《英才是怎樣造就的》讀書筆記

1、英才是怎樣造就的讀書筆記第一篇：英才是怎樣造就的讀書筆記“你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋 果。每個成果都有其價值，沿著你的強(qiáng)項(xiàng)成長，每個學(xué)生都是最優(yōu)秀的。”這是王 金戰(zhàn)、隋永雙老師所著的英才是怎樣造就的的封面一段話也可謂是整本書的精 義所在。中國的家長可謂是最望子成龍的家長了，有些家庭，從人、財、物、時間各方 面來說都是以孩子為中心，真真可謂一切以孩子為中心，但又換來了多少失望的家 長。優(yōu)秀從何而來？這是每一個為人父母、為人師表都應(yīng)該考慮的問題。在這本書中王金戰(zhàn)、隋永 雙老師用他們的親身實(shí)驗(yàn)給了我們一個個寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差

2、生；當(dāng)一個差生反復(fù)感受到成 功的喜悅，差生也就變成了優(yōu)生。正如德國教育家第斯多惠所言：教學(xué)的藝術(shù)不僅 在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。每個學(xué)生都希望別人看重自 己，尊重自己，如果能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的價值，那么從學(xué)生身上煥發(fā)出來的那種 學(xué)生積極性，其潛力將是巨大的，不可估量的。如果沒有一個自己的奮斗目標(biāo)，僅僅勤奮二字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。世界上再偉大的 事業(yè)，都是一點(diǎn)一滴完成的的，所以我覺得很重要的一點(diǎn)要對孩子們說：找出自己 的目標(biāo)吧。當(dāng)然這個目標(biāo)的制定，不要和別人比做得怎樣，要根據(jù)自己現(xiàn)在的位 置，給自己定一個實(shí)際的目標(biāo)。不要太高，也不要太低。當(dāng)目標(biāo)一個個達(dá)到時，也 就一次次享受了成功

3、的喜悅，這對孩子自信心的確立也至關(guān)重要。第二篇：英才是怎樣造就的讀書筆記喬明銳英才是怎樣造就的讀書心得喬明銳讀書使人充實(shí)，給人力量，讓人自新，催人奮進(jìn)！有質(zhì)量、有生機(jī)的人生必定是與書相伴的人生。近日讀了王金戰(zhàn)老師的英才是怎樣造就的一書感慨良多，王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 用一個個鮮活的教育案例 , 一串串讓人咋舌的高考數(shù)據(jù)給我們展示了一個應(yīng)試教育與素質(zhì)教育成功結(jié)合的范例。他讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性、成就感?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)收獲做一總結(jié)，與大家分享。一、優(yōu)秀從成功的心態(tài)開始學(xué)生學(xué)業(yè)的最大問題是什么？王老師認(rèn)為是心態(tài)。一個學(xué)生成功的心態(tài)至少應(yīng)該具備以下幾個方面：堅(jiān)韌。就是說

4、中學(xué)生要學(xué)會承受生活隨時襲來的苦難，能夠盡快的走出挫折帶來的心理陰影。優(yōu)秀的人物因?yàn)椴荒苋淌苁《兂捎谷?，平凡的人也因?yàn)榻?jīng)過挫折的洗禮而變得更加強(qiáng)大，最終成為優(yōu)秀人物。樂觀。樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星，當(dāng)學(xué)習(xí)處在低谷的時候，當(dāng)考試失利的時候，當(dāng)生活欺騙了你的時候，保持一顆樂觀向上的心往往你就會發(fā)現(xiàn)困難會減少許多。自信。美國哲學(xué)家拉爾夫愛默森說：“自信是成功的第一秘訣?！币粋€高中生經(jīng)過不下上百次考試，不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素，即使成績不理想，你的心里也沒有失敗。就如德國教育家奧斯汀所言：“這世界除了心理的失敗，實(shí)際上不存在什么失敗。”王老師在他

