2021年人教版（五四學(xué)制）化學(xué)中考專題復(fù)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2021年人教版（五四學(xué)制）化學(xué)中考專題復(fù)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)教案 身邊的化學(xué)物質(zhì) 專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材內(nèi)容分析 依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及（初中升學(xué)化學(xué)考試說明），我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為專題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)第一大模塊內(nèi)容“身邊的化學(xué)物質(zhì)”?！吧磉叺幕瘜W(xué)物質(zhì)”包括四大片面內(nèi)容，依次為空氣、金屬、水與溶液、酸堿鹽，其中氧氣、二氧化碳和水是貫穿于上、下兩冊課本的重要物質(zhì)，在剛剛終止中考一輪復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生對于前面學(xué)過的根基學(xué)識已淡忘了大量，這時提出對身邊的化學(xué)物質(zhì)舉行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)很必要。 二、學(xué)生處境分析 學(xué)生在專題復(fù)習(xí)中往往存在較大的缺陷，更加是已形成的錯誤的生活和學(xué)習(xí)概念，使

2、學(xué)生不能將學(xué)識舉行全方位的正確整合，而且片面學(xué)生在做題中往往考慮不全面而導(dǎo)致判斷錯誤，再加易錯點(diǎn)學(xué)識掌管不牢，易混點(diǎn)分不清，導(dǎo)致錯誤率對比高，對學(xué)生理解科學(xué)概念起到阻礙、消極作用，這就需要我們教師扶助學(xué)生歸納總結(jié)，正確引導(dǎo)點(diǎn)撥，找出學(xué)生頭腦中的錯誤概念，通過比一比、論一論，扶助學(xué)生對易錯易混學(xué)識梳理歸納，扶助學(xué)生澄清頭腦中的概念，建立起科學(xué)概念，使學(xué)生形成一個完整的正確的學(xué)識體系。 三、設(shè)計(jì)思想 1.以空氣為線索組織教學(xué)策略 看到“身邊的化學(xué)物質(zhì)“這一課題學(xué)生存在好多困惑，明確指出身邊的化學(xué)物質(zhì)包括哪些物質(zhì)，以學(xué)生熟諳的空氣為切入點(diǎn)開展復(fù)習(xí)，變更一輪復(fù)習(xí)中孤立的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在枯燥的復(fù)習(xí)階段耳目

3、一新，能積極主動的投入到復(fù)習(xí)過程中，表示化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。 2.將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生 讓學(xué)生自己去復(fù)習(xí)學(xué)識，在整理學(xué)識過程中穩(wěn)定根基學(xué)識，察覺自己的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱心，將課堂轉(zhuǎn)化為老師為組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生轉(zhuǎn)換為傳授者。 四、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識與技能：通過復(fù)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)，掌管常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途 過程與方法：運(yùn)用對比、歸納和概括等方法對信息舉行加工 情感 態(tài)度 價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，深刻體會生活中的化學(xué) 五、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 【空氣】氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他 氣體和雜質(zhì) 強(qiáng)調(diào)：各物質(zhì)含量 【ppt表示】身邊的化學(xué)物質(zhì) 【氮?dú)狻繜o色無味的氣體，不

4、易溶于水，不燃燒也不支持燃燒 【提問】氮?dú)庥心男┯猛? 【稀有氣體】無色無味的氣體，化學(xué)性質(zhì)很不活潑 【提問】稀有氣體包括哪些氣體？有什么用途 【自我歸納】氧氣的性質(zhì)及用途 【總結(jié)】制取氧氣的方法及催化劑 【自我歸納】二氧化碳的性質(zhì)及用途 【自我歸納】一氧化碳的性質(zhì)及用途 【問題】二氧化碳、一氧化碳為什么性質(zhì)存在明顯差異？ 【碳的單質(zhì)】金剛石、石墨、C60各物質(zhì)顯著的特點(diǎn)，補(bǔ)充木炭、活性炭的學(xué)識點(diǎn) 【議論題】物質(zhì)的推斷 【金屬】介紹金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，突出有顏色的金屬，液態(tài)的金屬，化學(xué)性質(zhì)中突出金屬鐵 【小組議論】課后練習(xí)題 【水】復(fù)習(xí)水的電解測驗(yàn) 知道氫氣如何驗(yàn)純 【溶液】介紹溶液的組

