一年級語文小壁虎借尾巴教案5篇

1、Word - 21 -一年級語文小壁虎借尾巴教案5篇 教案的制定對于教學(xué)來說有著非常重要的作用，我們在制定教案之前，肯定要先明確好自己的教學(xué)目標(biāo)，下面是為您共享的一班級語文小壁虎借尾巴教案5篇，感謝您的參閱。 一班級語文小壁虎借尾巴教案1 【教學(xué)要求】 1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 【教具預(yù)備】課件、生字卡。 【學(xué)具預(yù)備】生字卡。 【教學(xué)過程】 一、謎語導(dǎo)入 1、老師今日給大家?guī)硪晃恍掳閭H，你們猜猜它是誰? (師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋

2、本事大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。) 同學(xué)自由猜謎語，老師板書：壁虎。 相機(jī)讓同學(xué)學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么方法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。 2、你還了解壁虎什么呢? 3、依據(jù)同學(xué)的不同回答導(dǎo)入新課，如： 今日我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。 (師板題，同學(xué)齊讀) 老師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢? 4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢? (同學(xué)自由問，老師板書問題) 二、初讀課文，熟悉生字 1、這幾個(gè)問題，書中都給我們做了精確的回答，小伴侶通過讀課文，肯定能找到答案的。 2、請同學(xué)們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時(shí)，遇

3、到不熟悉的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。 3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你預(yù)備怎樣記住它呢? (問問同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等) 4、老師這里有幾個(gè)生字不熟悉，你們能幫幫我嗎? (課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)) 5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都熟悉了，同學(xué)們再讀課文的時(shí)候肯定會讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧! (同學(xué)齊讀課文) 三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀 1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問題呢? 2、同學(xué)自由關(guān)心大家解決問題，依據(jù)同學(xué)的問題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。 3、學(xué)習(xí)第一、二自然段： 問題： 為什么借尾巴? 你

4、是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢? (同學(xué)自由讀，感受語氣;指名同學(xué)讀，集體評議;全班齊讀) 問題： 向誰去借尾巴? 他是怎樣向小魚借尾巴的? (自由讀小壁虎的話) 出示課件。 老師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名同學(xué)讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢? (指名兩人分角色讀一讀) 男女生分角色讀、師生分角色讀、小組競賽讀 小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。 課件出示問題： 小壁虎又會向_和_借尾巴

5、，由于_要用尾巴_，要用尾巴_，所以_。 指導(dǎo)朗讀。 結(jié)果怎樣? 小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(老師讀出兩種不同的語氣，同學(xué)感受評議)同學(xué)練讀，讀出更加難過和難受的語氣。 同學(xué)齊讀第七自然段： 假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告知媽媽呢? 指名一、二名同學(xué)說。 媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)覺了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著興奮、興奮的語氣來讀一讀最終一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎? 四、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么? 一班級語文小壁虎借尾巴教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)生字

6、； 2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)； 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；熟悉并正確讀出感嘆的語氣。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？ 2、小壁虎是什么樣子呢？ （壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是搖擺關(guān)心爬行，搖擺

7、越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告知你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。） 3、板書課題，問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。 （小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最終借到?jīng)]有呀？） 二、初讀課文，了解課文大意 1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍。（留意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最終借到?jīng)]有？ 三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀） （1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？ （2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？ （

8、3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）假如小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？ （4）指導(dǎo)朗讀。留意感嘆號，要用很難受，很不好意思的語氣來讀。 2、學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）自由讀第3自然段，看看書上的其次幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。 （2）回答問題。 （3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？ （4）他觀察誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？ （5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)同學(xué)用有禮貌、商議的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

9、（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。 （7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？ 3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？ 4、自學(xué)第4自然段。 （1）自由讀第4自然段，讓同學(xué)回答問題 （2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老師做動(dòng)作。 （3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)讀小壁虎的話要用很和氣、商議和問的語氣來讀，讀老牛的話要用懇切講道理的語氣來讀。 （4）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？ 5、自學(xué)第5自然段

