2019年小學(xué)教師高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

1、小學(xué)教師高效課堂個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)通過假期學(xué)習(xí)使我對高效課堂有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，得到如下啟發(fā)。啟發(fā) 1：探究學(xué)案要保證提前 1 天發(fā)到學(xué)生手中，這樣在黑板展示和點(diǎn)評效率都較高。啟發(fā) 2：預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當(dāng)處理疑難，給學(xué)生留時(shí)間朗讀、背誦相關(guān)知識。啟發(fā) 3：展示學(xué)生要指定，點(diǎn)評學(xué)生和老師點(diǎn)評處理有答案習(xí)題時(shí)要重思路、方法。啟發(fā) 4：導(dǎo)學(xué)案改法， 全班收齊可每組抽 1-2人，針對性面批，同時(shí)檢查小組整體情況，并給出總分。然后組內(nèi)互批最后，老師抽查給出評價(jià)。啟發(fā) 5：合作探究題處理時(shí)，不要先公布任務(wù)，討論 5-10 分鐘后，在公布任務(wù)。然后，再針對性討論總結(jié)答案。

2、啟發(fā) 6：點(diǎn)評展示時(shí)，一題最好兩組展示，兩人點(diǎn)評，可增強(qiáng)學(xué)生對比學(xué)習(xí)能力。啟發(fā) 7：老師重視學(xué)科班長的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，由學(xué)科班長培訓(xùn)小組長，小組長分層培訓(xùn)組員。啟發(fā) 8：老師應(yīng)深入鉆研教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和難度時(shí)注意分層進(jìn)行， 適當(dāng)時(shí)間在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)可吸納學(xué)生參與 設(shè)計(jì)。啟發(fā) 9：在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容 ; 在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題 ; 在課堂聽講時(shí)，不忘提醒學(xué) 生記錄和總結(jié)歸納知識 ; 在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)有意識地增加學(xué) 生獲取文本信息能力的訓(xùn)練。在三面都是黑板的教室里， 找不到老師的影子， 老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做

3、法都最大限度地發(fā)揮了學(xué) 生的主體性和教師主體性， 真正做到了學(xué)為主體。 這些也都有利的培 養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期 堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)， 他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)， 因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能 力。今后我要取高效課堂的地理教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的地理教學(xué)中， 形成自己獨(dú)特的課堂特色。 在今后的教學(xué)中我 會盡量做到1 、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā) 揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué) ; 讓學(xué)生養(yǎng) 成獨(dú)自

4、思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主， 學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的 學(xué)習(xí)氛圍。2 、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略 差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師， 形成“兵教兵”、“兵練兵” 、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。 教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的 潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn) 步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。怎樣的一節(jié)課

5、才算是好課呢 ?這是作為老師的我必須時(shí)刻考慮的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們老師堅(jiān)守底線， 思考這樣的問題就是老師 的底線。同時(shí)在經(jīng)過在網(wǎng)上搜索并學(xué)習(xí)有關(guān)教育專家有關(guān)一節(jié)好課的 標(biāo)準(zhǔn)的文章，結(jié)合我自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一節(jié)好課，至少 要具備下列一些條件。一，首先，這節(jié)課應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主體。在教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。老師的教是一個(gè)輔助性的活動，這個(gè)活動是 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決疑難或協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 啟發(fā)學(xué)生 進(jìn)行思維，引導(dǎo)學(xué)生做事和形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，課堂的主要 時(shí)間和主動權(quán)屬于學(xué)生。 老師的講解不能過多， 更不能以老師的灌輸 取代學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。 在這種思想下有很多

6、課堂的模式， 但是我認(rèn)為： 融安高中有效新課堂模式是最科學(xué)和有效的。 它很好地體現(xiàn)了這一教 育理念。我要努力地去學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用和發(fā)展這種模式，同時(shí)要虛 心學(xué)習(xí)，向師傅們學(xué)習(xí)。二，是否有效或高效是評判一節(jié)課的又一基本要件。當(dāng)今的教學(xué)要在眾多的競爭對手中勝出， 比時(shí)間，看誰更能擠出更多的時(shí)間已 沒有多少空間了。而競爭的方向早已轉(zhuǎn)向效率的比拼。因此，一節(jié)好 課必須是一節(jié)高效的課。高效體現(xiàn)在什么地方呢 ?首先是全體學(xué)生的積極參與并真正理解和掌握老師所教的東西。第二，課堂容量大：在 同等的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生掌握更多的知識。第三，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和 形成解決問題的能力。因此，課堂不僅要求要有效，更應(yīng)高效。對

