2014新課程數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)策略1

1、明確方向 走好過程 收獲結(jié)果2014新課程數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)策略問題提出：2013高考課標(biāo)全國1卷數(shù)學(xué)試題特點；2013高考試卷分析。一、高考數(shù)學(xué)命題指導(dǎo)思想-解讀高考考試說明二、對教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的要求1. 教師教學(xué)：體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者、幫助者、服務(wù)者。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)：閱讀、思考、探究、合作、展示、總結(jié)。改善自己的學(xué)習(xí)方式，加強過程性、體驗性目標(biāo)。三、復(fù)習(xí)策略1.狠抓基礎(chǔ)2.有效訓(xùn)練3.具體行動（1）制定目標(biāo)，明確方向（2）認真規(guī)劃，提高實效（3）回歸教材，理解概念（4）掌握定理，有效訓(xùn)練（5）適當(dāng)測試，查漏補缺（6）發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯（7）總結(jié)經(jīng)驗，反思失

2、誤（8）規(guī)范步驟，科學(xué)應(yīng)考明確方向 走好過程 收獲結(jié)果2014新課程數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)策略問題提出：2013高考課標(biāo)全國1卷數(shù)學(xué)試題特點；2013高考試卷分析。一、高考數(shù)學(xué)命題指導(dǎo)思想1.任務(wù)：選拔優(yōu)秀學(xué)生進入高校進一步深造；2.方向：堅持正確導(dǎo)向，注重能力考查，力求平穩(wěn)推進，確保命題質(zhì)量；3.原則：堅持“有利于高校選拔新生，有利于中學(xué)素質(zhì)教育、有利于推進高中新課程”；4.范圍：遵循普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱，考試內(nèi)容在“考試大綱”及其“考試說明”的范圍；5.命題內(nèi)容要求：注重考查考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法，考查考生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識與技能、過程與方法、情

3、感態(tài)度與價值觀等目標(biāo)要求；6.命題形式要求：注重試題的創(chuàng)新性、多樣性和選擇性，具有一定的探究性和開放性.既要考查考生的共同基礎(chǔ)，又要滿足不同考生的選擇需求.合理分配必考、選考內(nèi)容的比例，對選考內(nèi)容的命題應(yīng)做到各選考專題試題分值相等，力求難度均衡；7.試卷難易要求：試卷應(yīng)具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度以及適當(dāng)?shù)碾y度；8.試題特點：試題難度穩(wěn)定、試題不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)、題型穩(wěn)定、靈活；在確保試題的科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范的前提下，注重立足于教材，注重對學(xué)科主干知識及知識內(nèi)在聯(lián)系的綜合考查，注重對考生運用所學(xué)知識分析問題、解決實際問題能力的考查。二、對教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的要求1. 教師教學(xué)：體現(xiàn)學(xué)生為

4、主體，教師為主導(dǎo)，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者、幫助者、服務(wù)者。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要具有激勵性和發(fā)展性，體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的功效（宗旨：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。） 教師與教師之間要加強合作。單靠教師個人的努力是不夠的，靠少數(shù)人的參與和努力也是不行的，全體高三教師必需同心協(xié)力；和則多贏 斗則群傷2. 學(xué)生學(xué)習(xí)：閱讀、思考、探究、合作、展示、總結(jié)。改善自己的學(xué)習(xí)方式，加強過程性、體驗性目標(biāo)。按前后座位成立四人小組，并推選成績較好的為小組長，課堂上每遇到難理解的問題時，四人小組展開討論，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能。

5、成立四人合作小組，討論問題，由組長負責(zé)本組同學(xué)掌握為止。力求更多同學(xué)掌握這節(jié)課的內(nèi)容。主動學(xué)習(xí)，不恥下問。【注意】沒有獨立思考，難以合作學(xué)習(xí)。三、復(fù)習(xí)策略1.狠抓基礎(chǔ)要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必需夯實學(xué)生的知識與能力的基礎(chǔ)。高考試題的難度分配比例有3：5：2的分配，這就要求我們要抓好基礎(chǔ)。高考中的高分也是在基礎(chǔ)扎實的同學(xué)中產(chǎn)生的，因此在組織高考復(fù)習(xí)時一定要抓住基礎(chǔ)。2013年的課標(biāo)全國1卷理科數(shù)學(xué)難度不大，知識點考查全面，在平穩(wěn)中又有所變化，對考生而言，只要嚴(yán)格以“課本”與“真題”為材料進行復(fù)習(xí)便會有“似曾相識”之感，希望考生在準(zhǔn)備高考時要更加注重基礎(chǔ)，少做偏題怪題。2.有效訓(xùn)練高考是最受人們關(guān)注

