新課標(biāo)人教版五年級下冊語文全冊教案集

1、PAGE PAGE 611.草原教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌”等詞語。2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深。3、感受語言特點(diǎn)，體會作者表達(dá)方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。4、背誦1、 2 自然段。教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。教學(xué)過程：第一課時(shí)一 、談話引入 ，

2、創(chuàng)設(shè)情境1、播放歌唱草原的歌曲。2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？3 、作家老舍是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，當(dāng)我們的作家第一次來到大草原時(shí)，他看到的是怎樣的情景呢？我們隨著老舍先生一起到草原看一看。（ 板書課題）4、即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？二 初讀課文，自學(xué)本課生字。1 同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？ 2 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3 學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：三 再讀課

3、文，理清行文線索。1 認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。3匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容。四、精讀細(xì)品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。五、課件演示，再現(xiàn)草原之美六、升華情感1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，

4、作者是怎樣用生動的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。第二課時(shí)一 、復(fù)習(xí)引入 ，進(jìn)入美麗的草原 1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。2 指名背誦第一自然段。3、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？二 、由景及人， 感受草原的另一番景象三 、情感升華 體會蒙漢情深1、 多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。 3、全

5、班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗(yàn)和理解。師生評議朗讀。四 品味全篇 總結(jié)寫法 五 回顧情境 ，留作業(yè)如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？課后認(rèn)真完成。板書設(shè)計(jì)：課后反思2.絲綢之路教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史。3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體

6、會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備張騫與絲綢之路資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 1 教學(xué)過程：一、交流資料，引入新課。二、 初讀課文，整體感知。1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。三、感悟課文，積累語言。學(xué)習(xí)第1、2自然段：1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段，

7、思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會到什么？2、 全班交流學(xué)習(xí)37自然段：1、默讀課文37自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡段并體會過渡段的作用。學(xué)習(xí)第8自然段：1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用畫下來。2、全班交流：絲綢之路的作用成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。四 師生總結(jié) ，明確文章主旨五 品讀文章，留作業(yè)，激起熱愛西部之情。絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處

8、，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。 板書設(shè)計(jì)：課后反思3.白楊教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 1 體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。 2 體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士

9、、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。2 教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。第一課時(shí)教學(xué)過程：一 談話導(dǎo)入 激趣引題二 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。1此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？2 教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：3 說說這篇課文講了一件什么事。4 把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。三 細(xì)讀品味 了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫

10、出含義深刻的句子。1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極強(qiáng)）（2）那里的天地是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（ 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。） （3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。（5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。（6）把爸爸的話背誦下來。2此時(shí)的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？四 提

11、出疑問 布置作業(yè)第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)引入，直奔情境二 剖析實(shí)質(zhì) 表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。1 指名讀讀這一自然段。生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。2 白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？3 西部需要開發(fā)，祖國需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？三 再現(xiàn)希望 體會寫法 1 學(xué)習(xí)本

12、文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？2 帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3 體會寫法 白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四 感情朗讀 結(jié)束全文 帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課

13、文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：4.把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“妖嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。2了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。 理解含義深刻的句子。3挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。 4 繼續(xù)增加對西部開發(fā)的了解。教學(xué)重點(diǎn)1、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 增進(jìn)對西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對西部的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1 布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。2 教師收集有關(guān)圖片。 課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興

14、趣觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城美麗的拉薩。二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的2師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。三、初讀課文，理清作者寫作脈絡(luò)1學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作以批注。2檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。3 把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。四、再讀課文，畫出含義深刻句子師：要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事！那么，在

15、修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關(guān)的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。五、共同探究， 體會修筑困難出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事”。1 “正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路?！?“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”，六 品讀文章 稱贊挑戰(zhàn)精神 置留作業(yè)1 再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命強(qiáng)音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。2 把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來。和同座商量一下，盡情抒發(fā)你對建設(shè)者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧。板書設(shè)計(jì)：課后反思5古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1

