《哲學(xué)與人生》說課稿

1、哲學(xué)與人生說課稿說課人：鄧紅芳一、說課程性質(zhì)與任務(wù)哲學(xué)與人生課程把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，既是對(duì)哲學(xué)課程的重大創(chuàng)新， 也是發(fā)揮哲學(xué)指導(dǎo)作用和解決人生問題作用的體現(xiàn)，是一門全新的中等職業(yè)學(xué)校 必修德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法論及如何做人的教 育。其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，正 確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求 崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、說課程教學(xué)總體目標(biāo)使學(xué)生了解一切從實(shí)際出發(fā)、正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性、客觀世界運(yùn)

2、動(dòng)的規(guī)律性 等基本觀點(diǎn)，及其對(duì)人生發(fā)展道路的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生從主客觀條件出發(fā)，正 確進(jìn)行人生選擇，增強(qiáng)自信自強(qiáng)的意識(shí)，腳踏實(shí)地走好人生路；同時(shí)，使學(xué)生了 解事物的普遍聯(lián)系、變化發(fā)展、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力等唯物辯證發(fā)的基本觀點(diǎn) 和方法，及其對(duì)樹立積極人生態(tài)度的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、全面的、 發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，自覺營造和諧的人際關(guān)系，正確對(duì)待人生發(fā)展中的順境和逆 境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度；再進(jìn)一步，使學(xué) 生了解實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)和 科學(xué)思維方法的作用，及其對(duì)提高人生發(fā)展能力的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生用于實(shí)踐、 明辨是非

3、，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力；隨后，使 學(xué)生再了解關(guān)于歷史發(fā)展的規(guī)律性、社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系、理想信念的作 用，及其對(duì)確立人生理想的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)、處理好理 想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大的人生理想；最后，使學(xué)生了解人 的社會(huì)本質(zhì)、人的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、人的全面發(fā)展等歷史唯物主義的基本觀 點(diǎn)，及其對(duì)發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要意義。知道學(xué)生正確處理好利己與利 他、個(gè)人與集體的關(guān)系，在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展，創(chuàng)造更大的人生 價(jià)值。三、說課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容1、說課程設(shè)計(jì)理念本門課程教學(xué)核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法

4、論及如何做 人的教育。充分體現(xiàn)了 “學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)”的思想，以辯證唯物主義與歷史唯物 主義的觀點(diǎn)和方法為知識(shí)載體和基本線索一一學(xué)哲學(xué)，以分析和解決中職學(xué)生的 人生發(fā)展中的切要的問題為主題和落腳點(diǎn)一一用哲學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決 問題的能力，用哲學(xué)來指導(dǎo)人生，用人生來體驗(yàn)哲學(xué)，充分體現(xiàn)了哲學(xué)與人生的 內(nèi)在結(jié)合，用哲學(xué)的原理來分析人生問題，以問題為中心。因此，在課程設(shè)計(jì)中， 本人堅(jiān)持以下四點(diǎn)：(1)凸顯人本性：以學(xué)生為主、教師為輔，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與成長、人生發(fā)展 的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)凸顯思想性：體現(xiàn)課程理論的科學(xué)性、完整性、客觀性，啟發(fā)、拓展學(xué) 生的創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(3)凸顯實(shí)踐性：突

5、出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 能力、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(4)凸顯中職性：堅(jiān)持適用為主、夠用為度，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)性和職業(yè) 性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。2、說教學(xué)內(nèi)容(1)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課程共分為 5個(gè)單元模塊、15課:哲學(xué)與人生單元模塊(五)課(十五)堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā) 腳踏實(shí)地走好人生路客觀實(shí)際與人生選擇物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng)自覺能動(dòng)與自強(qiáng)不息用辯證的觀點(diǎn)看問題 樹立積極的人生態(tài)度普遍聯(lián)系與人際和諧發(fā)展變化與順境逆境矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力;堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一 提高人生發(fā)展的能力知行今 與體驗(yàn)成功 現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非科學(xué)思維與創(chuàng)新能力順應(yīng)歷史潮流確立崇高的人生理想歷史規(guī)

6、律與人生目標(biāo)社會(huì)理想與個(gè)人理想 理想信念與意志責(zé)任在社會(huì)中發(fā)展自我 創(chuàng)造人生價(jià)值人的本質(zhì)與利己利他人的價(jià)值匕勞動(dòng)奉獻(xiàn)人的全面發(fā)展與個(gè)性自由第一單元堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路，落腳點(diǎn)在于如何進(jìn)行 人生選擇；第二個(gè)單元用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度，落腳點(diǎn)在如 何樹立正確的人生態(tài)度；第三個(gè)單元堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能 力，落腳點(diǎn)在如何進(jìn)行人生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第四個(gè)單元順應(yīng)歷史潮流，確立遠(yuǎn) 大的人生理想，落腳點(diǎn)在如何樹立正確的人生理想，第五個(gè)單元在社會(huì)中發(fā)展自 我，創(chuàng)造人生價(jià)值，落腳點(diǎn)在于如何確立正確的人生價(jià)值觀?？傊?，本課程最終 用意在于：讓學(xué)生在實(shí)際生活、工作中

