南京市教研活動(dòng)：恒定電流教材分析與教法探討(共71張)課件

1、恒定電流教材分析和教學(xué)建議江蘇省考試說(shuō)明【考點(diǎn)與考法分析】5年高考考題分布5年高考實(shí)驗(yàn)考題分布主要考查要點(diǎn) 電路常識(shí)：連接、串并聯(lián)知識(shí)、 電路元件特性：電阻、電容、線圈 基本規(guī)律：歐姆定律、電功、電功率、電熱 基本實(shí)驗(yàn)：讀數(shù)、實(shí)驗(yàn)原理、基本操作、儀 器使用、數(shù)據(jù)處理、誤差分析 應(yīng)用：交變電流、電磁感應(yīng)、電感主要考法：2、在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的背景中考查“基本實(shí)驗(yàn)的讀數(shù)、實(shí)驗(yàn)原理、基本操作、儀器使用、數(shù)據(jù)處理、誤差分析”1、與電磁感應(yīng)綜合，考查基本規(guī)律和概念的應(yīng)用啟示：不求一步到位，循序漸進(jìn)提高實(shí)驗(yàn)操作與分析的能力，絕不能以講實(shí)驗(yàn)來(lái)代替做實(shí)驗(yàn)。1觀察并嘗試識(shí)別常見(jiàn)的電路元器件，初步了解它們?cè)陔娐分械膽?yīng)用。

2、2初步了解多用電表的原理。通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用多用電表。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律。4知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。5測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。6知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。7通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察門(mén)電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動(dòng)控制中的應(yīng)用。8初步了解集成電路的作用。關(guān)注我國(guó)集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況。【課程標(biāo)準(zhǔn)】?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）重新整合，完善知識(shí)體系： 第1節(jié)和第2節(jié)均描了電源相當(dāng)于“搬運(yùn)工”，因而將教材第1節(jié)中電源與第2節(jié)中電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)容進(jìn)行整合可減少重復(fù)，使知識(shí)體系更加完整。 教材第3節(jié)歐姆定律研究影響導(dǎo)體中電流

3、大小的因素，I=U/R是電流的決定式，這部分內(nèi)容初中已作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教材第1節(jié)研究電流的產(chǎn)生條件及電流強(qiáng)弱的描述電流強(qiáng)度，I=q/t是電流的定義式、I=nqSv是微觀表達(dá)式；此處只需要復(fù)習(xí)回顧和類(lèi)比，便可完成相關(guān)知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)。可以將這兩部分內(nèi)容整合，進(jìn)行比較教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)電流有更清晰的認(rèn)識(shí)。【課時(shí)安排與分配的幾點(diǎn)思考】（2）初高中銜接，降低臺(tái)階： 教材第3節(jié)探究導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、電阻的關(guān)系，演示實(shí)驗(yàn)電路采用了滑動(dòng)變阻器的分壓式接法。這一接法學(xué)生從未涉及過(guò)，不理解，也不會(huì)連接。而在初中物理“歐姆定律”的探究中采用的是滑動(dòng)變阻器的限流式接法。此處通過(guò)回顧方法、重溫實(shí)驗(yàn)，可降低學(xué)

4、習(xí)的臺(tái)階、提高效率。（3）調(diào)整順序，注重知識(shí)前后聯(lián)系： 教材將描繪小燈泡的伏安特性曲線內(nèi)容編排在第4節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路之前，學(xué)生對(duì)分壓電路的相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知、不會(huì)連接，也不知道為何要由初中的限流電路變成這樣的電路。對(duì)電流表內(nèi)接與外接法測(cè)量在理解上也有較大障礙。對(duì)這樣一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，如果輕描淡寫(xiě)，后果不堪設(shè)想；要深入剖析，就必須用到串、并聯(lián)電路的有關(guān)知識(shí)，這樣難免會(huì)造成內(nèi)容上的重復(fù)，降低了教學(xué)效率。所以“描繪小燈泡的伏安特性曲線”實(shí)驗(yàn)應(yīng)放在“串并聯(lián)電路”的學(xué)習(xí)之后。 教材第6節(jié)探究影響導(dǎo)體電阻的因素時(shí)，提供的測(cè)量電路圖也是分壓電路，而在本實(shí)驗(yàn)中電流不宜過(guò)大，通常根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的器材的規(guī)格，選擇

