如何提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效方法研究

1、如何提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效方法研究 一、課題提出的背景: 科學(xué)課的上課時間常常是上午第三節(jié)課或下午的課，處在非主課的地位，小學(xué)科學(xué)猶如生長在高山亂石之間的“卷柏”，艱難而又頑強地生存著。每當上課走進教室，總看到教室里有的學(xué)生在忙著做語數(shù)作業(yè)，有的在講空話，沒有上課的氛圍，具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、學(xué)生平時的課堂教學(xué)常規(guī)落實很不到位，經(jīng)常有學(xué)生很不自覺或是忘記課前準備，很難將科學(xué)教學(xué)常規(guī)落到實處，嚴重影響科學(xué)探究質(zhì)量。 2、科學(xué)探究就是科學(xué)課的主要學(xué)習(xí)方式，但有些課堂，學(xué)生們雖動手實驗了，但觀察不仔細，目的不明確，方法不到位，探究效果不明顯。 3、聯(lián)系實際不夠。學(xué)生們只是教條的學(xué)知識

2、，不結(jié)合實際，也不會用所學(xué)知識去解釋、解決身邊的實際問題。 4、對科學(xué)學(xué)科的不重視，主觀認為重視主課，把科學(xué)放在忽視的地位，科學(xué)探究興趣不濃厚。 二、研究內(nèi)容: 1.科學(xué)課堂常規(guī)不落實的學(xué)生問題出在哪里; 2.老師應(yīng)該用怎樣的方式方法去和學(xué)生溝通，讓他們樂于接受你的教學(xué)，把科學(xué)中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去； 3.如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)心里,樹立只要肯努力,就一定會有收獲的上進心；提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 4.如何幫助學(xué)生掌握適合他們的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法;提高科學(xué)探究興趣。 三、研究重點: 如何幫助這些對科學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生找回自信,幫助他們找出學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高整體學(xué)習(xí)

3、科學(xué)的積極性。課題應(yīng)解決的問題： 1.幫學(xué)生找回自己能學(xué)習(xí)科學(xué)的自信，明白只要自己能自覺的在課堂上實驗探究，仔細觀察，就能得到科學(xué)結(jié)論。 2.因材施教地輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽實驗，積極探究，激發(fā)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，喜歡學(xué)科學(xué)。 3、科學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合，走出課堂，到大自然去探索科學(xué)，追求科學(xué)的真理，得到科學(xué)結(jié)論，通過小報、小制作宣傳和解決身邊的科學(xué)問題。四、二個研究階段 : 第一階段: (一學(xué)期)研究起步階段：對三年級起始班學(xué)生進行感官觀察教學(xué)，引起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。讓他們走出教室，到大自然去觀察和研究植物、小動物，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)意志，愛

4、科學(xué)。第二階段(一學(xué)期)：調(diào)查研究和分析實施階段通過在課堂教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和課后學(xué)生的自覺實驗探究或收集學(xué)習(xí)科學(xué)課外閱讀的程度，閱讀、查閱理論依據(jù)和一些成功的案例作為實踐的理論指導(dǎo)，通過做實驗，寫研究報告，讓學(xué)生找回學(xué)好科學(xué)的信心，擺脫學(xué)不好科學(xué)的困境，達到提高學(xué)習(xí)科學(xué)積極性的研究的目的。 四 、研究方法 : 1.與學(xué)生溝通，交談,了解 2.與學(xué)生一起做實驗，養(yǎng)小動物，親近學(xué)生，親其師，愛其道。 3.跟蹤個別學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為,并加以輔導(dǎo)。 五、研究的預(yù)期成果 : 1.學(xué)生增強了學(xué)科學(xué)的信心，能感受到學(xué)會科學(xué)的樂趣，掌握了一定的方法，有了學(xué)科學(xué)的熱情，能自覺、主動的學(xué)科學(xué)。 2、能把科學(xué)理

5、論落實在具體的現(xiàn)實生活實際中，把科學(xué)概念演繹成小報、小制作。 3.寫一篇課題總結(jié)。 六、具體實施過程：通過這一年的小課題研究，現(xiàn)在我就“如何提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效方法研究”談?wù)勎业淖龇ê瞳@得的經(jīng)驗。（一）通過對學(xué)生的調(diào)查和學(xué)生的溝通，我覺得造成學(xué)生對科學(xué)“厭學(xué)”的原因既有內(nèi)在因素又有外在因素：內(nèi)在因素： 1、有些學(xué)生認為科學(xué)沒有語文、數(shù)學(xué)那么重要，科學(xué)理論學(xué)習(xí)起來又比較吃力，再加上成績不理想，繼而喪失自信心，放棄學(xué)習(xí)科學(xué)。 2、在一些學(xué)生的心目中，對學(xué)好科學(xué)重要性認識模糊。他們開始往往是帶著新奇學(xué)習(xí)科學(xué)的，但好景不長，這種現(xiàn)象很快就每況愈下，厭煩心理就在他們幼小的心靈里逐漸生成了。 3

