 學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么？. 總結(jié)出：對(duì)！只有勤勞奮動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤奮的小螞蟻，去創(chuàng)建更甜蜜的生活。告訴學(xué)生一個(gè)成語(yǔ)：人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！表演。過(guò)渡：小朋友們讀的棒極了！ 有哪

5、些小朋友想來(lái)作勤奮的小螞蟻？還有那些小朋友愿意做懶散的蟈蟈，讓人們接受這個(gè)教訓(xùn)呢？五.拓展、延長(zhǎng)：接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)：驕陽(yáng)下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙納涼。寒風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展將來(lái)，生活美。試讀、領(lǐng)讀、齊讀二年夏季又到了，太陽(yáng)仍舊火辣辣地烤著，這時(shí)候若是這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，聰慧的哪咤送給我們大家一首好聽(tīng)的歌曲，來(lái)獎(jiǎng)賞小朋友們！你們聽(tīng). 課件展現(xiàn) 歌曲我有一雙勤奮的手視頻螞蟻和蟈蟈 。螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教課方案由范文先生網(wǎng)教課方https:/ 收集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)案頻道載請(qǐng)注明出處!教課目的：

6、1 、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦課文第二自然段。2、感覺(jué)春季到來(lái)時(shí)小池塘的明媚。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教課準(zhǔn)備： . 課件教課過(guò)程：一、講話導(dǎo)入1 、小朋友們，你們知道此刻是什么季節(jié)嗎？春季到了，仔細(xì)的你發(fā)現(xiàn)了什么？2、過(guò)渡：春季多美啊，老師想帶著你們一同去郊游，想去嗎？讓我們一同唱著春季在哪里出發(fā)吧。教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。3 、好了，我們到達(dá)了一片青草地。 （貼小朋友的圖）小朋友，快看，你們看到了什么？讓學(xué)生仔細(xì)看黑板上的圖，求情圖意。二、學(xué)習(xí)課文1 、整體感知課文1 ）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得分外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地翻開(kāi)課本，一同來(lái)感覺(jué)小池塘

7、的美吧！2 ）自由讀課文。3 ）指名分段讀課文。2、學(xué)習(xí)第一自然段1 ）小池塘中水波閃爍，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)漂浮，多美啊！課文的第一自然段就是描繪的這個(gè)漂亮畫(huà)面， 請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段， 你能選擇自己最喜愛(ài)的一句話， 談?wù)勛约旱脑颍蠼?jīng)過(guò)朗誦，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？2 ）學(xué)生自由朗誦、指名讀并進(jìn)行評(píng)論。3、學(xué)習(xí)第二自然段1 ）池塘里的水波一閃一閃的， 就像一只光亮的大眼睛， 那在這只光亮的 “大眼睛 ”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。（ 2 ）學(xué)生自由讀第二自然段。（ 3 ）誰(shuí)來(lái)談?wù)効矗浚?4 ）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。（ 5 ）漂亮的小池塘倒映出了白云

8、、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)著手畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)想來(lái)展現(xiàn)展現(xiàn)？（ 6 ）學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)自己的繪圖，貼在黑板上，并用 “倒映在池塘里，像 ”的句子說(shuō)話。4、學(xué)習(xí)第三自然段你感覺(jué)此刻的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀 “漂亮的小池塘，光亮的大眼睛，映出一個(gè)”五彩的世界。5、有感情地朗誦全文。（ 1 ）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得分外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧?。?2 ）齊讀課文。6、時(shí)間不早了，我們就要走開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，漂亮的風(fēng)景還有好多好多，這需要小朋友用眼去察看，專(zhuān)心去領(lǐng)會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更

9、多的美！小池塘教課方案之三由范文先生網(wǎng)教課方案頻 https:/ 收集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)道注明出處 !教材簡(jiǎn)析奶奶的鶴發(fā)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第 10 課。課文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話， 表現(xiàn)了兩代人之間的親情。 它篇幅雖短， 但意趣橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。教課理念以學(xué)生自主、 合作、 研究讀書(shū)和心靈交匯為主要教課形式， 讓學(xué)生在盎然興趣中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在懷疑解讀中表露真情；助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。教課目的能正確、流暢、有感情地朗誦和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩

10、句。學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字。理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到尊長(zhǎng)為撫育我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞累，懂得要尊敬、關(guān)懷尊長(zhǎng)，不要讓尊長(zhǎng)為我們費(fèi)心。教課流程師：小朋友，從上學(xué)期到此刻，我們已經(jīng)學(xué)了好多首兒歌。近來(lái)老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得？（生高呼：記得。 ）好，那下邊我們就一同來(lái)玩一個(gè) “看圖猜兒歌 ”的游 戲。（教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一同栩栩如生地背誦。 ）思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友善不好？（兩首兒歌都與感情教育有關(guān)， 選自詩(shī)文賞讀 。一首名為 紫葡萄，另一首名為 變只大雁往南飛 。）師生齊演唱與之有關(guān)的歌曲爺爺奶奶 ?！就卣拐n外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要