10、。自學(xué)方法同第4自然段。 6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段） （1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難受，后來怎么又興奮啦？（板書：長出新尾巴） （2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。 （3）把第1段和最終一段連起來讀？想想你又知道了什么？ 四、總結(jié)全文 1、引導(dǎo)同學(xué)看板書總結(jié)全文。 2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？ 附板書： 小壁虎借尾巴 小魚 撥水 掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴 燕子 把握方向 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。 二、分析記憶字形 1、利用識字方法記憶字形。 （1）熟字帶生字（準(zhǔn)難 祖姐 桃

11、逃） （2）熟字加偏旁（幾虎 文蚊 它蛇） 2、指導(dǎo)同學(xué)識字形。 “虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。 3、老師在田字格里示范寫字。 4、同學(xué)仿寫。 5、比一比，口頭組詞 三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演） 附課文： 17 小壁虎借尾巴 小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。 沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他觀察小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他觀察老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把

12、尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他觀察燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴把握方向呢?！?小壁虎借不到尾巴，心里很難受。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。 小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，興奮得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！” 一班級語文小壁虎借尾巴教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 識字和寫字。 教具

13、預(yù)備 圖片、生字卡。 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑 1、借助課件，了解壁虎。 2、揭示課題，板書課題。 3、讀了課題，你想知道什么？（同學(xué)自由提問） 二、自讀課文，熟悉生字 1、借助圖畫獨(dú)自讀課文。 2、同桌合作，找出新熟悉的字，訂正讀音。 3、出示卡片，檢查讀音。 A、指名讀B、打亂挨次分組讀C、去掉拼音讀D、齊讀 4、全班溝通識記方法。 三、朗讀課文，整體感知 1、同學(xué)自讀課文，思索：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 2、指名分段讀，要求讀正確、流利。 3、指名讀，檢查讀書狀況。 4、喜愛讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。 四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個(gè)

14、生字 1、同學(xué)先觀看，說說如何記住這六個(gè)字。 2、同學(xué)口頭組詞，理解字義。 3、老師范寫、同學(xué)練寫。 4、同學(xué)說出結(jié)構(gòu)及筆順。 5、展現(xiàn)同學(xué)寫字本，師生共同點(diǎn)評。 五、小結(jié)收獲 其次課時(shí) 一、再讀課文，感悟理解 1、出示課件（小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景） 2、同學(xué)用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其它小動(dòng)物的對話。 3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對話情景。 A、指名讀，并評議。B、同學(xué)自由讀C、分角色讀D、表演讀。 4、同學(xué)讀小壁虎與老牛、燕子的對話。 A、師范讀生評議B、同學(xué)自由讀C、指名讀，再評議D、分角色讀 5、同學(xué)讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？ 6、出示掛圖

15、，同學(xué)爭論尾巴的用途，體會小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。 7、同學(xué)齊讀“借尾巴”的結(jié)果。 二、有感情地朗讀全文 1、邊讀邊想象。 2、自由朗讀全文，選擇喜愛的句子多讀幾遍。 3、分角色朗讀全文。 三、課后延長 1、說一說你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。 2、觀看一種你寵愛的小動(dòng)物，說一說它尾巴的作用。 一班級語文小壁虎借尾巴教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。 2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 3、能按事情的先后挨次練習(xí)說話。 4、分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容，知道小魚

16、、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。 3、分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容。 2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它處處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。） 二、看視頻，聽范讀。 1、同學(xué)看視頻，聽課文范讀。 2、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？ 3、看完后指名同學(xué)回答。 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、在課文中畫誕生字及由生字組成的詞。 2、

17、借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。 （1）同學(xué)自己讀。 （2）老師檢查讀的效果。 3、讀一讀帶有生字詞的句子。 4、識記生字。 壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。 虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，特地吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要損害它。 尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。 難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。 爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。 行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。 告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一

