教育的階梯-愛

1、教育的階梯愛【摘要】愛，具有無形的力量，愛，是喚起學(xué)生良知，開啟智能的鑰匙，愛是學(xué)生成長的第一步階梯，是教育成功的橋梁。沒有愛，就沒有教育。作為一名班主任，和學(xué)生溝通是班主任非常重要的日常工作，如何對學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，那就要全心全意愛自己的學(xué)生。在學(xué)習(xí)上、生活上更要無微不至地關(guān)心學(xué)生，從而使他們理解老師的愛，對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，讓學(xué)生感受到純真的愛，用真誠的愛心教育，去贏得師生之間真摯的感情?！娟P(guān)鍵詞】信任；尊重；關(guān)心；誘導(dǎo)；一視同仁1愛的基石觀察和了解 有人說過：熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點、

2、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。我們班的王新凱，因為從小調(diào)皮、好動，再加上父母文化很低，爺爺奶奶的袒護(hù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差，七年級上學(xué)期的時候成績就和班里同學(xué)相差二、三十分不及格，他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒幾天，他的作業(yè)就會對成一座“山”。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是說孩子負(fù)擔(dān)重，應(yīng)該減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣有利于孩子的健康成長。有時照抄同學(xué)的，但是還能抄錯，有時家長寫找理由不讓寫，有時家長甚至來鬧事。這樣以來王新凱更不把老師放在眼里，作業(yè)到了“你讓我補(bǔ)我就拖，拖到家長來領(lǐng)我”。2愛的行動關(guān)心、誘導(dǎo)面對王新凱及家長的態(tài)度，我有

3、時也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長又不明事理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進(jìn)行家訪。開始去的時候，我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚(yáng)孩子的同時表示惋惜，“新凱，作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時候不玩就好了”“孩子，近來讀詞都讀對了，同學(xué)們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了，新凱很聰明的，昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的?！?同時，我也了

4、解到，家長有個灰色的童年，一直有個雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚(yáng)、關(guān)心新凱，在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導(dǎo)力度。一次，因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打電話讓家長給他送點吃的。過了一會兒，家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著王新凱，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領(lǐng)你了。面對我，家長第一次道歉：賀老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不

5、能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化吃不上飯的滋味。3愛的深化嚴(yán)格要求，一視同仁面對家長的這個轉(zhuǎn)變王新凱深感意外，他的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時的茫然、不知所措?？吹剿S富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來王新凱說，那天直到下午放學(xué)回到家，家長也沒給他個好臉色，一直等到晚飯的時候才準(zhǔn)許他吃飯。對于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。因此，王新凱后來也多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因為我有了家長的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，

6、我也時時提醒他，他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。終于在下學(xué)期，王新凱徹底改掉了不完成作業(yè)的習(xí)慣。在期末考試中他的成績大部分都及格了。家長每次遇到我都說：“賀老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有王新凱的今天。我們忘不了你?！惫糯蠼逃铱鬃釉缇吞岢觥坝薪虩o類”，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學(xué)生的成長和進(jìn)步。其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。愛是學(xué)生成長的第一步階梯，是教育成功的橋梁；沒有愛，就沒有教育。愛是喚起學(xué)生良知，開啟智能的鑰匙。因此，我對班上所有的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生以及單親家庭與農(nóng)民工的子女，更是滿腔熱情地用強(qiáng)烈的責(zé)任心去關(guān)心他們，正是這種真誠的愛心教育，縮短了師生之間的距離，贏得了師生之間的真摯感情。參考文獻(xiàn)： 1陶行知，陶行知教育文集，四川教育出版社，2005年5月第1版。2.傅佩