一年級小壁虎借尾巴教案4篇

1、Word - 17 -一年級小壁虎借尾巴教案4篇 為了讓我們你的教學(xué)效果達(dá)到最佳，就必需仔細(xì)寫一份教案，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教案發(fā)揮著非常重要的效力，一班級小壁虎借尾巴教案4篇，。 一班級小壁虎借尾巴教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。 2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 3、能按事情的先后挨次練習(xí)說話。 4、分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。 3、分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容

2、。 2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它處處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。） 二、看視頻，聽范讀。 1、同學(xué)看視頻，聽課文范讀。 2、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？ 3、看完后指名同學(xué)回答。 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、在課文中畫誕生字及由生字組成的詞。 2、借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。 （1）同學(xué)自己讀。 （2）老師檢查讀的效果。 3、讀一讀帶有生字詞的句子。 4、

3、識(shí)記生字。 壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。 虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，特地吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要損害它。 尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。 難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。 爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。 行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。 告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。 訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告知，跟別人說的看法。訴說。 新

4、：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。 四、借助漢語拼音讀課文。 1、自己讀。（給同學(xué)肯定的時(shí)間讓同學(xué)讀一讀，由于課文較長。） 2、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。 3、指小組匯報(bào)讀。 （每人讀一自然段。） 通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。 五、指導(dǎo)書寫生字。 利用動(dòng)畫課件幫助進(jìn)行教學(xué)過程。 六、作業(yè)。 1、抄寫生字。 2、朗讀課文。 一班級小壁虎借尾巴教案2 教材分析： 這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必定會(huì)引起我們的思索：小壁虎為什么要借尾巴呢？他借到尾巴了嗎？小壁

5、虎不借尾巴不行嗎？這些思索正是我們在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住的重點(diǎn)問題。 設(shè)計(jì)理念： 上課前老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使同學(xué)懂得通過閱讀可以豐富學(xué)問，開闊視野。在教學(xué)中留意實(shí)行敏捷多樣的讀書方法指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文其次五段，可在同學(xué)充分讀書的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴？鼓舞同學(xué)采納自己喜愛的方式匯報(bào)溝通，在敬重同學(xué)獨(dú)特見解的狀況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過細(xì)心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使同學(xué)感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。

6、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀好對話的不同語氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備： 字卡，錄音機(jī)，課件。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、激情談話，導(dǎo)入新課。 1、出示壁虎圖片。 2、同學(xué)們，你們熟悉它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什么樣的？ 3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進(jìn)而揭示目標(biāo)。 （指導(dǎo)看法：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)同學(xué)的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課勝利的一半。） 二、初讀課文，熟

7、悉生字。 1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文，留意生字的讀音。 3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。 （指導(dǎo)看法：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。） 三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。 1、同學(xué)讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。（7個(gè)） 2、小壁虎的尾巴哪去了？它為什么要借尾巴？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣？同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情？ 3、小壁虎都向誰借尾巴了？借到了嗎？請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。 4、老師指名回答，同學(xué)邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。 （指導(dǎo)看法：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了同學(xué)正確朗讀水平，又提高了同學(xué)解決問題力量。）

8、四、朗讀課文，讀中感悟。 1、小壁虎先向誰借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。 2、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字示意小魚尾巴的作用了？（搖） 3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。 （指導(dǎo)看法：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。） 五、作業(yè)延長。 小壁虎又向誰借尾巴了呢？它借到了嗎？后來又發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們帶著上述問題仔細(xì)的讀讀課文，看誰讀的好！ （指導(dǎo)看法：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，同學(xué)又怎能不去讀讀后文呢？） 其次課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、找伴侶，把你自己熟悉的生字讀給對方聽一聽。 2、

9、同學(xué)看課件，回答問題：小壁虎向（）借尾巴，結(jié)果（）。 3、老師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。 （指導(dǎo)看法：成果展現(xiàn)法，符合學(xué)校生的心理特征。溫故而知新，有效地把同學(xué)領(lǐng)入了新的學(xué)問領(lǐng)域。） 二、閱讀課文，感悟理解。 1、同學(xué)自由讀課文第四、五自然段，溝通一下都讀懂了什么？還有什么不懂。 2、全班溝通，老師相機(jī)加以指導(dǎo)。 3、同學(xué)讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 4、同學(xué)讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 5、小壁虎處處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢？誰能讀出小壁虎長出新尾巴興奮的心情？ 6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢？他們又會(huì)怎樣說