5、的書中講了一個女生的故事。這個故事能夠說明，一個學(xué)生的心態(tài)對學(xué)業(yè)影響有多大。 201*年，在人大附中，他教兩個班的數(shù)學(xué)。這位女生，就在其中的一個班級。這個女生，在小學(xué)三年級以前，數(shù)學(xué)成績挺好，還是數(shù)學(xué)科代表，又是班長。有一次，她班選了 5 個同學(xué)參加區(qū)里奧數(shù)選拔賽，其中就有她一個。她的數(shù)學(xué)本來不錯，結(jié)果那次沒發(fā)揮好， 5 個同學(xué)中，選拔賽惟一沒有入圍的就是她。因沒考上，她受到冷嘲熱諷，女孩兒心理就受到了傷害。女生后來曾對這件事寫過一篇短文：小學(xué)三年級，班里選人去考區(qū)里的奧校，班里5個人 , 只有我一個人沒有考上。數(shù)學(xué)老師告訴我時，強(qiáng)調(diào)只有我一個沒考上，絲毫沒有一點(diǎn)兒委婉，我看到了老師對她8 歲

6、的數(shù)學(xué)科代表的一種嘲笑。全班有100 分的， 99 分的，還有一堆近滿分的，老師拿來卷子放在桌上就走了。放的順序是倒序，最低分毫無掩蓋地放在最頂上，我清楚地記得一位女同學(xué)，在整個班的面前對我大喊：“你考了 49 ?。　彼貌患友陲椀男袨楹脱凵?，刺得我鮮血直流，我卻最終沒有說一句話。第二天回到學(xué)校，班里所有的人，也都順帶知道了他們的班長考了 49 分，倒數(shù)第一。從那以后，這個女孩老覺得老師看不起她，老覺得同學(xué)在恥笑她，心理就有了障礙，學(xué)數(shù)學(xué)就總也找不到感覺了，見了數(shù)學(xué)就打怵，數(shù)學(xué)成績在班上經(jīng)常是倒數(shù)第一。后來進(jìn)了王老師的班，王老師主動找她談心，那個女生哭著把自己八歲以來所受的折磨傾吐了出來。王老

7、師笑著說：“我看班里潛力最大的就是你了！你看你，數(shù)學(xué)考了倒數(shù)第一，總分還排17 名。要是數(shù)學(xué)成績上來，你就是第一了？誰有這樣好的機(jī)遇呢？這不成優(yōu)點(diǎn)了嗎？”為增強(qiáng)她的自信心，在后來的數(shù)學(xué)檢測中王老師偷偷地給她加過分。從此，這個孩子的心態(tài)好多了，數(shù)學(xué)成績也走出了低谷。給學(xué)生加分的做法，未必人人贊成。但從這個故事中我深深地體會到：作為一名小學(xué)教育工作者，呵護(hù)孩子的心靈是何等的重要！在教好書的同時，我們有責(zé)任讓孩子快樂地成長，讓孩子在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從平和與快樂的心態(tài)開始，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。這個孩子成材的故事中，我聯(lián)想到我們教師的成長，其實(shí)我們也需要有良好的心態(tài)。教學(xué)工作是繁重、瑣碎

8、的，在教學(xué)中，我們常常會遇到不如意的事情。如個別學(xué)生不聽話、教學(xué)成績不理想等，這些都是很正常的。關(guān)鍵是看你如何調(diào)整自己的心態(tài)。激情而投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全不同的兩個天地。試想一下 ?一個整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅(jiān)強(qiáng)樂觀的學(xué)生？一個整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學(xué)生在人生的旅途中勇往直前？王金戰(zhàn)老師說：“當(dāng)你驅(qū)車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能感到自己倒霉。但如果這樣想：綠燈亮?xí)r我第一個走，你的心態(tài)也就平和多了。 所以，為了我們的學(xué)生，為了我們的工作，為了我們的健康，請培養(yǎng)自己健康的心態(tài)。因?yàn)槟愕那榫w，你的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。有人說，一個人一天的情緒從早

