一下閱讀專項(xiàng)期中考試質(zhì)量分析

1、 2013-2014學(xué)年度一年級(jí)下學(xué)期期中考試閱讀專項(xiàng)卷質(zhì)量分析 劉 迪一、總體情況分析班級(jí)測(cè)試人數(shù)優(yōu)秀（90以上）良好（70-89）合格（60-69）延緩（60以下）人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%一班382976.3821.1/12.6 本次考試參考人數(shù)38人，1人病假。班級(jí)最高分100分，最低分35分，高低分差65分，平均分高達(dá)92.4分，總體情況較好。二、試卷分析從整體來(lái)看，此次試卷圍繞學(xué)生“兩基”，從課內(nèi)與課外閱讀兩個(gè)層面考查。著重考查學(xué)生數(shù)句子、數(shù)自然段；按照原文內(nèi)容填空；勾畫(huà)句子；根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題等方面的基本閱讀方法。引導(dǎo)師生更關(guān)注學(xué)生閱讀方法的傳授和閱讀綜合能力的培養(yǎng)、運(yùn)用，對(duì)今后

2、的閱讀教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。本卷特點(diǎn)鮮明，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如詞語(yǔ)類型的考查（象聲詞、近義詞、詞語(yǔ)搭配、*來(lái)*去）、根據(jù)短文內(nèi)容填空回答問(wèn)題。此類題目的考查夯實(shí)了課堂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)于比喻句造句、照樣子寫(xiě)句子、根據(jù)文意整合信息回答問(wèn)題等難度較高的題目，訓(xùn)練的是學(xué)生的閱讀理解能力和篩選整合信息的能力。通過(guò)試卷分析，提示教師在研讀教材和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要“鉆進(jìn)去”，挖掘教材的知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，又要“跳出來(lái)”，站在單元、全冊(cè)教材的高度，站在生活的大背景下，樹(shù)立整體觀，系統(tǒng)觀，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。三、看成績(jī)1.基本詞語(yǔ)類型能熟練掌握。如象聲詞、詞語(yǔ)搭配（*來(lái)*去；動(dòng)詞+名詞）。平日

3、里在樂(lè)園和課文學(xué)習(xí)中反復(fù)夯實(shí)和訓(xùn)練的部分，學(xué)生掌握較好，失分率較低，但對(duì)于少數(shù)學(xué)生仍舊存在粗心抄寫(xiě)錯(cuò)漢字和拼音的現(xiàn)象。2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子能迅速找到規(guī)律。平日里類似這樣的詞句訓(xùn)練較多，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，已熟知做題步驟。首先認(rèn)真讀例子，弄清楚規(guī)律，再在文章中找答案，若沒(méi)有找到則自己仿寫(xiě)。3.基本掌握在文中提取信息尋找答案的方法。學(xué)生在完成此類題目時(shí)已然習(xí)慣先將題目中的詞語(yǔ)或句子在文章相應(yīng)地方勾畫(huà)下來(lái)，再聯(lián)系上下文尋找信息，最后將其填寫(xiě)下來(lái)。4.基本上有了句子、段落、詞語(yǔ)的概念。平時(shí)閱讀教學(xué)中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)句子，標(biāo)出自然段，絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握“一個(gè)自然段開(kāi)頭空兩格，第二排頂格寫(xiě)”“。？！代表一句

4、話”“人物對(duì)話在引號(hào)里面的句子不管是幾句話都算一句話”的規(guī)律。5.基本掌握了閱讀的做題步驟。第一步標(biāo)出自然段，第二步閱讀題目，找準(zhǔn)題眼，第三步閱讀短文三遍，第一遍了解文章大致內(nèi)容，第二遍根據(jù)題目要求在文章中勾畫(huà)圈注，第三遍找出關(guān)鍵的句段細(xì)讀，第四步根據(jù)要求作答，第五步檢查。四、看問(wèn)題1.由讀到寫(xiě)，由說(shuō)到寫(xiě)，基礎(chǔ)知識(shí)注重落實(shí)。如象聲詞的拓展，在積累本上孩子抄抄寫(xiě)寫(xiě)，讀讀背背，可是并未通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、單項(xiàng)測(cè)查等形式反饋，記憶不牢。2.回答問(wèn)題的格式有待規(guī)范。對(duì)于問(wèn)答題，很多孩子都能準(zhǔn)確的找到答案，但是習(xí)慣于只回答出答案，說(shuō)半句話，不能完整地回答。如“想一想，在春天里還有誰(shuí)喜歡滑滑梯？”很多孩子往往回答的

5、是“白云、風(fēng)兒”等半句。在答題的格式上要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整規(guī)范的句子。3.加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)意識(shí)。學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意識(shí)較為薄弱，要么是一逗到底，要么是落掉了句號(hào)，要么是根本全然忘記打標(biāo)點(diǎn)。4.閱讀理解和整合信息能力有待加強(qiáng)。對(duì)于那些需要思考且根據(jù)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)整合信息的題目，學(xué)生失分率較高，往往擅長(zhǎng)于做那些陳述性題目。5.加強(qiáng)審題能力培養(yǎng)。對(duì)于有一定難度需要篩選整合短文信息的題目，學(xué)生往往不理解，對(duì)于題目理解一知半解，需要老師的提示。6.細(xì)心、規(guī)范習(xí)慣培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。五、改進(jìn)措施1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，將訓(xùn)練落到實(shí)處。對(duì)于生詞、詞語(yǔ)類型、句式仿寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練要落實(shí)。加大檢查力度，將自查、小組查、抽查、

6、互查、家長(zhǎng)查等相結(jié)合；加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，合理進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于單項(xiàng)過(guò)關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的和進(jìn)步的學(xué)生予以鼓勵(lì)。以此做到課課落實(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。2.閱讀教學(xué)加大思維訓(xùn)練力度。教學(xué)中組織好牽一發(fā)而動(dòng)全身的主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在文段中分析問(wèn)題、自主探究解決問(wèn)題。進(jìn)而學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句，篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行加工整合，加大思維的訓(xùn)練力度。3.授予學(xué)生一定的閱讀方法。如勾畫(huà)批注法，聯(lián)系上下文法，抓關(guān)鍵詞法，并在閱讀教學(xué)中形象的滲透。4.加強(qiáng)審題理解的訓(xùn)練。在平時(shí)的課課練中，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、抓題眼、思考解題思路，進(jìn)而解題；分析錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因，培養(yǎng)敏銳的觀察發(fā)現(xiàn)能力和審題讀題能力。5.加強(qiáng)課內(nèi)和課外閱讀的訓(xùn)練量。運(yùn)用好課課練和閱讀訓(xùn)練，做到一課一練，一周一節(jié)專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練課，在練習(xí)中練兵總結(jié)。6.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。利用好現(xiàn)代少年報(bào)、日有所誦和同讀一本書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證每天30分鐘左右的課外閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的靜心閱讀習(xí)慣。7.加強(qiáng)規(guī)范性，注重細(xì)節(jié)。答題的規(guī)范、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、審題時(shí)注重細(xì)節(jié)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生提筆即練字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、題眼中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。8.加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于這部分學(xué)生，在今后的日常教學(xué)中必須重視對(duì)他們的輔導(dǎo)工作