6、的選拔性考試，考生要在較短的時間（120分鐘）里應(yīng)對三年所學(xué)的內(nèi)容，必需要有較強的應(yīng)試能力。而學(xué)生的這種能力必需通過系統(tǒng)有效的訓(xùn)練才能獲得。抓基礎(chǔ)要認真落實, 抓訓(xùn)練要舍得投入不能有不講不放心思想 重要知識的訓(xùn)練要系統(tǒng)、要反復(fù) .在復(fù)習(xí)中講難題是最低效的復(fù)習(xí)行為之一從考試說明和高考試卷整體來看，高考的要求是全面的要求。不同檔次的題目比例規(guī)定為3：5：2。20%難題是高考要求（2013理科12題，15題，16題，20題），30%容易題也是高考要求， 50中檔題更是高考要求，高考終究是大眾化考試，那部分生題，只屬于20%的難題里的。它們在卷面上占的比例很小。難題的定義就是得分率很低。所以試卷的主體

7、和得分的主體，都是不太難的題。難題，本來就占得分不多。它是為了對特優(yōu)生產(chǎn)生區(qū)分作用的。高考的任務(wù)，是要把那些達不到要求的考生淘汰，把達到要求的考生還得排序比較均勻。因此，高考試題設(shè)計是很有講究的。為了完成高考的任務(wù)，試卷只能這樣構(gòu)成。但是人們發(fā)現(xiàn)，用來對學(xué)生知識和能力進行測量的這把尺子，刻度是不均勻的。就在同一張試卷上，分并不等值。同樣6分一個的題目，有的很容易，不用費什么腦子，舉手之勞就得6分（理科19題第1問，文科18題）；有的卻很難很難，弄半天還不知道能不能得分，即使費九牛二虎之力做出來，也只是6分（理科17題第2問，理科21題第2問）。這就是分不等值。由此我們可以看出，怎樣得分更實惠一

8、些呢？當(dāng)然是哪個容易先拿哪個 。年年進行試卷分析。試卷分析的結(jié)果，概括成一句話就是難題得分少，不難的題丟分不少。試卷的主體，80%是中低檔題，是不太難的題。而且，這部分題得分率比較高。所以，學(xué)生所得分的主體，也是來自于不太難的題。換句話說，高考選拔和區(qū)分的功能，主要也是由不太難的題承擔(dān)?？忌胩岣叱煽?，必須走不難的題少丟分的路。這是有自己特色的路線?？倧?fù)習(xí)的過程中要牢牢把握?。禾岣咧械蜋n題的正確率，是主攻方向。 在考場上，有的學(xué)生采取“容易題我快點做，擠出時間來做難題”的策略。這是不恰當(dāng)?shù)?。要想多得分就得少出錯，對于不難的題，要格外重視。從長遠來講，提高中低檔題的正確率，要從低年級抓起，從平時

9、抓起。抓培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，抓培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想，也就是總復(fù)習(xí)的主攻方向，是多把力量放在提高中低檔題的正確率上，而不要過多地追求那些新題型、新思路、新概念、難題、花花題方面。要弄清楚那些難題是干什么用的。它不是給大多數(shù)同學(xué)用的。事實上，高考當(dāng)中，中、低檔題占80%。更何況有些題也是中、低檔題重新創(chuàng)建環(huán)境求新、求變、求活，其本質(zhì)并會變化，因此，主攻中、低檔題乃“一本萬利”之策。3.具體行動（1）制定目標(biāo)，明確方向?qū)W習(xí)考試說明，了解考試范圍和考試要求【鏈接考試說明】（2）認真規(guī)劃，提高實效做好復(fù)習(xí)計劃，第一輪8月份2月份，夯實基礎(chǔ)，落實細節(jié)；第二輪3月份4月份，專題復(fù)習(xí)，提高能力；第

10、三輪5月份，綜合復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。（3）回歸教材，理解概念閱讀教材，重溫概念的形成過程，從而進一步理解概念，課本是數(shù)學(xué)知識、定理、方法最科學(xué)的載體，要理解概念提高獲取信息的能力?！炬溄咏滩睦}，鏈接2013理科17題】（4）掌握定理，有效訓(xùn)練重新“品嘗”重要定理的產(chǎn)生過程，真正掌握定理，進一步理解教材上的典型例題，完成部分教材上的練習(xí)、習(xí)題，教材上的習(xí)題是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，是鞏固新授知識形成技能、技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。它肯定也是命題者首選的知識載體和思維模塊。每年高考題都能找到課本上的原題，或類似題、克隆題、衍生題。我們的老師應(yīng)充分認識到教材習(xí)題的重要性，挖掘其潛力，這也是高考成功的重要一環(huán)。一定要給學(xué)生留足夠的思考時間，理解概念掌握定理?！炬溄咏滩亩ɡ怼浚?）適當(dāng)測試，查漏補缺單元測試與綜合測試相間進行，通過測試來了解復(fù)習(xí)效果，