農(nóng)村中學(xué)教師梯次培養(yǎng)初探

1、農(nóng)村中學(xué)教師梯次培養(yǎng)初探 中江縣白果鄉(xiāng)中學(xué)：馬國(guó)元青年教師是一所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。而作為地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，教師問題始終是困擾學(xué)校發(fā)展的打問題，一方面教師極其緊缺，到目前為止，按正常編制也尚差6人；另一方面，學(xué)校留不住優(yōu)秀教師，稍微有點(diǎn)能力的想盡千方百計(jì)調(diào)走了，第三，教師年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，45歲以上的教師占學(xué)校近一半，后繼乏人。學(xué)校要發(fā)展，人才有稀缺的矛盾凸顯。為改變不利情況，我校立足本地實(shí)際，十分重視對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，按照入門、合格、骨干、名師的思路，啟動(dòng)中青年教師梯次培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)引導(dǎo)

2、，注重培訓(xùn)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，努力做好中青年教師的培養(yǎng)工作。使一批中青年教師茁壯成長(zhǎng)起來。2008年前，我校僅有縣級(jí)骨干教師1人，如今，我校已有縣級(jí)學(xué)科骨干教師人5名，教壇新秀2名。 回顧這幾年我校在培養(yǎng)青年教師方面所取得的成績(jī)，我們主要抓好以下幾項(xiàng)工作： 一、目標(biāo)引領(lǐng)、以情動(dòng)人拓展青年教師發(fā)展空間 目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。我校的青年教師大多剛從師范院校畢業(yè)，具有合格學(xué)歷，但由于從教時(shí)間短，對(duì)教育、教學(xué)規(guī)律還不能駕輕就熟，為此，學(xué)校與各位青年教師簽定責(zé)任狀，制定了近期、中期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，激勵(lì)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，

3、縮短對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校骨干教師。同時(shí)通過 “結(jié)對(duì)子”、“引路子”、“搭臺(tái)子”、“壓擔(dān)子”循序漸進(jìn)全方位培養(yǎng)。青年教師到達(dá)崗位的第一件任務(wù)就是“拜師”，與老教師結(jié)對(duì)子，拜老教師為師，實(shí)現(xiàn)以老帶新；老教師為青年教師出點(diǎn)子、引路子，言傳身教，做好傳、幫、帶工作，使青年教師盡快熟悉工作，進(jìn)入角色；此外，學(xué)校多方面協(xié)調(diào)，幫助青年教師解決生活中的困難，使之迅速融入學(xué)校團(tuán)體。在目標(biāo)的激勵(lì)下，我校青年教師參與教研、教改活動(dòng)的熱情十分高漲，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革，為自己的成長(zhǎng)拓展了更為廣闊的發(fā)展空間，并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。 二、校本科研搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)

4、 以校為本的教育科研為全體教師，尤其是青年教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)青年教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。我們的具體做法是“三個(gè)一”： （1）搞好每學(xué)期一次的“校級(jí)評(píng)優(yōu)課”。在評(píng)優(yōu)課中，同學(xué)科教師共同研討，發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)加以修正和改進(jìn)。 （2）搞好 “集體備課”和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)科懷著上好課的相同目標(biāo)坐到一起。學(xué)習(xí)理論時(shí)的聚精會(huì)神、爭(zhēng)論問題時(shí)的面紅耳赤，無不折射出他們的睿智和追求。如今該活動(dòng)已成為中青年教師的自覺行為，成為他們提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。 （3）搞好每期一次的“文章評(píng)選”。我校要

5、求每位教師每期至少寫好一篇心得體會(huì)文章，形式不拘一格，可以是教育論文，也可以是教育隨筆，日記或案例，在練筆中總結(jié)自己的成功之舉和失敗教訓(xùn)，并在每期的“文章評(píng)選”總結(jié)會(huì)上進(jìn)行交流，這樣，同行之間不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互吸取他人的成功做法，而且也為青年教師展示自己的才華提供了舞臺(tái)。今年，我校教師已有三十來篇文章在國(guó)家、省級(jí)雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。 三、指導(dǎo)反思提升中青年教師的教學(xué)理念 “沒有反思就沒有提高”，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，一個(gè)只會(huì)讀書、教書，卻不反思、不寫作、不梳理自己成敗得失的老師，是難以提升自己的教學(xué)理念的，這樣的教師充其量只能算一個(gè)教書匠。要使自己盡快成長(zhǎng)起來，

6、我們認(rèn)為，就要堅(jiān)持反思。 我們指導(dǎo)中青年教師以兩種形式進(jìn)行自我反思：一是案例類反思。通過撰寫教育教學(xué)案例，及時(shí)把自己的處理方式、心靈的感悟或者收獲與感想寫下來，叢中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教育理念。二是課堂教學(xué)中的教后后記。我們要求青年教師堅(jiān)持寫教學(xué)后記，并且把它納入教學(xué)常規(guī)考核的正軌。通過寫“教學(xué)后記”，反思成功之舉和失敗之處，點(diǎn)滴積累，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我的提升。四、專家指導(dǎo)引領(lǐng)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng) 在對(duì)中青年教師培養(yǎng)的過程中，我們還十分重視“專家”的指導(dǎo)作用。專家的指導(dǎo)可以使青年教師在培養(yǎng)之初就處在一個(gè)高起點(diǎn)上，使他們的思路更清晰，目標(biāo)更明確。 根據(jù)需要，我們除了觀摩教育專家、特級(jí)教師的學(xué)術(shù)報(bào)告和精彩課例的錄像之外，還采取了“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩種方式。同時(shí)，為盡快提高青年素質(zhì)，讓他們有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我們還積極組織青年教師到名優(yōu)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，我們始終堅(jiān)持：教師要登