10、呢？ 7、老師指導(dǎo)同學(xué)說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。 8、老師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎？為什么呢？ （指導(dǎo)看法：只有閱讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是同學(xué)的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。） 三、生字指導(dǎo)。 1、同學(xué)讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。 2、老師范寫指導(dǎo)，同學(xué)練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。 3、師生相互評價(jià)，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺書寫規(guī)律，總結(jié)方法。 4、練習(xí)形近字、同音字組詞。 咬（）房（）媽（）角（） 蚊（）方（）嗎（）腳（） （指導(dǎo)看法：生字教學(xué)是一班級學(xué)校生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)覺

11、書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給同學(xué)力量，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。） 四、課堂練習(xí)。 1、文后練習(xí)“按例子填空”、“自選詞語”。 2、照樣子填空： 金燦燦油（）黑（）白（） （指導(dǎo)看法：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓同學(xué)感覺到我行。） 五、課后延長。 仔細(xì)朗讀課文，續(xù)編故事。 （指導(dǎo)看法：看故事簡單，編故事困難。從教學(xué)中可以發(fā)覺，這些同學(xué)很會(huì)續(xù)編故事?？磥?，同學(xué)續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。） 板書設(shè)計(jì)： 掙斷逃命愛護(hù)自己 小壁虎小魚搖撥水 借尾巴老牛甩趕蠅子 燕子擺把握方向 長出尾巴再生力量 教學(xué)反思： 讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學(xué)，貴在“讀”字。簡簡潔單的一個(gè)“

12、讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無比，其效果顯見。一個(gè)“讀”字好生了得！ 總評： 是一篇童話故事，看到文章的題目，必定就會(huì)引起我們的思索：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？它借到了嗎？不借不行嗎？眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡潔說教，效果明顯是不會(huì)好的。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題；借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互

13、動(dòng)的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。王老師簡直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了！ 一班級小壁虎借尾巴教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字； 2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)； 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；熟悉并正確讀出感嘆的語氣。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？ 2、小壁虎是什么樣子呢？ （壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米

14、，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是搖擺關(guān)心爬行，搖擺越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告知你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。） 3、板書課題，問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。 （小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最終借到?jīng)]有呀？） 二、初讀課文，了解課文大意 1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍。（留意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？

15、他向誰借呢？最終借到?jīng)]有？ 三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀） （1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？ （2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？ （3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？ （4）指導(dǎo)朗讀。留意感嘆號，要用很難受，很不好意思的語氣來讀。 2、學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）自由讀第3自然段，看看書上的其次幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。 （2）回答問題。 （3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？ （4）他觀察誰在做什么？他是怎么說

16、的，小魚是怎么回答的？ （5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)同學(xué)用有禮貌、商議的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。 （6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。 （7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？ 3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？ 4、自學(xué)第4自然段。 （1）自由讀第4自然段，讓同學(xué)回答問題 （2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老師做動(dòng)

17、作。 （3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)讀小壁虎的話要用很和氣、商議和問的語氣來讀，讀老牛的話要用懇切講道理的語氣來讀。 （4）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？ 5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。 6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段） （1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難受，后來怎么又興奮啦？（板書：長出新尾巴） （2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。 （3）把第1段和最終一段連起來讀？想想你又知道了什么？ 四、總結(jié)全文 1、引導(dǎo)同學(xué)看板書總結(jié)全文。 2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？ 附板書： 小壁虎借尾巴 小魚 撥水 掙斷尾巴

18、老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴 燕子 把握方向 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。 二、分析記憶字形 1、利用識(shí)字方法記憶字形。 （1）熟字帶生字（準(zhǔn)難 祖姐 桃逃） （2）熟字加偏旁（幾虎 文蚊 它蛇） 2、指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字形。 “虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。 3、老師在田字格里示范寫字。 4、同學(xué)仿寫。 5、比一比，口頭組詞 三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演） 附課文： 17 小壁虎借尾巴 小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。 沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他觀察小魚搖著尾巴，在河

19、里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他觀察老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他觀察燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴把握方向呢?！?小壁虎借不到尾巴，心里很難受。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。 小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，興奮得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！” 一班級小壁虎借尾巴教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字和寫字。 教具預(yù)備 圖片、生字卡。 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑 1、借助課件，了解壁虎。 2、揭示課題，板書課題。 3、讀了課題，你想知道什么？（同學(xué)自由提問