5、滑動(dòng)變阻器限流接法就能達(dá)到要求。這樣處理一方面與初中測(cè)電阻方法相一致，另一方面可與“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”時(shí)的分壓電路進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。另外，本實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理求電阻，也可引導(dǎo)學(xué)生用圖象法，畫(huà)出導(dǎo)體的I-U圖象來(lái)求解?！菊n時(shí)安排與分配】加全章復(fù)習(xí)16課時(shí)【教材與教法分析】第一節(jié) 電源與電動(dòng)勢(shì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)類(lèi)比，能說(shuō)出電源在電路中的作用。通過(guò)理論分析，能粗略描述導(dǎo)線中電場(chǎng)的特點(diǎn)，導(dǎo)體中電流形成的條件；2、在教師的引導(dǎo)下利用電場(chǎng)理論推理，能從能量轉(zhuǎn)化的角度簡(jiǎn)述電源在電路中的作用。4、通過(guò)生活事例的類(lèi)比，能準(zhǔn)確描述電源內(nèi)部存在非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化，在教師的引導(dǎo)下能準(zhǔn)確說(shuō)出電動(dòng)勢(shì)的定義、定義式

6、及意義。5、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察和推理，能表述電源存在內(nèi)電阻。借助生活中的電源，能說(shuō)出電源的相關(guān)參數(shù)的意義?！菊n標(biāo)】知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 “了解”水平難點(diǎn)突點(diǎn)1電源的作用【說(shuō)一說(shuō)】1）如圖A、B兩個(gè)水池，開(kāi)關(guān)K打開(kāi)后，水平管內(nèi)有水流嗎？為什么？一直有水流嗎？2）如圖所示，要想A、B水池中有水持續(xù)流動(dòng)，我們可以做些什么？（出示圖2）3）圖2中抽水機(jī)的作用是什么？提高“水勢(shì)”、將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為水的重力勢(shì)能【演示】1、電容器的放電過(guò)程，看到什么？為什么？2、手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光，利用下圖情景說(shuō)一說(shuō)，這是為什么？3、電源P在電路中的作用是什么？難點(diǎn)突點(diǎn)2恒定電場(chǎng)1、閱讀課本P41頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)在導(dǎo)線中電子為

7、什么能從電源的負(fù)極沿導(dǎo)線定向移到正極？2、在有電源的電路中,導(dǎo)線內(nèi)部的電場(chǎng)是如何形成的，又有何特點(diǎn)?在圖3中畫(huà)出導(dǎo)線內(nèi)部的電場(chǎng)線？MN1.電源能維持電荷的流動(dòng)是因?yàn)樗哂邪颜姾蓮呢?fù)極經(jīng)電源內(nèi)部搬運(yùn)到正極的能力2.正負(fù)極堆積著正負(fù)電荷，所以電源內(nèi)部存在著由正極指向負(fù)極的靜電場(chǎng)3.要把電荷從負(fù)極搬運(yùn)到正極就要克服靜電場(chǎng)對(duì)電荷的作用力，一定存在著“非靜電力”，它像個(gè)“搬運(yùn)工”4.即使是把相同的電荷量從負(fù)極移到正極，非靜電力在不同的電源中做的功也不一樣，就像把不同的抽水機(jī)工作，水能被舉起的高度不同，提起單位質(zhì)量的水作的功不同。5.看來(lái)非靜電力對(duì)電荷做的功與電荷的比值有特殊意義定義為電動(dòng)勢(shì)。 abcd

8、正極負(fù)極電源+E難點(diǎn)突點(diǎn)3教材為電動(dòng)勢(shì)的學(xué)習(xí)搭出臺(tái)階難點(diǎn)突點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)電阻 學(xué)習(xí)初中物理之后，往往給學(xué)生形成了一種錯(cuò)誤的思維定勢(shì)：電源給定后，電源的電壓就是不變的了。這一定勢(shì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律會(huì)帶來(lái)障礙。本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感受電源內(nèi)阻的存在，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路?！咀龇ㄅc效果】2節(jié)新電池，3節(jié)用久的舊電池，L為2.5V的小燈泡，由于思維定勢(shì)，學(xué)生都以為L(zhǎng)將被燒掉，但結(jié)果是小燈泡非但沒(méi)有被燒掉，其亮度反而還要暗，學(xué)生在驚奇中提出“為什么電壓大了，燈泡反而變暗了”等問(wèn)題。難點(diǎn)突點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)電阻【演示與討論1】2節(jié)干電池對(duì)2.5V小燈泡供電、3節(jié)干電池對(duì)小小燈泡供電的亮度