16、認(rèn)識本課4個(gè)生字，會寫7個(gè)認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能表達(dá)詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的生動，感悟詩中童年的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1了解詩人的生平。2收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫

17、，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。二初讀古詩，想象畫面三品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。自學(xué)要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。2 交流反饋。學(xué)習(xí)牧童。（1）理解字詞 （2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情A“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一

18、種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。C你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。D如果你就是牧童，你會在月光下想些什么做些什么呢？詩人借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？（3）誦讀古詩，感受意境 學(xué)習(xí)舟過安仁（1）理解字詞 （2）品讀詩句,入情入境A“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？B“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（

19、從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出）C你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。四再讀古詩，陶冶情趣 比較兩首詩，你有什么話想對誰說？五布置作業(yè)，拓展延伸 （1）有感情地背誦古詩。 （2）默寫牧童。3）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。 第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過安仁兩首詩，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。二揭題解題，獲得知識1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。 2.了解“詞”的有關(guān)知識。3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛

20、國詩人辛棄疾寫的一首詞清平樂?村居。4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。三品讀全文，獲得美感 1邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語概括。 2.課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?他們會親熱地說些什么呢？這句中的哪個(gè)字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。（3）“茅檐低小，溪上青青草?！苯Y(jié)合圖畫，說說感受。四再讀全文，升華情感 學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)

21、境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？五課外拓展，激發(fā)興趣1.背誦這首詞。 2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。3改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱清平樂?村居。4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。 6冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫9個(gè)認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。3背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。教學(xué)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教

22、學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：歌曲送別，簡單制作課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營造氛圍 1時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（送別的音樂輕輕響起）2看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）二、交流信息，了解作者與背景1交流課前收集的相關(guān)信息。 2結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路 1自由朗讀課文，要求： 2匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）四品讀課文, 體會童年趣事 （1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。 （2）匯報(bào)、交流五總結(jié)學(xué)法，

23、布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀畫詞句、談感受感情朗讀。2仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個(gè)場面。第二課時(shí)一回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二遷移學(xué)法，回憶童年三繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。（1）自由朗讀，體會情感。 （2）全班交流：四總結(jié)全文，珍惜童年 正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。五布置作業(yè)，拓展延伸1背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句

24、子。2寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推薦閱讀小說城南舊事。板書設(shè)計(jì)：7*祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓

25、學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題二初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。三、研讀課文，體驗(yàn)情感（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。 （2）匯報(bào)交流：A對園子的印象（13小節(jié)）B“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)）C感受園子里所有生命的自由。（1617小節(jié)）D有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真?shí)，吸引讀者？（作者留

26、心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）五、布置作業(yè)，課外延伸1有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：課后反思8童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2

27、正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解內(nèi)容，體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 二.緊扣

28、“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。3仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。 4聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。5有感情地朗讀這段話。 三.圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。2探討交流，理清脈絡(luò)（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我

29、們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四.轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。五.布置作業(yè) 用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時(shí)一.回憶導(dǎo)入，激趣朗讀“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。二.再讀課文，體味感受學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。（1）結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白

30、尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。（3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。三.結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1“我”是一個(gè)富于幻想的孩子 2“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子3“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子四.聯(lián)系生活，總結(jié)交流1從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？2你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。五.布置作業(yè)1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 2收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。9*兒童詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧

31、、梳妝、水墨畫”等詞語。2有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力。3背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準(zhǔn)備：1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解水滸傳里面的英雄人物。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫

32、進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初讀詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境1那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。2誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。3想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2生交流自己的發(fā)現(xiàn)：3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年的水墨畫（一）自由讀詩 生自由朗讀全詩，

33、理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。2生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3分組讀詩，生概括全詩大意。4學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。（三）賞析詩句1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。2.欣賞交流佳句。 3感情朗讀。（四）鑒賞寫法1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2. 交流感悟。 3.小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下