7、課 堂的高效要求永遠(yuǎn)沒有完成時(shí)， 只有不斷的追求和進(jìn)取。 用一句時(shí)髦 的話說，對課堂的高效追求，我永遠(yuǎn)在路上。三，自主學(xué)習(xí)和合作探究是一節(jié)好課的不可或缺的活動。怎樣的學(xué)習(xí)才記憶深刻 ?怎樣的學(xué)習(xí)才能更好的內(nèi)化為能力 ?只有自主學(xué)習(xí)才有這樣的效果。 同時(shí)合作探究更能把這種效果推及到全班的每一 個(gè)學(xué)生。學(xué)生通過合作和探究使小組各個(gè)成員都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來， 使每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和快樂。 更重要的是讓學(xué)生在合作中 學(xué)會與人交流、與人合作、學(xué)會表達(dá)和合理處置各種人際關(guān)系。 因此， 課堂想要高效，就必須通過引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究來加 以實(shí)現(xiàn)。今后的教學(xué)， 對自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和合作探究活

8、動的設(shè)計(jì) 和組織將是備課過程中十分重要的一個(gè)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。四，側(cè)重練習(xí)是一節(jié)好課的具體要求。一節(jié)課不管你講得有多好聽，思維縝密、口才上佳、風(fēng)趣幽默都無法取代學(xué)生的訓(xùn)練。學(xué)生 必須通過訓(xùn)練才能上升為能力。 課堂上的練起碼有三大要求： 1. 練習(xí) 的針對性，即：學(xué)什么練什么。 2. 練習(xí)的多樣性，形式豐富，靈活多 樣。3. 練習(xí)具有梯度，適合不同層次學(xué)生練習(xí)，通過或練習(xí)使全體學(xué) 生得以提高。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備中，對練習(xí)的設(shè)計(jì)也是相當(dāng)重要的一 個(gè)環(huán)節(jié)。五，藝術(shù)與激情。每一節(jié)課都要精心地去準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，而這種精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的藝術(shù)性。 因?yàn)橹挥兴囆g(shù)性才能使高中 生信服，才能激起他們的求知興趣和欲望

9、。 而澎湃的激情則是營建活 躍課堂比不可少的情感感染 !一節(jié)好課，五點(diǎn)俱全，我努力追求，傾力踐行。最近，有幸聆聽了山東昌樂二中張逸嵐老師的關(guān)于打造高效課堂的講座， 張老師風(fēng)趣幽默的風(fēng)格給我留下了深刻的印象， 也讓我從 中受益匪淺。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師的舞臺， 老師是舞臺上絕對的主 角。高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下， 老師的角色變了， 教與學(xué)的方式變了， 我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也 要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué) 生的情緒狀態(tài)要關(guān)注， 老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣， 學(xué)生要以 飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中， 并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，

10、對學(xué) 習(xí)能保持較長的注意， 要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。 教師要激發(fā)學(xué) 生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生 用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 遇到困難能與其他同學(xué)合 作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師 與學(xué)生的角色。領(lǐng)略到昌樂二中的高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，聽著老師引以為傲的侃侃而談，想到照虎畫貓的跟從，不禁也為之有種茫然感，如果僅把 課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮，學(xué)生的思維活躍了，但卻天馬行空, 抓不住重點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的對象，那么一節(jié)課下來，教學(xué) 任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)效果更是無從尋找，因此，學(xué)生如果是風(fēng)箏，還需 要老師這位抓線者的操縱控制。如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼找好一個(gè)岸的帆船，那么小組競爭合作機(jī)制便是咼效課堂遠(yuǎn)航的帆。學(xué)科組長尤為重要，選組長不僅要根據(jù)性格、性別、成績，更重要的 是將熱心樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個(gè)小組，以這些學(xué)生的熱情去感染組 內(nèi)學(xué)生，以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有 理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存