9、上一起床就定了調(diào)，一節(jié)課的成敗從教師走進(jìn)課堂時的神態(tài)就辨得出。學(xué)生是最敏感的，也是最容易受影響的。良好的心態(tài)，也將為學(xué)生帶來愉悅的心情！二、每個孩子都是一顆星在王金戰(zhàn)眼里沒有差生，每個孩子都是一顆星。這在“應(yīng)試”教育的今天，是難得可貴的。當(dāng)前，很多教師把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績當(dāng)成了評價學(xué)生的最主要的，也是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，因而歧視差生、痛恨差生。其實(shí)，差生也會成才，就看老師怎么引導(dǎo)。王老師在教山東沂水一中一個高三班時，一個叫林學(xué)增的基礎(chǔ)很差的學(xué)生求王老師收下。王老師說：“你可以留下來。但等到期中考試，如果你能考到這個班前60 名（全班 80名學(xué)生），我就要你。”初看，還以為這是王老師給學(xué)生定的插班條件，其

10、實(shí)，這是他給學(xué)生定的一個奮斗目標(biāo)。期中考試時，這個學(xué)生只考到了63 名。當(dāng)學(xué)生告訴老師自己天生不是考大學(xué)的料，準(zhǔn)備回家種田時，老師卻鼓勵他說：“你剛來的時候，在班里倒數(shù)第一，現(xiàn)在一個多月的時間，你能沖到 63名，說明你的潛質(zhì)是最大的！?你完全有可能考上大學(xué)，就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了?！比绻@事發(fā)生在我們學(xué)校，我們身上，我們會怎么處理？我想首先我們是不會輕易讓一個倒數(shù)第一的學(xué)生插班就讀的；如果不得不收，那當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)到老師的要求，自己又主動提出不讀時，我們會正中下懷、順?biāo)浦?！這樣做，老師是輕松了；但我們有沒有想過天空中會因此少了一顆閃光的星星！“每個孩子都是一顆星”王老師是這樣想的，故而留下了林

11、學(xué)增。 懷著驚喜、懷著感激，林學(xué)增學(xué)習(xí)勁頭大增，到了期末考到了 33 名，之后是18 名、第 8 名，最后高考中，他取得了全校第 3 的好成績，如愿進(jìn)入了名牌大學(xué)！一個基礎(chǔ)差到不能再差的學(xué)生，到了王老師的班級，成績卻節(jié)節(jié)上升，最后闖進(jìn)了名校，憑得是什么？是老師給予的博大綿長的師愛，是老師給予的持續(xù)不斷的激勵！“你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果?！碑?dāng)林學(xué)增沒有達(dá)到前60 名，難過沮喪要退學(xué)回家種田時，王老師非但沒有讓他退學(xué)，還大贊他的潛力好。為什么？因?yàn)橥趵蠋煕]有拿他和其他學(xué)生比成績，而是讓他自己和自己比進(jìn)步。對待差生，我們是不是也能尊重其個性、挖掘其潛力、發(fā)

12、展其特長呢？不把他和別人比做得怎樣，而是引導(dǎo)他和自己的潛能比做得怎樣。只有這樣，每個孩子才有可能成為天空中的一顆星！遇到王老師，真是林學(xué)增同學(xué)的幸運(yùn)。我們希望我們的學(xué)生也會這樣說：遇到您，真是我的幸運(yùn)。三、做學(xué)生的知心朋友在課堂上學(xué)生們，稱他王老師。在同學(xué)之間，學(xué)生叫他“老王”，在同學(xué)游戲作品中，學(xué)生叫他“中場大俠”等等。久而久之，王老師也成了學(xué)生的知心朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，當(dāng)學(xué)習(xí)陷于困境時，都很愿意跟他交流，他也經(jīng)常鼓勵學(xué)生，使他們感到自信而輕松。鼓勵學(xué)生可以有多種方式，如寫詩或與學(xué)生對詩或電子郵件等方式。還有一種他喜歡的鼓勵方法，就是在試卷、作業(yè)本上留言。王老師剛到青島時，（后因?yàn)榻o女兒

