哪吒鬧海第二課時(shí)

1、南京市天景山小學(xué)“景慧活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)課 題10、哪吒腦海教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。體會(huì)哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神活動(dòng)方案導(dǎo)學(xué)策略個(gè)性調(diào)整活動(dòng)一：揭題并質(zhì)疑活動(dòng)二：圍繞“鬧”品讀文章活動(dòng)三：拓展閱讀1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課哪吒鬧海。2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣，這就是為民除害。3、同學(xué)們，

2、上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？（板書：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。（一）一鬧1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）誰也想來讀一讀？A、老師覺得你有個(gè)詞讀得特別好，那就是滔天巨浪。你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）B、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）（指名讀2人）評價(jià)：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。C、那哪吒是怎么掀起這滔

3、天巨浪的？指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。你來做做這個(gè)“一擺”。你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會(huì)體會(huì)。）是啊，哪吒不費(fèi)吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。D、是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時(shí)，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東

4、海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧！（齊讀）引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。（二）二鬧1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）是啊，小哪吒可機(jī)靈啦！出示：小哪吒可機(jī)靈啦誰來用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)細(xì)細(xì)地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機(jī)靈？A、身子一閃 、躲（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈，他很快就躲過了夜叉的進(jìn)攻。（板書：閃、躲）（2）是啊

5、，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？你來說。那他就要被夜叉活活打死了。總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈？B、隨即（板書：取、扔）我從“隨即取下”感受到哪吒的動(dòng)作非常快。評價(jià)：是的，打他個(gè)措手不及。你來讀讀這個(gè)句子，把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來。（指名讀）評價(jià)：閃得再快點(diǎn)兒，要不然你就要沒命了！呵，哪吒可真機(jī)靈！C、讓我們一起來讀出哪吒的機(jī)靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。D、學(xué)到這里，老師想說，同學(xué)們，你們真了不起。一個(gè)詞語往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒，反映一個(gè)人的形

6、象?？?，（出示兩段文字）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞來體會(huì)人物形象。（三）三鬧1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（ ）！”3、龍王會(huì)叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來（齊讀第一句）5、如果說夜叉是一個(gè)只會(huì)用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動(dòng)作加上就更好了。自己在下面練練。出示：

7、三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀。好一個(gè)氣勢洶洶的三太子。6、俗話說得好，善者不來，來者不善。面對如此強(qiáng)大的敵人，哪吒他有沒有害怕？（沒有）有沒有退縮？（沒有）那哪吒又是怎么做的呢？只見引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。同學(xué)們，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法那就是抓關(guān)鍵詞來體會(huì)人物形象，輕輕地捧起書本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來，好好地體會(huì)體會(huì)，等會(huì)兒我們一起來交流。我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。一縱身：（板書：縱）（1）什么是“一縱身”呢？是指跳得很

8、快，一下子跳到高處。（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？A、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？引導(dǎo)：對，哪吒是在保存實(shí)力，但哪吒又不僅僅是在保存實(shí)力。（點(diǎn)出“趁勢抖出”），如果你把這兩個(gè)動(dòng)作連起來想一想，哪吒“一縱身”還為了什么？B、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書：抖）評價(jià)：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻?。。ㄖ该f）評價(jià)：哪吒 “一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。（3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機(jī)靈來。評價(jià)：他讀出哪吒那機(jī)靈勁

9、兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）（4）簡簡單單的一個(gè)“一縱身”，背后卻包含著不簡單啊！讓我們一起用朗讀來讀出這動(dòng)作背后的深意，讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧?。R讀）7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個(gè)要求，在老師讀的時(shí)候，你不僅要認(rèn)真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評書形式表演讀第4自然段）8

10、、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師？A、老師讀得很好，讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。誰還想說？B、老師邊做動(dòng)作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動(dòng)人心的場面。9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時(shí)候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動(dòng)作。老師相信，強(qiáng)將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧！（生有聲有色地讀第4自然段）教師巡間指導(dǎo)：A、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯(cuò)。B、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢！C、這個(gè)三太子怒目圓睜，真是兇狠！D、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。10、誰想爭取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？（四）鬧的結(jié)果1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。2、齊讀最后一小節(jié)。1、這哪吒鬧海出自古典小說封神演