論互惠多贏機制下的校企合作課程開發(fā)

1、論互惠多贏機制下的校企合作課程開發(fā)【摘要】以電子技術(shù)類”高職高專國家級骨干教師培訓(xùn)項目課程開發(fā)為例，探討校企合作課程開發(fā)的保障與管理機制，認為該機制必須是建立在學生、學校、企業(yè)和政府四方共贏的基礎(chǔ)上的有利益驅(qū)動的機制，才能相互制約，有可持續(xù)發(fā)展的空間?！娟P(guān)鍵詞】互惠多贏校企合作課程開發(fā)國家級骨干教師培訓(xùn)項目校企合作課程開發(fā)是高職內(nèi)涵建設(shè)的抓手和重點，高職院校與企業(yè)能否長期合作，合作能否達到預(yù)期的效果，則取決于合作中建立起來的各種保障與管理機制。許多校企合作關(guān)系的建立和維系主要是靠關(guān)系和信譽，這種契約性合作機制缺乏穩(wěn)定性和長久性。在校企合作中，企業(yè)是一個特殊的主體，要追求自身的利益，很多企業(yè)不愿

2、意與學校有更深層次的合作，不愿意接受實習、實訓(xùn)學生，更不會接受老師把車間當做教室，帶學生到生產(chǎn)現(xiàn)場上課，擔心影響其生產(chǎn)效益。另外,若學校缺乏相應(yīng)的校企合作的激勵機制，教師的積極性也不高。這些問題使很多院校的課程改革工作面臨諸多困難，因此如何有效地促進校企合作開發(fā)課程值得深入研究、探討和實踐。一、利益驅(qū)動機制下的校企合作課程開發(fā)針對企業(yè)主動參與課程開發(fā)的意識不強，合作效果不好，校企合作缺乏長期性和穩(wěn)定性，企業(yè)的時間、資金與資源難以協(xié)調(diào)等問題，柳州市政府、柳州市教育局、柳州職業(yè)技術(shù)學院、柳州航盛科技有限公司合作共建了校外千萬元生產(chǎn)性實訓(xùn)基地一一汽車電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，構(gòu)建了切實可行的校企合作課程開

3、發(fā)運行的利益驅(qū)動機制，即以利益取向為主導(dǎo)的管理體制，謀求了一條互利互贏共同發(fā)展的道路。（一）將政府、企業(yè)、學校的資源進行有效整合以實現(xiàn)多方共贏項目總體規(guī)劃是：依托柳州航盛科技有限公司，利用千萬元項目資金增加設(shè)備，建設(shè)柳州市汽車電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。項目計劃投入資金1489萬元（其中申請政府資金投入70%約1033萬元，柳州航盛科技公司投入23%約346萬元，柳州職業(yè)技術(shù)學院投入7%約110萬元），建成AI、SMT生產(chǎn)線，車載音響系統(tǒng)主機檢測、裝配生產(chǎn)線，汽車組合儀表盤檢測、裝配生產(chǎn)線等，基地建成初期，可提供操作員及技術(shù)、管理員實習崗位100個，每年可接納中高職電工電子類實習學生1800人左右，同

4、時，基地可開展教師掛職鍛煉及其他技術(shù)培訓(xùn)?；孛磕暝黾赢a(chǎn)能100萬臺汽車電子產(chǎn)品，增加產(chǎn)值約1億元，年納稅約200萬元。該項目的實施，將政府、企業(yè)、學校的資源進行了有效的整合，形成了有機的聯(lián)合體，可以最大地發(fā)揮各自在職業(yè)教育中的作用。政府將一部分資金投入到企業(yè)，極大地鼓勵了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，拉動了整個企業(yè)設(shè)備、人力資源對教育開放，學校利用企業(yè)資源有效開展學生頂崗實習、教師掛職鍛煉，校企共同開發(fā)課程、開展科研技改、實施訂單培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實現(xiàn)多方共贏。（二）能相互制約、有可持續(xù)發(fā)展空間的管理和運行機制為確保項目的順利實施和項目實施中各方的利益，校企協(xié)商構(gòu)建了可相互制約的管理和