9、情況？【學(xué)生】擔(dān)心L被燒掉【演示與討論2】將開(kāi)關(guān)逐一閉合，觀察現(xiàn)象，提出一個(gè)你感興趣的問(wèn)題。（要用舊的干電池）難點(diǎn)突點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)電阻【演示與討論】將開(kāi)關(guān)逐一閉合（選用舊的干電池），觀察現(xiàn)象，提出一個(gè)你感興趣而卻不能回答的問(wèn)題。學(xué)生1：U一定，通過(guò)每一個(gè)燈泡的電流不變，每個(gè)燈泡的亮度應(yīng)當(dāng)不變。為什么燈泡變暗呢？學(xué)生2：燈泡變暗了，可能電源的電壓變小。電源的電壓為什么會(huì)變小呢？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與再討論：測(cè)量電源兩端的電壓，驗(yàn)證了上述猜想。那么，為什么并聯(lián)燈泡增多（并聯(lián)電阻變?。r(shí)加在燈泡兩端的電壓（電源兩端的電壓）會(huì)減小呢？（學(xué)生還是很難感受到電源有內(nèi)阻）看來(lái)電源內(nèi)部確實(shí)存在電阻難點(diǎn)突點(diǎn)4發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)

10、電阻【問(wèn)題推進(jìn)】如果在電路中串聯(lián)一個(gè)電阻，能解釋燈泡變暗的現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生2：并聯(lián)燈泡越多等效電阻變小，導(dǎo)致串聯(lián)電阻上的電壓變大，燈泡兩端電壓就變小了，所以燈泡變暗。引言：上述實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)線的電阻是可以忽略的，那么上述實(shí)驗(yàn)中的分壓電阻只能來(lái)自于哪里呢？?！締?wèn)題推進(jìn)】為什么三節(jié)干電池反而暗些呢？【歸納】舊的干電池內(nèi)阻較大第二節(jié) 第三節(jié) 電流與歐姆定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)類(lèi)比，在教師的引導(dǎo)下能說(shuō)出電流的概念及表達(dá)式的含義，在具體的情景中能運(yùn)用電流的表達(dá)式快速解決問(wèn)題。2通過(guò)回憶，能說(shuō)出歐姆定律及其表達(dá)式、歐姆定律的適用條件并在新的問(wèn)題情境快速運(yùn)用。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及處理，能說(shuō)出導(dǎo)體電阻的意義，能寫(xiě)出電阻

11、的定義式，分析說(shuō)明電阻大小與電壓和電流無(wú)關(guān)。4通過(guò)導(dǎo)體的伏安特性曲線U-I和I-U圖象的交流與討論，能說(shuō)出伏安特性曲線圖象意義、會(huì)區(qū)分線性元件和非線性元件?！局攸c(diǎn)突破】伏安特性曲線U-I和I-U圖象的特點(diǎn)與信息【交流與討論】運(yùn)用圖象的有關(guān)知識(shí)，可從下列圖象中讀出哪些的信息。1、電阻定義式R=U/I變形可得到I=U/R，說(shuō)明這兩個(gè)公式是一會(huì)事，你認(rèn)同這種說(shuō)法嗎？2、電阻的定義式R=U/I與R=U/I有何區(qū)別?3、電流的兩個(gè)公式I=U/R和I=q/t有何區(qū)別？【辨析】要辨清的幾個(gè)公式第四節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)電路（2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、呈現(xiàn)開(kāi)放性問(wèn)題情景，提取和歸納電路的串聯(lián)和并聯(lián)規(guī)律，學(xué)生能準(zhǔn)確描述串

12、、并聯(lián)規(guī)律并快速運(yùn)用其解決有關(guān)問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下能推導(dǎo)串聯(lián)與并聯(lián)的規(guī)律。2、通過(guò)串聯(lián)和并聯(lián)的電路問(wèn)題情景，學(xué)生能靈活運(yùn)用比例法求解。3、通過(guò)展示電壓表、電流表的結(jié)構(gòu)原理圖，能說(shuō)出電表的改裝方法，能快速利用串、并聯(lián)規(guī)律計(jì)算計(jì)算電表的量程、內(nèi)電阻?！緦W(xué)情】學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)比系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)串、并聯(lián)的規(guī)律，本節(jié)教材作為能力提升，主要解決“是什么、為什么、做什么、怎么做”的問(wèn)題。第四節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)電路（2課時(shí)）知識(shí)主線串、并聯(lián)規(guī)律的建立簡(jiǎn)單混聯(lián)電路的簡(jiǎn)化與計(jì)算電壓表、電流表的改裝伏安法測(cè)電阻電流表的內(nèi)接、外接的選取滑動(dòng)變阻器分壓與限流式接法的特點(diǎn)與選取1課時(shí)1課時(shí)ABCDabcdb1c1d1a1