34、自己的童年夢想與童年趣事。5生動筆習(xí)作，教師巡視。 6交流作品，師生互動點(diǎn)評。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書設(shè)計(jì)：課后反思10 楊氏之子 教學(xué)目標(biāo) 1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。 2、理解課文，體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。 3、認(rèn)識3個(gè)生字，背誦課文。 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、出示課題，感受文言 1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ 2、讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？3、大聲地朗讀課文，感受文言文

35、和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。4、自由的說說你感受到的差別和不同。二、熟讀課文，理解意思1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。 隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。三、質(zhì)疑問難，背誦課文1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2、背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會是怎樣的神情？說話時(shí)用怎樣的語氣？二、深入理解，體會語言1、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表

36、現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板書設(shè)計(jì)：11 晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮

37、辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識8個(gè)生字，分角色朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚

38、王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（2）讀一讀難讀的句子。3、嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？ （2）分段三、再讀課文，走近宴子1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧 研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后

39、讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。 第二課時(shí)一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环?/p>

40、只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國人因?yàn)樗敛环?，一到楚國就做起?qiáng)盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子1、用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。 四、作業(yè)1摘錄宴子反駁楚王的話。2排練課

41、本劇。12 半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課前準(zhǔn)備：1了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。 2記敘文生死攸關(guān)的燭光。 教學(xué)過程： 一、初讀課文，暢談感受 1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文半截蠟燭，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？ 2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。 3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。 4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體

42、劇本。 二、再讀課文，了解大意 1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？ 2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。 3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 三、深入閱讀，感受形象1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)句子，讀一讀。2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)熔化，如果被鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？3、

43、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她的神情會怎么樣？心情又是怎么樣？4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。2、交流印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光。2、說說課文和記敘文生死攸關(guān)的燭光各有什么特點(diǎn)。板書設(shè)

44、計(jì)：課后反思13 打電話教學(xué)目標(biāo)：1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。課前準(zhǔn)備：1、相聲打電話錄音。 2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，出示課題。1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲打電話。2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。 二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)1、邊瀏覽課文，邊聽相聲打電話的錄音。2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的

45、可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？ 三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點(diǎn)四、熟讀課文，嘗試表演相聲1選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2自由組合，學(xué)說相聲。3聽聽其他的相聲選段。板書設(shè)計(jì)：14 再見了，親人教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識8個(gè)生字，能正確讀寫“噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會中朝人民用

46、鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：開展讀書活動，了解志愿軍抗美援朝，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題激發(fā)興趣1每個(gè)同學(xué)都在愛的海洋里成長，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。2我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界，并無血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時(shí)情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的再見了，親人。（板書課題，齊讀課題）3學(xué)生簡介時(shí)代背景，教師

47、作適當(dāng)補(bǔ)充。二、初讀感知大意1提出初讀要求：（1）請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想他們的哪些事感動了你？2學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3反饋、交流三、品讀感悟親情1是什么使不是親人的兩國人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動的小故事，劃出讓你特別感動的內(nèi)容，抓住詞句說說體會，并把自己的體會用朗讀表達(dá)出來。2學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞句感情親情：（一）“志愿軍與大娘”之情：A引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，從而體會大娘為志愿軍不顧生命危險(xiǎn)的精神。B抓住“雪中送炭”這個(gè)

48、成語來體會，志愿軍當(dāng)時(shí)的困境及困境會給他們帶來的后果，從而進(jìn)一步體會大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急，為他們而將自己生命置之度外的品質(zhì)。C感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動吧！D引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對大娘意味著什么，接著體會大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人。E感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？（二） “志愿軍與小金花”之情：A引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、

