教案《誰打的電話時間長》-李曉明

1、教案誰打的電話時間長黑龍江大慶石化總廠第四小學(xué) 李曉明教材分析：誰打的電話時間長是北師大版四年級下第五單元第三課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化，商不變的規(guī)律和整數(shù)除法基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)方法：本課通過“誰打電話的時間長”的情境，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)他們對知識的理解。同時充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探索合作交流等數(shù)學(xué)活動，親身經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程，明白計(jì)算方法的依據(jù)，初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，從中體會到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 HYPERLINK t _blank 教學(xué)目標(biāo)： 1通過

2、“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。 2利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 3正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí);一，小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化。(指學(xué)生說變化規(guī)律) 2，填空 045005=（ ）5 18003=（ ）3 二，商不變的規(guī)律（指同學(xué)說內(nèi)容）填空：兩個數(shù)的商是095，如果被除數(shù)和除

3、數(shù)同時擴(kuò)大10倍商是（ ），如果被除數(shù)擴(kuò)大100倍，要使商不變除數(shù)應(yīng)（ ）.二新課（1）情境導(dǎo)入，現(xiàn)代通訊非常發(fā)達(dá)有事不管多遠(yuǎn)只要打個電話就行，太方便了，這不小華和曉紅在打電話，國內(nèi)長途每分07元，國際長途每分72元。小華打國際長途用了45元，小紅打國內(nèi)長途用了854元，機(jī)靈狗對小華說哇花了這么多錢，打電話時間太長了吧，小華不高興了我還沒有小紅打得時間長哪！請問誰打的電話時間長呢? 【設(shè)計(jì)意圖：在具體的情境中鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識和能力?！浚?），要想知道誰打的電話時間長得怎樣計(jì)算哪，得分別求出她們每個人打電話的時間那怎樣列式？指學(xué)生列出算式小紅打電話時間是85407 小華打電

4、話時間是4572觀察這兩道算式，和上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同？你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答？除數(shù)是小數(shù)的除法這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】不僅讓學(xué)生明確本課知識與前面知識的增長點(diǎn)，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力。(1)師引導(dǎo)探索。那么除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算呢？按照前面學(xué)的試商方法看被除數(shù)854里面有幾個07誰能想出來，同學(xué)們可能回答不出來，我們怎么想商快哪？在這給學(xué)生幾分鐘思考時間，師引導(dǎo)說如果把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就好想商了，那怎么轉(zhuǎn)換那？根據(jù)我們學(xué)過的知識，誰能說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析讓學(xué)自己體驗(yàn)轉(zhuǎn)換的思想。（2）通過學(xué)生說師引導(dǎo)，接著講解除數(shù)07和72都

5、是一位小數(shù)，把他們變成整數(shù)各自都要擴(kuò)大到原來的10倍，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)也要同時擴(kuò)大到原來的10倍，所以小紅打電話的時間是85407=122分 變成85.47=找一學(xué)生黑板做，其他學(xué)生本上做，計(jì)算后進(jìn)行交流）師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？反饋：小數(shù)點(diǎn)的移動取決于哪個數(shù)？為什么？（除數(shù)）板書：（除數(shù)是小數(shù) 轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)）在今后我們還會用這一思想解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在不斷的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過中，提高能力。小華打電話時間是4572=625（分）特別是這個題45的小數(shù)點(diǎn)在5的右下角向右移動一位要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)然后填零補(bǔ)位，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。原式子變成45072=（豎式過程略）學(xué)

6、生練習(xí)本上做，一人板演。122分625分，因此小紅打電話的時間長。師在這里引導(dǎo)提問還有和上面不同的算法嗎？（3）.有的同學(xué)提出我是這樣計(jì)算8.540.7=8.54元=854分 0.7元=70分 可以這樣算48370=（豎式略）457.2= 45元=4500分 7.2元=720分 4500720=(豎式略)(4)還有的同學(xué)說我是這樣算的8.547= 8.54元=85.4角 0.7元=7角 85.47=(豎式略)457.2= 45元=450角 7.2元=72角 45072=（豎式略）大家說這個方法行嗎？其實(shí)我們前幾天在解決被除數(shù)是小數(shù)除法時也是采用這種辦法的，真好！那個我們采用哪種方法比較好呢？（

7、學(xué)生回答）師也肯定的說，如果遇到不能進(jìn)行單位換算的除法哪？當(dāng)然是第一種方法更好了更適用了。因此總結(jié)歸納出歸納：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使他變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位，（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足），然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)移動后的小數(shù)點(diǎn)對齊?！驹O(shè)計(jì)意圖】這里的小結(jié)并不是老師包辦的，都是通過學(xué)生觀察思考轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，是在學(xué)生交流、思考、總結(jié)后的提升。學(xué)生練習(xí) 1把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法0045025=（ ）（ ） 10001=( )( )3690099=( )( ) 32008=( )( ) 【

8、設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步理解把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的過程2在圓圈里填上或或= 236099236 2361236 236199236 236099236101做完引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較除法算式中商和被除數(shù)的大小，關(guān)鍵看除數(shù)。如果除數(shù)比1大，商就比被除數(shù)小，如果除數(shù)比1小，商就比被除數(shù)大，如果除數(shù)等于1，商就等于被除數(shù)。3豎式計(jì)算1410047= 019513= 015004=4思維飛起來.展示你的風(fēng)采015004= 這個題商是多少？余數(shù)是多少？通過計(jì)算學(xué)生匯報(1)商是3，余數(shù)是3.(2)商是3余數(shù)是003？討論誰的結(jié)果正確?怎樣驗(yàn)證呢？(在這給學(xué)生驗(yàn)證的空間)通過驗(yàn)算確定商是3，余數(shù)是003三：全課總結(jié) ; 這節(jié)課有什么收獲？需要注意哪些問題？（學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：誰打的電話時間長？85407= 4572=教案反思;(1)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，小數(shù)除法是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，而這節(jié)課的內(nèi)容 更是重中之重，對于這樣一個內(nèi)容，如果讓每一個學(xué)生在有限的時間內(nèi)都能有所發(fā)展，我想在學(xué)習(xí)的過程中每一位學(xué)生的思維水平都是不同的，關(guān)鍵是找準(zhǔn)學(xué)生的知識的不同生長點(diǎn)，因此我在教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓他們?nèi)オ?dú)立思考，驗(yàn)證。讓學(xué)生互相的交流，讓學(xué)生之間有一個互補(bǔ)，互相發(fā)展。從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。(2)讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化的思想，來解決新問題。對于