13、串、并聯(lián)電路的主要知識(shí)線索串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系根據(jù)電勢(shì)差的概念理論分析串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定導(dǎo)線內(nèi)恒定電場(chǎng)的形成過(guò)程電流表和電壓表（及量程改變）建立電流表和電壓表的電路模型AV一個(gè)電壓可讀的大電阻一個(gè)電流可讀的小電阻【活動(dòng)1】回顧串、并聯(lián)規(guī)律，解決下列問(wèn)題：1、3個(gè)阻值為2的定值電阻，任意連接，其等效電阻有幾種可能性，畫(huà)出電路圖求等效電阻？2、已知如圖，R1=6，R2=3，R3=4，則接入電路后這三只電阻1）電流之比：I1I2I3= 。2）電壓之比：U1U2U3= ?！局仉y點(diǎn)破1】串、并聯(lián)規(guī)律及推導(dǎo)【活動(dòng)1】3）自主歸納

14、，交流推導(dǎo)過(guò)程？【重難點(diǎn)破2】簡(jiǎn)單混聯(lián)電路的簡(jiǎn)化【活動(dòng)2】利用串并聯(lián)規(guī)律，解決下列問(wèn)題，歸納電路等效簡(jiǎn)化的一般方法。（試誤、先學(xué)后教）1、如圖電路中，各個(gè)電阻都是2，電流表內(nèi)阻不計(jì)，在B、C兩點(diǎn)間加6V電壓時(shí)，電流表的讀數(shù)是_。2、如圖所示電路中，電阻R1、R2、R3的阻值都1，R4、R5的阻值都是0.5，ab端輸入電壓U=6V，當(dāng)cd端接理想電壓表時(shí)，其示數(shù)是_V。當(dāng)cd端接理想電流表時(shí)，其示數(shù)是_A。3、如圖所示，設(shè)R1=R2=R3=R4=R，求開(kāi)關(guān)S閉合和開(kāi)啟時(shí)的AB兩端的電阻。4、如圖所示電路中，R1=3，R2=4，R3=6，在A、B兩點(diǎn)間加6V電壓時(shí)，各電表的讀數(shù)各為多少？5、如圖示

15、的電路中，在A、B兩點(diǎn)間接電壓為4V，電阻R1=R2=R3=4，電容器C的電容為30F，電流表的內(nèi)阻不計(jì)，求：（1）電流表的讀數(shù)；（2）電容器所帶的電量；（3）斷開(kāi)電源后，通過(guò)R2的電量?！練w納】混聯(lián)電路的簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化原則：1、理想電壓表的處理： 。2、理想電流表的處理： 。3、理想導(dǎo)線線的處理： 。4、與電壓表或電容器串聯(lián)的小電阻： 。5、與理想電流表并聯(lián)的電阻處理： 。 【重難點(diǎn)破3】串并規(guī)律的應(yīng)用電表的改裝1、觀察電流表的內(nèi)容部結(jié)構(gòu)，感受磁電式的電流表的工作原理（一個(gè)能讀出自身電流的小電阻）2、觀察學(xué)生用電流表和電壓表，嘗試畫(huà)出其原理圖，探究如何將小量程電流表改裝成大量程電流表和電壓表2k2

16、k2I測(cè) I真2k2k2I測(cè) = I真U測(cè) = U真U測(cè) U真22k2I測(cè) I真U測(cè) = U真222kI測(cè) = I真U測(cè) U真【重難點(diǎn)破4】串并規(guī)律的應(yīng)用伏安法測(cè)電阻【重難點(diǎn)破4】串并規(guī)律的應(yīng)用伏安法測(cè)電阻 【思考與討論】（1）伏安法測(cè)電阻的原理是什么?（2）如圖所示，忽略電流和電壓測(cè)量中的偶然誤差，甲、乙兩測(cè)量電路中造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因分別是什么?電流表及電壓表的讀數(shù)與電阻的電流及電壓的真實(shí)值有何關(guān)系？（3）設(shè)電流表和電壓表的內(nèi)阻分別為RA和Rv，甲、乙兩測(cè)量電路中電阻的測(cè)量值和真實(shí)值分別如何表示?它們的大小關(guān)系是怎樣的?（4）根據(jù)上述分析，想一想在實(shí)際測(cè)量中為了減少電阻測(cè)量的（系統(tǒng))誤差，應(yīng)