6、、一部分學(xué)生由于沒有掌握好學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。具體表現(xiàn)在：學(xué)生們雖動手實驗了，但觀察不仔細，目的不明確，方法不到位，探究效果不明顯。課堂上小動作多，注意力難以集中；抄襲作業(yè)由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”。外在因素： 1教師對“厭學(xué)”學(xué)生不恰當?shù)膽B(tài)度教師不恰當?shù)膽B(tài)度是他們學(xué)習(xí)進步慢的重要因素。如果教師對學(xué)困生有偏見，很快就會引起他們強烈的反感。 2學(xué)生過重的課業(yè)負擔學(xué)生有做不完的作業(yè),他們沒有足夠的時間去探究和實驗，更不用說看科學(xué)課外書。有些家長也認為科學(xué)是副科，把自己孩子學(xué)習(xí)科學(xué)看做是“不務(wù)正業(yè)”，不讓孩子做實驗、養(yǎng)小動物。（二）、采取的措施： 1重視

7、感情投資，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望沒有愛就沒有教育。大教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳的營養(yǎng)劑?！睂嵺`證明：教學(xué)過程是雙邊感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著學(xué)生的認識活動效率。教師熱愛尊重學(xué)生，對學(xué)生有信心和耐心，并賦以積極的引導(dǎo)；而學(xué)生對教師尊重、信任，能積極配合教師的教學(xué)。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用自己淵博的知識和幽默親切話語去感染學(xué)生，鼓勵、信任、尊重的情感信息使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，使他們在科學(xué)上找到自己學(xué)習(xí)文化知識的自信。 2、尊重個體，適時評價，提高課堂學(xué)習(xí)實效。在課堂上，每個學(xué)生都是鮮活的生命個

8、體，他們以極大的興趣參與科學(xué)探究和實驗。在課堂教學(xué)中，我們老師要以尊重學(xué)生為前提，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，并適時評價學(xué)生，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教好的學(xué)生，評價時應(yīng)激勵其創(chuàng)新、超越自我；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，評價應(yīng)鼓勵其參與，幫助其提高。使他們暫時體會到學(xué)習(xí)成功的快樂！我常表揚這類學(xué)生：今天XX紀律最好。如果能每堂課都這樣，老師保證他這學(xué)期的期末考試在90分以上。通過夸獎，無形中放大了學(xué)生的閃光點，促進了學(xué)生繼續(xù)努力，最終這個閃光點轉(zhuǎn)變?yōu)樗袑W(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這樣的夸獎才有實效，學(xué)習(xí)興趣才會濃厚。 3、開放學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生尋找機會，讓他們獲得成功。開放學(xué)習(xí)課堂，就是要讓學(xué)生走出封閉的課堂，到大自

9、然去與動植物零距離接觸，讓充滿生機與活力的自然生物代替枯燥的文本，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加充滿了生命氣息。例如:四下科學(xué)各種各樣的花，我讓學(xué)生在校園里，拿著放大鏡觀察校園里的花朵，為了提高觀察的實效，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把注意力放在那些有意義、有價值的信息上，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學(xué)生充分討論，在小組內(nèi)討論研究計劃。給學(xué)生提供花的觀察記錄表，要求學(xué)生認真閱讀記錄表上的內(nèi)容，為有目的的觀察作好思想準備。因為這是一次對生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去損傷美麗的花朵；要注意安全，不追逐打鬧，由于具體指導(dǎo)到位，學(xué)生增強了小組內(nèi)各成員的合作，觀察也

10、更有目的，學(xué)生們都像快樂的小鳥，開心的看著、問著、討論著、研究著、記錄著。并提出了許多課堂中沒有出現(xiàn)的問題，給學(xué)生充足的時間去研究和記錄，通過放手觀察和研究，讓學(xué)生真實地探究花朵中的雌蕊和雄蕊，花瓣的形狀和數(shù)量，真實地感受各種各樣的花。通過交流，學(xué)生進一步明白植物世界的多樣性。在花的專題報告會上學(xué)生的發(fā)現(xiàn)更多更具體，出現(xiàn)了許多思維碰撞的火花。 4、科學(xué)筆記，讓孩子們在科學(xué)的海洋里翱翔科學(xué)筆記本是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，整合多方面培養(yǎng)目標的載體，及時記錄課堂上學(xué)到的科學(xué)理論和信息，在實驗中探究的數(shù)據(jù)，像科學(xué)家一樣，真刀真槍地進行科學(xué)研究的！在三年級開始，我就指導(dǎo)學(xué)生們做記錄，記什么，怎么記，比如“