13、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來到北京）接到一個班。班上有個男孩長得很單純，很可愛，老是笑瞇瞇的，但是學(xué)習(xí)成績不行。盡管王老師不是班主任，但他總喜歡在每一個學(xué)生的期末試卷上寫上評語，而且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的性格仔細(xì)琢磨寫一些最容易打動學(xué)生的話語。在寒假前的期末考試中，這個男孩的數(shù)學(xué)成績有很大的提高。于是王老師在他的試卷上寫下了這樣一句話：“我在青島的第一個春節(jié)，因?yàn)槟氵@次期末考試的成功而快樂?！本瓦@么一句話讓這位學(xué)生從此帶著感恩的心理學(xué)習(xí)，后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了大幅度提高，最終考入大學(xué)。本書中像這樣的例子還舉不勝舉，我從字里行間感受到了王金戰(zhàn)老師與學(xué)生心與心的交流。這種交流是平等的，朋友式的，這種

14、交流體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛，呵護(hù)，通過交流使學(xué)生找到了自信，找到了奮斗的目標(biāo)，找到了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過交流使學(xué)生心理得到了疏導(dǎo)，心態(tài)得到了調(diào)整。我默默的工作，勤奮地努力，成為孩子們無聲的榜樣，我很欣慰，當(dāng)自己的一 言一行都具有良好的教育效果時，這也是一個老師最幸福和自豪的時刻。一個老師 可以影響學(xué)生的一生，王老師讓我懂得英才是可以造就，只要方法得當(dāng)，只要充分 挖掘出個人的潛能，每個學(xué)生都可能成為英才。讀英才是怎樣造就的受益匪 淺，反思、借鑒是我今后必須要做的。希望像王老師那樣，用智慧和愛去經(jīng)營這份 高尚、燦爛而又不乏詩意的教育事業(yè)！推薦書目：班主任工作漫談魏書生第三篇：英才是怎樣造就的讀書心

15、得英才是怎樣造就的讀書心得剛拿到英才是怎樣造就的這本書時，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引， 再進(jìn)一步讀下去，更為其教育理念所折服。人人都知道，人才是一個國家發(fā)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養(yǎng) 人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問和藝術(shù)，必須不斷的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的社會，資訊高度發(fā)達(dá)，學(xué)生的思想越來越成熟，個性也越來越強(qiáng)，僅僅 用嚴(yán)格管教的方式是很難觸動他們的內(nèi)心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主 見的學(xué)生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取學(xué)生的信任，才能走入學(xué) 生內(nèi)心起到積極的作用。如今的教育，優(yōu)秀學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，成績不再是唯一的重要評 判整碼，學(xué)生必須要在

16、德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔(dān)負(fù) 未來的祖國的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進(jìn)一個 模子里打造，不能扼殺了學(xué)生的天賦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué) 生朝各個方向發(fā)展，允許多樣化的存在。但在實(shí)際工作中，又很難把這一理念落到 實(shí)處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實(shí)踐中，在“人們沒法改變冬天的氣候，但 一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下，帶著自己的班級大膽的 改革和實(shí)驗(yàn)，為孩子們打開了一條通向成功的路，為教育界創(chuàng)造了一個奇跡。除了觀念的轉(zhuǎn)變，我還想談印象深刻的兩點(diǎn):1、優(yōu)秀從心態(tài)開始。學(xué)業(yè)最大的問題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說，“差生”是怎