17、該如何選擇測(cè)量電路?（P52，T2）圖2.4-10畫(huà)出了用電壓表、電流表測(cè)量導(dǎo)體電阻的兩種電路圖。圖中電壓表的內(nèi)阻為1K，電流表內(nèi)阻為0.1，被測(cè)導(dǎo)體R的真實(shí)值為87.4，測(cè)量時(shí)，把電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的比值作為電阻的測(cè)量值。如果不考慮實(shí)驗(yàn)操作中的偶然誤差，按甲、乙兩種電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到的電阻測(cè)量值各是多少？你能從中得出什么結(jié)論？第五節(jié) 焦耳定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1在教師的引導(dǎo)下，能從電場(chǎng)力做功入手推導(dǎo)電功、電功率的公式，利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。2通過(guò)生活中用電器的對(duì)比，能闡述電功與電熱、電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。3借助直流電機(jī)的演示，能說(shuō)出直流電動(dòng)機(jī)工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化特點(diǎn)。通過(guò)生活中用電器的對(duì)比，能

18、說(shuō)出純電阻電路和非純電阻電路的特點(diǎn)和區(qū)別?！菊n標(biāo)】知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用?！爸馈睂儆凇傲私狻彼?。對(duì)本節(jié)教材的兩點(diǎn)質(zhì)疑：【片段1】4、公式q= It中的時(shí)間t（即在某個(gè)橫截面觀察的時(shí)間）為什么剛好取作電荷從左端移到右端所需要的時(shí)間呢? 5、在時(shí)間t內(nèi)，該段電路的電場(chǎng)力不但對(duì)進(jìn)入其內(nèi)的電荷做功，而且也對(duì)原來(lái)在其內(nèi)所有自由電荷都做功.對(duì)所有這些電荷所做的總功為什么剛好等于W=qU呢?1、為什么推導(dǎo)電功公式時(shí)，所取的是“很小一段電路”?2、針對(duì)“很小一段電路”推出的結(jié)果能適用實(shí)際（并非很?。┑碾娐穯?3、在以前的學(xué)習(xí)中，我們知道公式q= It中的q是指時(shí)間t內(nèi)通過(guò)“某一橫截

19、面”的電荷量，為什么這里卻是指通過(guò)“這段電路”的電荷量?【學(xué)生質(zhì)疑】【教學(xué)修正策略】滲透微元思想，學(xué)生比較愿意接受。UqUqq對(duì)本節(jié)教材的兩點(diǎn)質(zhì)疑：【片段2】教材用到“普遍性存在于特殊性之中”的思想 教材推導(dǎo)過(guò)程，只針對(duì)電熱元件（即純電阻元件）極容易讓學(xué)生產(chǎn)生“焦耳定律的表達(dá)式Q=I2Rt只適用于電熱元件“的誤解，況且對(duì)非電熱元件中的功能關(guān)系是學(xué)生理解上的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)修正策略】【演示】（糾錯(cuò)）用實(shí)驗(yàn)方法認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)兩端的電壓與通過(guò)的電流、電動(dòng)機(jī)內(nèi)阻三者的關(guān)系。 思路：如圖所示，閉合開(kāi)關(guān)，先使小電動(dòng)機(jī)處于制動(dòng)狀態(tài)（不轉(zhuǎn)動(dòng)），讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I1、 U1，算出電動(dòng)機(jī)的電阻R=U1/I1，再讓

20、小電動(dòng)機(jī)處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I2、 U2，比較U2與I2R的關(guān)系可得U2 I2R。【問(wèn)題】（欲擒故縱）某電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)，兩端的電壓為U，線圈的電阻為R，電流為I，試寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi)電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的電熱的可能表達(dá)式？ 小電動(dòng)機(jī)處于制動(dòng)狀態(tài)（不轉(zhuǎn)動(dòng)）讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I1=1.0A、 U1=1.20V，可求出：線圈電阻R=1.2 小電動(dòng)機(jī)處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I2=0.20A、 U2=2.60V。 讓學(xué)生討論與分析：比較U2與I2R的關(guān)系，可得U2 遠(yuǎn)大于 I2R。 小電動(dòng)機(jī)處于制動(dòng)狀態(tài)（不轉(zhuǎn)動(dòng)）讀出電流表和電壓表的讀數(shù)I1=1.0A、 U1=1.20V，可求出