5、成、溶液的狀態(tài)、溶液的濃度 【終止】 凝聽、整理自己所學(xué)學(xué)識 斟酌、歸納氮?dú)獾挠猛?穩(wěn)定稀有氣體學(xué)識點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法 歸納總結(jié)學(xué)識點(diǎn) 應(yīng)用微粒的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)性質(zhì)的差異 凝聽、斟酌有關(guān)碳的單質(zhì)物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途 小組議論，擊破難點(diǎn) 斟酌，查找自己遺漏點(diǎn) 小組議論回復(fù) 總結(jié)水和溶液的內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生將已有學(xué)識歸納 穩(wěn)定根基學(xué)識 氮?dú)獾挠猛臼且族e點(diǎn)，通過提問引起學(xué)生重視 稀有氣體包括哪些氣體，稀有氣體是混合物，校正學(xué)生錯誤的概念 這三種氣體涉及內(nèi)容較多，也是重點(diǎn)測驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己總結(jié)學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法 聯(lián)系已經(jīng)所學(xué)的學(xué)識，會應(yīng)用學(xué)識點(diǎn) 將物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)后，便于做推斷題 金屬內(nèi)容對

6、比簡樸，學(xué)生掌管還可以，但得校正易錯點(diǎn) 該學(xué)識點(diǎn)作對點(diǎn)，學(xué)生不斷練習(xí) 學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系 板書設(shè)計(jì) 身邊的化學(xué)物質(zhì) H2O2 C H2O CO2 KClO3 CaCO3 H2CO3 【練習(xí)題】 1.舉行以下比較測驗(yàn)，不需要操縱變量的是（） A.用酚酞溶液鑒別稀硫酸和氫氧化鈉溶液 B.用紅磷和白磷探究可燃物燃燒的條件 C.用MnO2、CuO和H202溶液對比MnO2、CuO的催化效果 D.用鎂、鋅和稀鹽酸對比鎂、鋅的金屬活動性強(qiáng)弱 2.在托盤天平兩邊各放一只燒杯，調(diào)理平衡。在兩燒杯里注入一致質(zhì)量、一致質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，然后分別放入質(zhì)量一致的鋁和鎂。待充分回響后，鎂有剩余，那么還可

7、查看到的現(xiàn)象是（ ） A.天平保持平衡 B.鋁也有剩余 C.天平指針先偏左再平衡 D.天平指針先偏向右再平衡 3.某化學(xué)小組向AgNO3和Cu (NO3)2的混合溶液中參與確定質(zhì)量的鋅粉，充分回響后過濾，分別向?yàn)V渣和濾液中參與稀鹽酸，均無明顯現(xiàn)象，以下對濾渣和濾液的表達(dá)中不正確的是（ ） A. 濾液中確定有Zn(NO3)2 B濾渣中確定有Cu C濾液中確定沒有AgNO3 D濾渣中確定有Ag 4.請根據(jù)有關(guān)測驗(yàn)操作回復(fù)以下問題：（1）作鐵絲在氧氣中燃燒測驗(yàn)時，在集氣瓶中預(yù)先放少量的水的目的是 （2）點(diǎn)燃可燃性氣體前，首先要舉行的操作是 （3）一氧化碳具有恢復(fù)性，工業(yè)上可用來 （4）水通電分解的過

8、程中確定不變的微粒是 5. 如圖是初中化學(xué)常見六種物質(zhì)之間的關(guān)系圖（物質(zhì)是溶液的只考慮溶質(zhì)）圖中用“”表示兩種物質(zhì)之間能發(fā)生化學(xué)回響，用“”表示一種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)（片面回響物或生成物及回響條件已略去）。A中含有人體中含量最多的金屬元素，B、C中不含一致元素，C、D中所含元素種類一致。 6. 如下圖為測驗(yàn)室常見的氣體制備、枯燥、收集裝置。請根據(jù)題目要求，回復(fù)以下問題。 （1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱 （2）選擇裝置A制取氧氣的化學(xué)回響方程式 。 （3）裝置B可用于測驗(yàn)室制取二氧化碳，制取過程中，先參與的藥品名稱是 ， 只能用向上排空氣法收集二氧化碳的理由是 。 （4）裝置B和裝置C均可用于測驗(yàn)室制取氧氣，其回響的化學(xué)方程式為 ， 兩裝置相對比，C裝置的優(yōu)點(diǎn)是 。 （5）測驗(yàn)室可以用加熱氯化銨和熟石灰固體混合物的方法制取氨氣。已知氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。為了制取并收集一瓶枯燥的氨氣，且裁減對空氣的污染，在上述裝置中選出最正確的測驗(yàn)裝置組合是 。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)內(nèi)容主要為根基學(xué)識，設(shè)計(jì)思路明顯，但在