17、么形成的？是一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。我們面對的學(xué)生，很多在以前的學(xué)習(xí)階段，成績并不好，有很多就是屬于“差生”，他們身上存在的最大問題，應(yīng)該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個重要方法，就是鼓勵。優(yōu)秀是鼓勵出來的，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時地加以鼓勵。每個學(xué)生都是需要關(guān)愛的，學(xué)生能夠從你的鼓勵中，感受到你對他的關(guān)心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。2、心理問題重在疏導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生，（讀后感）性，創(chuàng)造性、成就感。英才是怎樣造就的一書，是一個培養(yǎng)出了無數(shù)成功學(xué)生的老

18、師寫給期待成功的老師、家長、學(xué)生的一本書。因此，教師都應(yīng)該仔細(xì)讀一讀，讀后都會受益匪淺。王金戰(zhàn)老師絕不是空談的理論的大師，他長期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競爭壓力的高考一線，但他似乎真有種點(diǎn)石成金的神奇！王金戰(zhàn)老師是站在成功學(xué)的高地上俯瞰當(dāng)今的教育，教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處?，如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生。他二十多年的教學(xué)生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳，還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜?，更有一個教育家不斷摸索、實(shí)踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無疑是長遠(yuǎn)的，他真正關(guān)注的是學(xué)生的個體生命，將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器，而不是一律要求他們成玉。在這本書中王老師把自己的教育經(jīng)歷、情感體驗(yàn)與形象的成功

19、法則結(jié)合，并融進(jìn)自己獨(dú)特的思考，用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感，完全沒有高深莫測的說教意味。如果說讀一本好書就是同高尚的人談話，那么讀這本書就像是跟一位名師談心。這本書既有王金戰(zhàn)老師做思想工作的成功案例，還有他的學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及他的工作反思和心路歷程的描述。有一則事實(shí)讀后讓人感觸頗深。201* 年“五一”節(jié)，山東沂水一中的一個班搞20 年校慶。我?guī)н@個班三年，從 1982 年到 1985 年畢業(yè)。班上同學(xué)老是給我打電話，一個勁兒讓我回去。當(dāng)時我想趕回去，又有些猶豫。為什么？我就覺得，最對不起的就是這幫學(xué)生。那時我剛帶班不久，年輕氣盛，有時控制不住情緒，

20、也不太在乎學(xué)生的心理感受，不大考慮他們個人的想法，只想把這個班抓好。雖然，這個班學(xué)生在各個方面也挺好，可我那時對學(xué)生的心理需求還是有所忽略。通過上面這個小例子，我們可以看到王金戰(zhàn)老師作為一個教育工作者獨(dú)有的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、坦誠的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對待自己的工作和學(xué)生，固然需要一種胸襟，而最主要的是他揣著一種春風(fēng)化雨的赤誠，一種憧憬成功的心態(tài)。如果說成功源于心態(tài)，那么教師是否也應(yīng)該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)？答案是肯定的。在王老師的工作方式中，管理學(xué)生沒有粗暴和無禮；在他的目光中，學(xué)生沒有差生和失??；在他的教育理念中，沒有急功近利和揠苗助長。他啟示我們做一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有寬容和

21、理解、自信和激勵、愛心和坦誠的心態(tài)，這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵?！皼]有教不好的孩子，只有不稱職的家長?！薄皼]有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師?！薄皼]有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有暫時落后的學(xué)生?！边@些話在王金戰(zhàn)老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號，而是沉淀為轉(zhuǎn)化學(xué)生成長的自覺行動。正如有人說：態(tài)度決定一切。一個學(xué)生能否成功最關(guān)鍵不在基礎(chǔ)、智力而在于是否擁有成功的心態(tài)。如果說作為一個學(xué)生你擁有了一個好的心態(tài)，那就意味著你已經(jīng)為自己的天空涂上了希望的湛藍(lán)?？死锬妨謱m內(nèi)曾有位盡職盡責(zé)的老清潔工。他說；“我的工作和葉利欽的工作 差不多，葉利欽在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮。每個人都是在做好自己的 事?！彼f得