21、：R=1.2?！窘！俊緦W(xué)生推導(dǎo)】對(duì)非純電阻進(jìn)行推導(dǎo) 對(duì)于電阻R：Q=WR，UR=IR，所以Q=WR=URIt=（IR）It=I2Rt， 可見(jiàn)：焦耳定律無(wú)論是對(duì)純電阻性元件，還是非純電，都是普遍適用的。【問(wèn)題推進(jìn)】從能量守恒的角度說(shuō)明電動(dòng)機(jī)的消耗的電能與輸出的機(jī)械能及線圈產(chǎn)生的內(nèi)能（焦耳熱）是什么關(guān)系呢？1、從能量轉(zhuǎn)化的角度看，下列用電器有何特點(diǎn)？2、從能量轉(zhuǎn)化的角度看，下列用電器有何特點(diǎn)？【進(jìn)一步感受】【案例6】第六節(jié) 導(dǎo)體的電阻【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過(guò)觀察和猜想，能說(shuō)出導(dǎo)體的電阻決定因素；2通過(guò)類(lèi)比，能闡述探究決定導(dǎo)線電阻的因素的實(shí)驗(yàn)研究方法；經(jīng)歷“猜想研究方案的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作數(shù)據(jù)處理”結(jié)合“理論

22、探究”等一系列探索過(guò)程，能說(shuō)出電阻的決定式及各量的意義。3在給定的情景中，能快速應(yīng)用電阻定律求解和推理?！菊n標(biāo)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律?！巴ㄟ^(guò)”是“過(guò)程性”目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)?！爸馈睂儆凇傲私狻彼降哪芰σ??！菊f(shuō)一說(shuō)】電阻的利弊引入【感受】影響電阻的因素1思考：滑動(dòng)變阻器如何改變電阻？【演示與觀察】影響電阻的因素2【感受】影響電阻的因素3回想：生活中各種電線是用什么制造的？【感受】影響電阻的因素4 感受電阻與溫度的關(guān)系：播放一個(gè)視頻或做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)【探究】把實(shí)驗(yàn)探究和理論探究結(jié)合起來(lái)關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究探究方案一aVVVVbcd實(shí)

23、驗(yàn)方法：控制變量法實(shí)驗(yàn)方案：同種材料，S一定，改變L，測(cè)R 同種材料，L一定，改變S，測(cè)R不同材料，L一定，S一定，測(cè)R實(shí)驗(yàn)電路：測(cè)量部分？控制部分？【探究】把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來(lái)關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究1. 理論分析導(dǎo)體電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系；探究方案二2. 理論分析導(dǎo)體電阻跟橫截面積的關(guān)系； 一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n股相同長(zhǎng)度、橫截面積的同樣導(dǎo)體并聯(lián)而成的。 一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n段相同長(zhǎng)度、橫截面積的同樣導(dǎo)體串聯(lián)而成的。幾種導(dǎo)體材料的電阻率（考查數(shù)據(jù)）5.010-75.010-75.010-7鎳銅合金4.410-74.410-74.410-7錳銅合金1.4410-7

24、1.010-70.8910-7鐵7.1010-85.310-84.8510-8鎢3.8010-82.910-82.6710-8鋁2.0710-81.710-81.4310-8銅2.0710-81.610-81.4810-8銀100(m)20(m)0 (m)溫度阻率材料電 觀察：你能從上表中能得出哪些信息： 1、_ 2、_ 3、_ 不同材料的導(dǎo)體電阻率不同。純金屬的電阻率較小，合金的電阻率較大。金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增加。錳銅合金、鎳銅合金，電阻率幾乎不受溫度影響bca1、有一長(zhǎng)方體金屬導(dǎo)體，電阻率為，長(zhǎng)、寬、高分別為a、b、c（如圖所示），則該導(dǎo)體上、下兩面，左右兩面、前后兩面接入電路