11、課題”、“日期”等是每次必須記錄的，而觀察記錄要根據(jù)實際觀察情況而定。如：觀察我的大樹一課，我適時引導(dǎo)我的學(xué)生拿著記錄本，記錄下觀察到的現(xiàn)象，可以記錄眼睛看到的，鼻子聞到的，耳朵聽到的，用手摸到的那些實實在在的科學(xué)觀察信息，我的學(xué)生們在我的正確引導(dǎo)下，都認真的拿著筆記本，帶著極大的興趣到校園里觀察記錄，像科學(xué)家那樣探究，學(xué)生們在科學(xué)課堂上有目的，有方向地觀察記錄，真正體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，興趣有了，三年級的學(xué)生每節(jié)課就在盼望蔣老師的科學(xué)課早早到來。在記錄時，不提倡寫大量的文字，這會增加學(xué)生的負擔。而應(yīng)該選用一些畫、描、剪貼、拓印等孩子喜歡的方法。這樣既可以節(jié)省時間，還激發(fā)了學(xué)生記錄的興趣。要使

12、學(xué)生喜歡科學(xué)記錄，只有激發(fā)他們的興趣，讓他們體會到成就感。同時，過一段時間，評評誰的筆記精美。老師適時表揚，又是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)情趣的好方法。科學(xué)筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)時的好助手，復(fù)習(xí)時的好材料，是提高科學(xué)學(xué)習(xí)積極性的良好武器。 5、小制作中蘊藏著大科學(xué)，激勵學(xué)生動手創(chuàng)新 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣科學(xué)不僅改變了這個世界，也改變了我們的生活。在平時的課堂上，許多科學(xué)知識就來自于我們的身邊。玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識是我們科學(xué)老師的擔負的重任。要讓學(xué)生真正成為科學(xué)活動的主體，除了扎實的科學(xué)理論，還要有堅實的生活實踐經(jīng)驗，為科學(xué)的騰飛插上理想的翅膀。在2009年和2010年兩年的小制作競賽中，我們

13、鏡湖小學(xué)都取得了良好的的成績：“多功能環(huán)保袋”，“世博號巡洋艦”、“低碳自行車”，“多功能筆筒”獲得了鎮(zhèn)校園文化藝術(shù)節(jié)一等獎。在制作過程中，家長和孩子一起，運用廢舊材料，通過實踐與操作，共同領(lǐng)略了“摩擦起電”、“電”、“沉與浮”、“空氣流動產(chǎn)生風(fēng)”等等淺顯的科學(xué)現(xiàn)象。以后要讓更多的家長共同參與，讓我的學(xué)生發(fā)揮更多的聰明才智，服務(wù)于生活，服務(wù)于社會?？茖W(xué)技術(shù)讓世界更綠、更美，科學(xué)技術(shù)讓生活更美、更幸福。養(yǎng)蠶是三年級學(xué)生喜歡的一項活動，通過養(yǎng)蠶，讓學(xué)生們把養(yǎng)蠶的親身經(jīng)歷制作成小報，匯總養(yǎng)蠶知識，無疑又是一件讓學(xué)生喜歡做的事情，在小報制作的過程中，既豐富了學(xué)生的課余生活，又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的

14、知識興趣無形中又進了一大步。礦物和巖石離我們的生活雖然近，但學(xué)生們知道得較少。我們通過制作礦物特征卡來突破這個難點。礦物特征卡是一個聯(lián)系課堂知識的小制作，學(xué)生們把它們設(shè)計成心形、樹葉形、圓形、船型正面寫礦物名稱，并畫上這種礦物的形狀，反面寫這種礦物的形狀、顏色、條痕、光澤、透明度、軟硬等特性，學(xué)生們制作得形象生動。通過制作，鞏固了礦物知識，加深了對礦物的認識，讓形象生動的礦物特征卡代替了對生疏的礦物知識的死記硬背。礦物特征卡也可以作為一種游戲工具，學(xué)生在平時玩時，像名片一樣出示反面內(nèi)容，另一個同學(xué)就可以根據(jù)礦物特征，說出這種礦物的名稱，學(xué)習(xí)礦物知識收到良好的效果。小報和小制作能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的校園生活。科學(xué)學(xué)習(xí)正向著快樂、健康、自主的方向發(fā)展，學(xué)生們探究科學(xué)的興趣必將越來越濃厚。結(jié)束語通過理論和實踐的深入研究，我最大的收獲就是：多學(xué)習(xí)尊重學(xué)生，和他們達成心靈間的默契，耐心地為他們解惑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，有意識的培養(yǎng)學(xué)生用“自我獎勵”來強化他們自己的自尊心，把成功的信念變成志趣，把學(xué)會知識變成讓自己快樂的源泉。匆匆寫