11、任務(wù)。 我校自編的課外讀本興趣性很強(qiáng)，又和課文相當(dāng)套，是很好的教育資源。我經(jīng)常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 這堂課，在課前我采納 “看圖猜謎語(yǔ) ”的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌，活躍了氛圍， 增加了興趣。我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)： “學(xué)生有了興趣，才會(huì)用所有精神去做事，學(xué)與樂(lè)不行分。 ”我想：假如小朋友從小就能把閱讀看作是他們喜愛(ài)的活動(dòng)，那該有多好！ 】一、啟動(dòng)感情，揭露課題。師：小朋友，在方才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個(gè)熟習(xí)的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書(shū)，生齊說(shuō)：奶奶）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，朱老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喊 “奶奶 ”。師：看來(lái)大家都

12、很喜愛(ài)自己的奶奶。課文中也有一位特別喜愛(ài)奶奶的小朋友。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭鶴發(fā)。 （出示奶奶頭像圖貼。 ）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀： “奶奶的鶴發(fā)”）。1）指名讀；（ 2）齊讀。，所以，在此時(shí)經(jīng)過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟習(xí)感、和藹勁，以致一種莫名的激動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】 二、初 步感知，懷疑研究。教師配樂(lè)朗誦課文：要修業(yè)生如有疑問(wèn)，可在聽(tīng)完朗誦后提出。學(xué)生紛繁懷疑。小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰慧、多會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就提了好多問(wèn)題。別急，待會(huì)兒我們經(jīng)過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決，好嗎？（生：好。 ）【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的

13、個(gè)體，要尊敬學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)和體驗(yàn)。 如在聽(tīng)完故過(guò)后，我讓學(xué)生充散發(fā)揮其主體性，踴躍、主動(dòng)向老師發(fā)問(wèn)。小朋友善發(fā)問(wèn)是本性，努力讓學(xué)生在講堂上敢發(fā)問(wèn)、愛(ài)發(fā)問(wèn)，不單是教課的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。 對(duì)小朋友 提出的不一樣問(wèn)題， 我都用賞識(shí)的眼光、 鼓舞的語(yǔ)言賜予必定， 這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展供給了更加自由、伸展的平臺(tái)。 】三、充分朗讀，巧破疑難。1 導(dǎo)讀第一段。1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。2 ）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。3 ）巧解 “好奇 ”。示范演 “好奇 ”的樣子。咨詢(xún)過(guò)渡： “好奇 ”的樣子看到了嗎？理解了嗎？指名登臺(tái)表演。師： A 哎，看他方才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣

14、子還真像。B 瞧，小朋友方才這一臉不理解的、奇異的樣子，可好奇啦！學(xué)生齊演。（若這是某個(gè)學(xué)生一開(kāi)始提出的疑問(wèn)， 那在操作步驟后就應(yīng)有反應(yīng)， 問(wèn)問(wèn)他理解了沒(méi)有，讓他給大伙兒演一演，在演中賜予反應(yīng)。自然有此以后，步驟能夠省略。）2 導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。1 ）過(guò)渡：那奶奶聽(tīng)了我的話后，她又是怎么說(shuō)的呢？2 ）學(xué)生自由朗誦第二自然段的第一句話。3 ）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。4 ）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教課插圖） ：看哪，這個(gè)奶奶說(shuō)話的時(shí)候表情、 動(dòng)作是如何的？5 ）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。6 ）指名登臺(tái)表演。7 ）妙破難句 “一半一半”。師邊貼邊述， 變換句意，降低難度

15、。 “哎，對(duì)呀，奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭鶴發(fā)有的有的 ”踏腳踏實(shí)地，喚起眾生疑難，惹起共識(shí)和關(guān)注：“我不理解（作舉手狀），你理解嗎？那你呢？你呢 ”指引學(xué)生談?wù)勂匠Ｄ棠潭际侨绾侮P(guān)懷他們，為他們費(fèi)心的？依據(jù)學(xué)生回答加強(qiáng)奶奶的 “辛苦 ”、 “費(fèi)心 ”、 “操勞 ”、 “勞累 ”、 “忙 ”。小結(jié)： A 是呀，奶奶為你們都操碎了心?？?！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說(shuō)： （點(diǎn)著板書(shū)前半句） “這鶴發(fā)一半是你給的。 ”你們理解了嗎？（理解）那你呢？你呢？B 知道嗎？（點(diǎn)著板書(shū)后半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)懷他，為他費(fèi)心！【這里我摒棄了從前那種追求齊

16、整劃一、 找尋一致結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的 “告之 ”教課，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)布自己的看法， 在例舉討論中思慮、 感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。 】8 ）過(guò)渡：那么當(dāng)奶奶說(shuō)，她的這一頭鶴發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情如何呢？（咨詢(xún)眾生，惹起共識(shí)，創(chuàng)建氛圍。 ）9 ）指名多人讀下一句話?！菊Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把 “喜愛(ài)閱讀”放在（12年級(jí)）閱讀教課階段目標(biāo)的第一條。為此，讓每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)讀書(shū)， 主動(dòng)地要讀書(shū)， 從而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、 一種享受，這是我實(shí)行教 TOC o 1-5 h z 學(xué)的首要要點(diǎn)目標(biāo)。在教課中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在努力創(chuàng)建著一種 “我想讀、我來(lái)讀