49、“嘴角抽動兩下”、“狠狠地說”等詞句體會小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。B感情朗讀，演讀。C“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？D再讀句子。（2）朗讀體會反問句的表達(dá)效果（方法同上）。（三）“志愿軍與大嫂”之情：可抓住三個(gè)“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。四、抒情贊頌親人1前來送行的人只有三個(gè)嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？2這三個(gè)人代表著千千萬萬的朝鮮人民。光她們?nèi)齻€(gè)就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價(jià)，

50、怎么不令人感動呢？說出你們的感動，說出心中的贊揚(yáng)，最好能合適地選用反問句。第二課時(shí)一、有感情地朗讀第13自然段二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫段落1為了志愿軍，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高的代價(jià)呢？能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事？3讀誰是最可愛的人中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想。4師引：想一想，在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人為角色，以她們的口吻，寫一個(gè)片斷，題目也是再見了，親人，同樣可以按“勸慰敘事抒情”的結(jié)構(gòu)，用第二人稱來寫。5交流評析。

51、（評析可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從事例描寫是否感人，反問句運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)确矫嬲归_）三、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！請同學(xué)們有感情地朗讀最后三個(gè)自然段，體會怎樣才能讀出這份感情。（學(xué)生個(gè)人練習(xí)朗讀）2指名朗讀，學(xué)生評讀。3創(chuàng)設(shè)情境引讀。（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲生：再見了，親人！再見了，親愛的土地?。?）師：列車開始啟動，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀！于是，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車生：列車呀，請開得慢一點(diǎn)，讓我們再看一眼朝鮮的

52、親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人離我們越來越遠(yuǎn)了。戰(zhàn)士們只好揮手，大聲呼喊著生：再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別生齊讀46自然段。四、小結(jié)列車開走了，然而中朝兩國人民的心永遠(yuǎn)連在一起。正如金日成首相所說的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中?！蔽?、布置作業(yè)1有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。2推薦閱讀誰是最可愛的人。板書設(shè)計(jì)：課后反思15* 金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎

53、、喜出望外、奄奄一息”等詞語。2有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學(xué)過程：一、揭示課題長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。

54、（板書課題，生讀課題）二、初讀課文，直奔中心1請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺?。三、精讀品析，體會情感1同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?品讀重點(diǎn)句：四、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上

55、，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（2）深情朗讀中心句。五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文1作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。2同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。六、布置作業(yè)1把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。2課后實(shí)踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等

56、。板書設(shè)計(jì)：課后反思16橋教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。2有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。3積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段洪災(zāi)的錄像資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課

57、文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。2今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？二、初讀課文，感知大意1自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請教，難讀的句子多讀幾遍。2檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。3根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（突遇山洪16；疏導(dǎo)撤離713；橋塌殉職1423；祭奠英靈2427）三、感受險(xiǎn)情1讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會。2匯報(bào)交流談體會，感情朗讀促感悟：3說話練習(xí)：觀察課文第一幅插圖（或播放洪災(zāi)的

58、錄像資料），結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說這樣的險(xiǎn)情嗎？4感受人們的緊張（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（隨機(jī)理解“你擁我擠”、“跌跌撞撞”、“擁”）（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急）（3）如果你是其中一員，你是什么感受？（轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)危急）5有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。第二課時(shí)一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書的崇高精神1洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2學(xué)生自學(xué)課

59、文，教師巡視指導(dǎo)。3交流匯報(bào)。A從這句話中，你讀懂了什么？B不說話的老漢會想些什么？C朗讀。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（3）老漢冷冷地說：“可以TUI黨，到我這里報(bào)名。”（4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。A抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會老漢對不服從命令者的態(tài)度。B指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。C可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？“老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？）D既然老漢這么愛自己的兒子，

60、為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來呢？E有表情朗讀，讀出敬佩。（個(gè)別讀、分角色讀、評讀等）4有感情地朗讀第二、三段。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。1師配樂朗誦，再學(xué)生朗讀。2文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？3想像說話：祭奠時(shí)，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢？4寫話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個(gè)字。5交流四、理解題意，總結(jié)全文1文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？2總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