25、時(shí)，電阻分別為 、 、 ?！净顒?dòng)】完成下列小題，體會(huì)電阻決定式的基本用法。2、兩根完全相同的金屬導(dǎo)體，如果把其中的一根均勻拉長(zhǎng)到原來(lái)的4倍，把另一根導(dǎo)線對(duì)折后絞合起來(lái)，則它們的電阻之比為 。3、R1和R2是材料相同、厚度相同、表面為正方形的導(dǎo)體，但R2的尺寸比R1小很多。通過(guò)兩導(dǎo)體的電流方向如圖所示，這兩個(gè)導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？你認(rèn)為這種關(guān)系對(duì)電路元件的微型化有什么意義？第七節(jié) 閉合電路的歐姆定律（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)理論探究，能推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式，能闡述電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和。2、通過(guò)理論探究能導(dǎo)出路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，會(huì)讀和畫(huà)U-I和U-R圖線，并能利用圖

26、象信息分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。3、在具體的問(wèn)題情景中，能利用閉合電路歐姆定律解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【課標(biāo)】理解閉合電路的歐姆定律?！袄斫狻睂儆谳^高層次能力要求（是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一）。優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)提高了探究能力缺陷：學(xué)生對(duì)內(nèi)電壓的測(cè)量難以理解實(shí)驗(yàn)可以得到“內(nèi)、外電壓之和等于一個(gè)常數(shù)”的結(jié)論，但如何跟電動(dòng)勢(shì)發(fā)生聯(lián)系，難從本質(zhì)上說(shuō)明。【已有經(jīng)驗(yàn)】教師的公開(kāi)課或示范課上，用演示實(shí)驗(yàn)的方法或分組實(shí)驗(yàn)得出閉合電路歐姆定律，這樣建立閉合電路歐姆定律有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷。費(fèi)時(shí)，與第10節(jié)實(shí)驗(yàn)有些重復(fù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“理解閉合電路歐姆定律”,教科書(shū)用理論分析的方法推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律，更有利于對(duì)該定律的理解，

27、教學(xué)效率更高。 【教材分析1】教材的推導(dǎo)有一個(gè)邏輯缺陷 教材的編寫(xiě)思想是通過(guò)理論演繹把能量守恒定律與閉合電路歐姆定律聯(lián)系起來(lái)，充分體現(xiàn)功和能的概念在物理學(xué)中的重要性，同時(shí)又能幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu).基于這一思想，教材以純電阻電路為前提，運(yùn)用能量守恒定律建立起閉合電路歐姆定律，其邏輯關(guān)系如圖所示。W=Eq=EItQ外=I2RtQ內(nèi)=I2rtE=IR+IrE=U外+U內(nèi) 從邏輯關(guān)系看：理論演繹的小前提是純電阻電路，大前提是能量守恒定律，因而導(dǎo)出的E=IR+Ir及I=E/（R+r）也只適用于純電阻電路，而教材緊接著又由純電阻電路得到的E=IR+Ir來(lái)推導(dǎo)適用于一般電路的E=U外+U內(nèi)，這就產(chǎn)生了

28、邏輯問(wèn)題。因此有必要對(duì)推導(dǎo)方式進(jìn)行重構(gòu)。即從一般情況出發(fā)，導(dǎo)出相應(yīng)的規(guī)律，然后再運(yùn)用理論演繹得出純電阻電路中的閉合電路歐姆定律?！咀龇ā吭谌鐖D所示的電路中，電源電動(dòng)勢(shì)為E，內(nèi)阻為r，方框內(nèi)元件性質(zhì)未知，電路中的電流為I，路端電壓為U。在時(shí)間t內(nèi)，外電路中消耗的電能E外為多少?在時(shí)間t內(nèi)，內(nèi)電路中電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能E內(nèi)多少?在時(shí)間t內(nèi)，電源中非靜電力做的功W為多少?根據(jù)能量守恒定律，W與E外、E內(nèi)的關(guān)系是什么?UIE，rW=Eq=EItQ外=UItQ內(nèi)=I2rtE=U+IrE=U外+U內(nèi)若外電阻為純電阻，即U=IR【推導(dǎo)】【教材分析2】?jī)蓚€(gè)矛盾的插圖【優(yōu)點(diǎn)】 第2節(jié)教材中，編者可能不得已而違之選用了圖2.2-1以形象地說(shuō)明電池內(nèi)部非靜電力作用的存在?！静蛔恪繉W(xué)生可能得出兩個(gè)片面結(jié)論:一是在電源