17、、我要讀”的氛圍：或經(jīng)過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)；或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)；或在學(xué)生朗誦以后，賜予其充分的必定和鼓舞。這樣，學(xué)生在整堂課中就一直保持著那份 “讀 ”的熱忱與盼望。自然，這“讀”也不是乏味、刻板、一味地 “讀書(shū)唱山歌 ”，而是在以 “讀 ”為本的基礎(chǔ)上有所 “思 ”、有所“提高“悟”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)實(shí)踐， “感覺(jué)語(yǔ)言的魅力”、 “理解樸素的道理”“提高閱讀的樂(lè)趣”?！咳?、以講代背，自然內(nèi)化。小朋友，此刻我們來(lái)講一講這個(gè)對(duì)于奶奶的鶴發(fā)的故事，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。指名登臺(tái)演講。【內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我建立過(guò)程。 小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段， 光累積不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)變、 學(xué)表達(dá)。 為此，我全

18、力運(yùn)用多種門(mén)路賜予學(xué)生確實(shí)的幫助， 經(jīng)過(guò)自讀賞識(shí)、聽(tīng)讀賞識(shí)、 用眼察看、 身心一體地多感官參加， 語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、 感情、 觀點(diǎn)等因素交融，幫助學(xué)生感覺(jué)、 累積語(yǔ)言，創(chuàng)建時(shí)機(jī)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言， 在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地達(dá)成背誦累積的任務(wù)。 】四、識(shí)寫(xiě)生字，研究入微。出示所寫(xiě)生字：指、半、給（讀準(zhǔn)字音） 。指名口頭擴(kuò)詞。自學(xué)課文后筆順。4書(shū)上田字格中描紅，描好察看：如何寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？當(dāng) ”小老師 ”當(dāng)堂溝通。并讓其當(dāng)小老師登臺(tái)交6習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。并讓其當(dāng)小老師登臺(tái)交自主察看研究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng)，流，爾后在 “讀帖 ”、 “描紅 ”、 “仿影 ”和“臨帖 ”的系列

19、過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲取進(jìn)一步的深入。為此，寫(xiě)字教課中要堅(jiān)持既動(dòng)”，又動(dòng) “手 ”，更受漢字的形體美，并獲取進(jìn)一步的深入。為此，寫(xiě)字教課中要堅(jiān)持既動(dòng)動(dòng)“腦 ”的 “三動(dòng) ”方法。只有這樣，學(xué)生才能真實(shí)做到 “字字入心 ”?！縣ttps:/ 收集整理，喚醒真情實(shí)感奶奶的鶴發(fā) https:/ 收集整理，頻道版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!教課目的：、學(xué)習(xí)課文，懂得從小要敬愛(ài)尊長(zhǎng)、關(guān)懷老人。2 、會(huì)用文中句式 “我給誰(shuí)干什么 ”練習(xí)說(shuō)話，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、能利用投影進(jìn)行想象說(shuō)話和復(fù)述課文的練習(xí)。4、會(huì)正確、流暢地朗誦課文。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：、會(huì)用 “我給誰(shuí)做什

20、么 ”的句式說(shuō)話。2、利用投影想象說(shuō)話和復(fù)述課文。教課方法：要點(diǎn)打破法學(xué)習(xí)遷徙法教課準(zhǔn)備：投影錄音卡片小黑板教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞：、利用生字卡片開(kāi)雙軌火車(chē)（同桌一人讀，一人組詞）2、試試聽(tīng)寫(xiě)生字，利用卡片直接糾正二、投影懷疑：出示投影1 、我們今日持續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文奶奶病了 。（出示課題）2、出示投影察看力培育：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？懷疑：你能想象出奶奶當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣？（略）是啊，患病的人可難過(guò)了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？三、初識(shí)課文：聽(tīng)錄音，看課文，自由談?wù)勀棠虨楹涡α?？四、學(xué)習(xí)要點(diǎn)句：1 、說(shuō)話練習(xí)（1）出示投影：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么（板書(shū)：倒開(kāi)水）她會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？奶奶又會(huì)怎么說(shuō)？連說(shuō)三個(gè)問(wèn)題。（ 2 ）小結(jié)方法：方才這幅圖，我們說(shuō)了哪3 個(gè)問(wèn)題？（小黑板出示投影的學(xué)習(xí)方法）（3）出示投影請(qǐng)同學(xué)們自由選擇1 幅圖，按方才的方法說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)，反應(yīng)、評(píng)論。 （板書(shū)：拿蘋(píng)果、講故事）同桌互說(shuō)方才沒(méi)說(shuō)過(guò)的尋副圖。2、文字訓(xùn)練：冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫(xiě)出