劉孟一課多上Word文檔

1、比大小一上教學(xué)設(shè)計(jì)劉孟一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識符號“”、“”、“”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 2、從事簡單的統(tǒng)計(jì)活動，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個數(shù)的大小3、能用詞語（大于、小于、等于）和符號（“”、“”、“”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 二、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境，引入課題1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說邊出示：3只小猴子、4個蘋果、3個橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果

2、多，哪種水果少？3、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果。4、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果：5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖，整理成象形統(tǒng)計(jì)圖： 3 4 3 26、讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。7、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大?。?。（二）引導(dǎo)觀察，理解新知1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖，問：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？2、先獨(dú)立思考，再小組交流。3、全班交流：（1）一只小猴剛好可以分到

3、一個橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。（2）同理導(dǎo)出：34，43。（3）你是怎樣認(rèn)識“”、“”的？交流認(rèn)識、記憶“”、“”的方法?！白筮叴?，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。（4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號：教師說符號名稱，學(xué)生舉牌，教師舉牌，學(xué)生說符號的名稱。（三）深入觀察，靈活運(yùn)用1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2 2小于332 23（2）同理，還可以得到：42，24等。2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

4、（四）課堂小結(jié)，深化鞏固1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號“”、“”、“”來表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。3、開放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“”、“”、“”符號組成不同的式子，然后交流。“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)（二上）劉 孟【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）第17，第21頁第5 6題。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生認(rèn)識“”“”“”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。2使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。3培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

5、4培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知（一）認(rèn)讀l5各數(shù)（二）排序1教師報(bào)數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、l、4。2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。二、探究新知（一）觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小

6、的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）提問：1圖上有哪些水果？分別是多少？ 2圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠？（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí) “”“”和“”1教學(xué)“；”（猴和桃比）。（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。2教學(xué)“”（猴和香蕉比）。（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32（板書32）。（2）請學(xué)生觀察“”，教師及時(shí)

7、板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。3教學(xué)“”（猴和梨比）方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”4請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5發(fā)散思維。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。三、知識運(yùn)用（一）教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽

8、清題意。1左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。3請學(xué)生讀一讀兩道算式（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題1學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？2花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？（三）游戲：看誰找得快1教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。2小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。3填第22頁第6題，相互評價(jià)。四、全課總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)比大小教學(xué)反思劉孟一年級小朋友處于

9、形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。 猴子是孩子們喜歡的動物，新課導(dǎo)入用小猴子吃桃子的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在幫助猴子分桃子的過程中，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)符號簡潔，明了的應(yīng)用功能，用特定的符號來刻畫兩個量之間的大小關(guān)系是重要的教學(xué)方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號“+”和“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“ ” 以及“=”，如何讓 剛進(jìn)入校門的孩子掌握這三種符號的含義，并正確使用它們呢?這一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識三個符號朋友“ ”和“ = ，還是有一定困難的，讓學(xué)生自己說它們的形狀是怎樣的，開口朝那邊？尖尖呢？，“開口朝左邊，“