5、運行機制，具體內(nèi)容有：1在柳州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，成立以學院領(lǐng)導(dǎo)、廠方負責人為主體的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責項目基地發(fā)展規(guī)劃、校企合作重大事項決策工作，在合作的方向與合作的內(nèi)容定出大的框架，并審議與簽署合作協(xié)議，以及解決出現(xiàn)的重大問題。2由系部領(lǐng)導(dǎo)、廠方綜合管理部分負責人組成項目具體實施小組。該小組負責項目的具體進度安排以及項目運行過程中的協(xié)調(diào)工作。3按學院統(tǒng)一的制度實施，由后勤資產(chǎn)處負責，紀檢部門參與監(jiān)督，財務(wù)部門負責審計的采購制度。設(shè)備的采購，按國家招標程序進行，原則上需政府采購，保證采購工作正確運行。4在雙贏”的原則上，各取所需，通過協(xié)議約定，保證項目的長期順利實施。具體實施過程中，要明確職責，制定

6、相關(guān)的規(guī)章制度流程，規(guī)范整個實施過程。二、課程開發(fā)案例：電子技術(shù)類”高職高專國家級骨干教師培訓(xùn)項目柳州職業(yè)技術(shù)學院承擔的首批電子技術(shù)類”高職高專骨干教師國家級培訓(xùn)項目為期四周，要求采取集中培訓(xùn)、企業(yè)實踐、小組研討等形式組織，主要學習現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理的新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。對這個國家級的培訓(xùn)項目，柳州職業(yè)技術(shù)學院緊緊圍繞項目培訓(xùn)目標的實現(xiàn)，依托合作企業(yè)一一廠中校”汽車電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以校企深度合作為切入點，企業(yè)工作過程為依據(jù)；以職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為核心；以實現(xiàn)教、學、做”一體化為依據(jù)建設(shè)教學環(huán)境，突出項目培訓(xùn)的職業(yè)性、實踐性和開放性。（一）以職業(yè)能力為導(dǎo)向明確培訓(xùn)思路

7、建立廠中?！笔菍嵤┬Ｆ蠛献鞴餐_發(fā)課程的重要途徑。因此，立足于企業(yè)的需求，改變以學校為主體的意識，打破學科系統(tǒng)化的課程觀，建立以職業(yè)能力為需求的課程觀，對于提高學生職業(yè)實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，促進學校與企業(yè)相互依托、共同發(fā)展意義深遠。我們針對此次的培訓(xùn)要求，明確了如下的培訓(xùn)思路：1以柳州職業(yè)技術(shù)學院電子工藝實訓(xùn)室代工生產(chǎn)合作企業(yè)真實產(chǎn)品或合作企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品為載體，采用基于工作過程的課程教學模式，分解工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學習情境，進行電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理的綜合實訓(xùn)。對學員的生產(chǎn)操作能力、生產(chǎn)組織能力、設(shè)備管理能力、品質(zhì)管理能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行綜合訓(xùn)練。2以現(xiàn)代企業(yè)通行的5S標準、IS09000標準等管理

8、原則、企業(yè)品質(zhì)控制真實案例為載體，以企業(yè)品質(zhì)管理人員的崗位能力要求為導(dǎo)向，開發(fā)電子制造企業(yè)品質(zhì)管理與控制專項教學模塊。3依托柳州航盛科技公司與柳州職業(yè)技術(shù)學院合作共建千萬元設(shè)備值生產(chǎn)性實訓(xùn)基地一一汽車電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，將教室搬到車間并有效組織企業(yè)兼職教師參與我們的培訓(xùn)活動，開展相關(guān)的技術(shù)講座和承接教學實訓(xùn)任務(wù)。（二）校企合作構(gòu)建和創(chuàng)新課程開發(fā)模式校企合作式高職課程開發(fā)就是通過合作企業(yè)、就業(yè)崗位的需求進行科學的評估，依據(jù)學校自身的性質(zhì)、特點、條件，在充分利用企業(yè)和學校資源的基礎(chǔ)上確定合作課程目標、組織課程內(nèi)容、確定實施方案、創(chuàng)新課程評價。對這個國家級的培訓(xùn)項目，柳州職業(yè)技術(shù)學院和系部都非常重視