22、多么輕松、怡然，很使人感動，也很令人深思。一個學(xué)生的成功的心態(tài)至少應(yīng)該具備以下幾個方面：堅(jiān)韌。就是說小學(xué)生要學(xué)會承受生活隨時襲來的苦難，優(yōu)秀的人物因?yàn)椴荒苋?受失敗而變成庸人，平凡的人也因?yàn)榻?jīng)過挫折的洗禮而變得更加強(qiáng)大，最終成為優(yōu) 秀人物。樂觀。樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星，當(dāng)學(xué)習(xí)處在低谷的時候，當(dāng)考 試失利的時候，當(dāng)生活欺騙了你的時候，保持一顆樂觀向上的心往往你就會發(fā)現(xiàn)困 難會減少許多。自信。美國哲學(xué)家拉爾夫愛默森說：”自信是成功的第一秘訣。” 一個小學(xué)生 經(jīng)過多次考試，不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一 關(guān)鍵因素，即使成績不理想，你的心里也沒有失敗。就如德國教

23、育家奧斯汀所言： “這世界除了心理的失敗，實(shí)際上不存在什么失敗?！币苍S你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變環(huán)境，但你可以選 擇心態(tài)。也許你無法改變命運(yùn)，但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功，我們 每天都多讀書，一定能讓自己走出失敗的心理陰影，樹立成功的心態(tài)。如果改變了 心態(tài)，就可以改變命運(yùn)，如果多讀書，就有一個坦誠的心態(tài)，那你前面一定是陽光 燦爛，前途無量。第五篇：英才是怎樣造就的讀后感英才是怎樣造就的讀后感張延華一本好書真的如一帖清涼藥，讓你浮躁的心變得沉靜；一本好書真的如一個良 師，讓你淺薄的頭腦變得豐富。讀了英才是怎樣造就的一書，使我受益非淺， 我越來越被書中的內(nèi)容所吸引，

24、在很多方面與王金戰(zhàn)老師產(chǎn)生了共鳴，或從王老師 那里受到啟發(fā)，王老師成了我的良師益友。一、關(guān)心每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能成為英才。老師對優(yōu)秀學(xué)生自然會 寵愛有加，但對后進(jìn)生更要關(guān)懷備至。愛后進(jìn)生、貧困生和問題生才是真正的愛 生。在這些方面王老師做的非常好。當(dāng)然并非每個人都千篇一律，我們也不能把學(xué) 生培養(yǎng)成同樣的人才，要不拘一格育人才?！澳悴荒茏屛骷t柿苗子結(jié)出蘋果來，西 紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果，每個成果都有其價值?！睂W(xué)生是獨(dú)特的人，每個人的遺傳基因、生長環(huán)境、個性脾氣等不同，對同樣的外界刺激的吸納 也不盡相同?，F(xiàn)實(shí)中，我們往往用相同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的學(xué)生，因此勢必就出現(xiàn) 了所謂的“差生”。在王金戰(zhàn)老師眼里沒有差生，只有個性各異的學(xué)生。王老師引 導(dǎo)學(xué)生充滿自信，奔向各自預(yù)定的目標(biāo)，享受了快樂學(xué)習(xí)的過程，最終實(shí)現(xiàn)了自己 的理想。二、“千教萬教，先教做人；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)會去愛?！?“厚德載物，自強(qiáng)不 息”。教育培養(yǎng)人，應(yīng)以德育為先。思想正，才能行為正，學(xué)習(xí)才會認(rèn)真，才會品 學(xué)兼優(yōu)。學(xué)習(xí)成績不好的大多有思想問題，思想端正了學(xué)習(xí)才會上得去；同時也不 能因?yàn)槌煽兒镁秃鲆晫W(xué)生的思想品德教育。思想和心理問題是最難解決的問題，解 決思想和心理問題，要從社會、家庭等多方面思想原因，從思想根源上下手，工作 才會有效。對學(xué)生的思想和