18、個(gè)口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。 訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告知，跟別人說的看法。訴說。 新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。 四、借助漢語拼音讀課文。 1、自己讀。（給同學(xué)肯定的時(shí)間讓同學(xué)讀一讀，由于課文較長。） 2、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。 3、指小組匯報(bào)讀。 （每人讀一自然段。） 通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。 五、指導(dǎo)書寫生字。 利用動(dòng)畫課件幫助進(jìn)行教學(xué)過程。 六、作業(yè)。 1、抄寫生字。 2、朗讀課文。 一班級語文小壁虎借尾巴教案5 教材分析： 這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出

19、這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必定會引起我們的思索：小壁虎為什么要借尾巴呢？他借到尾巴了嗎？小壁虎不借尾巴不行嗎？這些思索正是我們在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住的重點(diǎn)問題。 設(shè)計(jì)理念： 上課前老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使同學(xué)懂得通過閱讀可以豐富學(xué)問，開闊視野。在教學(xué)中留意實(shí)行敏捷多樣的讀書方法指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文其次五段，可在同學(xué)充分讀書的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴？鼓舞同學(xué)采納自己喜愛的方式匯報(bào)溝通，在敬重同學(xué)獨(dú)特見解的狀況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過細(xì)心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使同學(xué)感知課文內(nèi)容，

20、感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀好對話的不同語氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備： 字卡，錄音機(jī)，課件。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、激情談話，導(dǎo)入新課。 1、出示壁虎圖片。 2、同學(xué)們，你們熟悉它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什么樣的？ 3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進(jìn)而揭示目標(biāo)

21、。 （指導(dǎo)看法：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)同學(xué)的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課勝利的一半。） 二、初讀課文，熟悉生字。 1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文，留意生字的讀音。 3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。 （指導(dǎo)看法：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。） 三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。 1、同學(xué)讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。（7個(gè)） 2、小壁虎的尾巴哪去了？它為什么要借尾巴？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣？同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情？ 3、小壁虎都向誰借尾巴了？借到了嗎？請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。 4、老師指名回答，同學(xué)邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚

22、、老牛、燕子的圖片。 （指導(dǎo)看法：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了同學(xué)正確朗讀水平，又提高了同學(xué)解決問題力量。） 四、朗讀課文，讀中感悟。 1、小壁虎先向誰借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。 2、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字示意小魚尾巴的作用了？（搖） 3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。 （指導(dǎo)看法：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。） 五、作業(yè)延長。 小壁虎又向誰借尾巴了呢？它借到了嗎？后來又發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們帶著上述問題仔細(xì)的讀讀課文，看誰讀的好！ （指導(dǎo)看法：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，同學(xué)又

23、怎能不去讀讀后文呢？） 其次課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、找伴侶，把你自己熟悉的生字讀給對方聽一聽。 2、同學(xué)看課件，回答問題：小壁虎向（）借尾巴，結(jié)果（）。 3、老師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。 （指導(dǎo)看法：成果展現(xiàn)法，符合學(xué)校生的心理特征。溫故而知新，有效地把同學(xué)領(lǐng)入了新的學(xué)問領(lǐng)域。） 二、閱讀課文，感悟理解。 1、同學(xué)自由讀課文第四、五自然段，溝通一下都讀懂了什么？還有什么不懂。 2、全班溝通，老師相機(jī)加以指導(dǎo)。 3、同學(xué)讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 4、同學(xué)讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 5、小壁虎處處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢？誰能讀出小壁虎長出新尾巴興奮的心情？ 6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢？他們又會怎樣說呢？ 7、老師指導(dǎo)同學(xué)說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。 8、老師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎？為什么呢？ （指導(dǎo)看法：只有閱讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是同學(xué)的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。） 三、生字指導(dǎo)。 1、同學(xué)讀認(rèn)生字，識記字形，并組詞。 2、