9、，因此成立了有系部主任、團隊負責人、專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和部門經(jīng)理等參與的項目小組，不定期召開會議，對項目申報、制定培訓(xùn)方案和項目實施中出現(xiàn)的各種問題進行研討，并及時解決。我們的具體做法如下：1以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)確定教學目標。通過在企業(yè)生產(chǎn)線跟班學習和實踐，全面掌握電子產(chǎn)品的來料檢測、崗位工藝文件與產(chǎn)品質(zhì)量控制文件編制、產(chǎn)品生產(chǎn)的組織與實施、產(chǎn)品檢測與維修等各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。2以工作項目為載體構(gòu)建教學內(nèi)容。以柳州航盛科技有限責任公司典型車載音響系統(tǒng)的生產(chǎn)為載體構(gòu)建教學內(nèi)容，一方面以實訓(xùn)基地的波峰焊機、回流焊機等電子生產(chǎn)設(shè)備為載體，以企業(yè)設(shè)備管理員的崗位能力要求為導(dǎo)

10、向，設(shè)立設(shè)備操作與維護維修的課程專項實訓(xùn)模塊；另一方面以企業(yè)品質(zhì)控制真實案例為載體，以企業(yè)品質(zhì)管理人員的崗位能力要求為導(dǎo)向，開發(fā)電子制造企業(yè)品質(zhì)管理與控制專項教學模塊。3.教、學、做”一體化實施教學過程。依托柳州航盛科技公司與柳州職業(yè)技術(shù)學院合作共建的千萬元設(shè)備值生產(chǎn)性實訓(xùn)基地一一汽車電子生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，我們將教室搬到了車間，在車間多媒體教室、生產(chǎn)現(xiàn)場，講解設(shè)備的電路結(jié)構(gòu)及工作原理、性能特點，演示設(shè)備的參數(shù)設(shè)置、編程、電氣及機械操作方法，教員邊講邊做，學員邊學邊做。先后有11位柳州航盛科技公司的管理人員、技術(shù)人員、一線班組長直接參與了教學活動，開展相關(guān)的技術(shù)講座和承接實訓(xùn)教學任務(wù)。4基于工作過

11、程創(chuàng)新課程評價。企業(yè)是人才培養(yǎng)的最終接收者，學校和企業(yè)在評價過程中要充分溝通，建立基于工作過程的相互認同的科學的課程評價標準，不僅有利于高技能人才的培養(yǎng)，也有利于學校教學資源和企業(yè)人力資源的配置和整合。如對教學內(nèi)容電子企業(yè)生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制”，我們是通過企業(yè)專家開專題講座、組織小組討論等形式，學習柳州航盛科技有限責任公司的產(chǎn)品工藝流程文件、崗位作業(yè)指導(dǎo)書、現(xiàn)場管理文件、日常品質(zhì)管理文件，并觀摩及參與企業(yè)日常品質(zhì)管理實施過程，分析企業(yè)質(zhì)量控制案例等完成教學任務(wù)的。因此，針對此教學內(nèi)容，我們的考核辦法是：撰寫一篇電子企業(yè)生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制培訓(xùn)心得，對柳州航盛科技有限責任公司質(zhì)量管理體系提出自己的看法和意見。校企合作式課程開發(fā)與建設(shè)是實現(xiàn)高等職業(yè)教育推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式必不可少環(huán)節(jié)，對于如何實施和管理還處于一個摸索嘗試階段，還存在很多待解決的問題，我們依托廠中?！焙献鹘虒W，在此培訓(xùn)教學中所體現(xiàn)的教學理念、立足于企業(yè)開發(fā)課程的經(jīng)驗，通過參加培訓(xùn)教師們的交流和推廣，對高職院校的校企合作式課程開發(fā)與建設(shè)的有效實施將具有指導(dǎo)和借鑒作用，越來越多的其他高職院校也將間接受益。由于與企業(yè)的合作有利益驅(qū)動機制的保障，我們能夠有效地依托行業(yè)企業(yè)強