7、，運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義的基 本觀點(diǎn)和方法，來正確解決人生方向這個(gè)大問題。(2)總體課時(shí)分配：本課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間30學(xué)時(shí)，考核2學(xué)時(shí)，機(jī) 動(dòng)2學(xué)時(shí)。其中第一單元6學(xué)時(shí)、第二單元6學(xué)時(shí)、第三單元6學(xué)時(shí)、第四單元6 學(xué)時(shí)、第五單元6學(xué)時(shí)。(3)德育教學(xué)實(shí)踐：在教學(xué)工作中，教師要注重德育教學(xué)實(shí)踐，教師要體現(xiàn)出積極的、健康向上 的人生態(tài)度，教師的境界有多高，就會(huì)帶著學(xué)生走多遠(yuǎn)。正如雅斯貝爾斯說的“教 育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要形式多樣的運(yùn)用各種媒介，巧設(shè)問題情景、選 取生動(dòng)、貼近學(xué)生的案例，把“

8、我”融入其中，營造和諧的氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)理 解他人、尊重他人，營造語言情境，來感染、喚醒學(xué)生的心靈，達(dá)到共鳴。同時(shí)， 在教學(xué)中教師必須重視情感因素的挖掘和培養(yǎng)，努力以愛去開啟學(xué)生的心靈，把 愛帶給每一個(gè)學(xué)生，以自己豐富健全的情感融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在 理解中懂得理解，在尊重中學(xué)會(huì)尊重，從而形成健全、高尚的情感。四、說教學(xué)原則和方式方法1、說教學(xué)原則(1)堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)教育的時(shí) 代感，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，確保思想理論觀點(diǎn)和價(jià)值取向的正確性。(2)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求， 引發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)于學(xué)生的終身

9、發(fā)展，加強(qiáng)教育的針對(duì)性、主動(dòng)性，提高教 育的實(shí)效。(3)堅(jiān)持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學(xué)科體系，精選教學(xué)內(nèi)容，教授必 要的知識(shí)；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確 看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇 高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。做到理論與實(shí)際相結(jié)合，知、 信、行相統(tǒng)一。(4)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方式，給學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟和 內(nèi)化的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2、說教學(xué)方法(1)教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)中職學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展?fàn)顩r、所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、

10、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想品德形成 發(fā)展的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。(2)教學(xué)方法的運(yùn)用。要綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探 究式等多種教學(xué)方法，盡量采用案例、情境教學(xué)的方法，注重運(yùn)用“在做中學(xué)” 的實(shí)踐方法，鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演、自由發(fā)言、分組討論，以提高學(xué)生分析能力和 語言表達(dá)能力，積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。3、說教學(xué)活動(dòng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的德育資源，用課堂教學(xué)時(shí)間或綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí) 間，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、角色扮演等實(shí)踐活 動(dòng)。開展實(shí)踐活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、 追求實(shí)效、確保安全?；顒?dòng)要體

11、現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的全過程 給予認(rèn)真、及時(shí)的指導(dǎo)。要通過撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、活動(dòng)總結(jié)等方式，整理 學(xué)生的收獲，交流學(xué)生的體會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)階段， 也要注重引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義哲學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)自己的行為。4、說教學(xué)資源(1)教學(xué)用具。教師應(yīng)充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活 動(dòng)，并恰當(dāng)使用掛圖、錄音、多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)，尤其重視運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。(2)教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖、音像資料、多 媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源，包括模范人物、社會(huì)各界人士、博物 館、紀(jì)念館、文化館、自

12、然和人文景觀、教育基地等社會(huì)德育資源。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極開發(fā)與本課程相關(guān)的多種教學(xué)資源，其中文本教學(xué)資源的 開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)實(shí)用；社會(huì)德育資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)， 精心選擇、有效利用。五、說課程評(píng)價(jià)和考核1、說評(píng)價(jià)目的通過教學(xué)評(píng)價(jià)，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。讓學(xué)生了解自 己的學(xué)習(xí)水平，反思學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，以便發(fā)揚(yáng)成績、找到差距、明確方 向；讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，由此產(chǎn)生成就感，激勵(lì)自己更好地學(xué)習(xí)、更快地進(jìn) 步。使教師透過教學(xué)效果反思自己的教，以便發(fā)揚(yáng)成績，改正不足，及時(shí)調(diào)整和 改進(jìn)教學(xué)。2、說評(píng)價(jià)原則教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)

13、步和教學(xué)方法的創(chuàng)新； 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；全面評(píng)價(jià)。其中的全面評(píng)價(jià)，要求對(duì)學(xué)生從知、信、行三個(gè)維度予以評(píng)價(jià)，尤其重視評(píng) 價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要求既評(píng)價(jià) 學(xué)生的學(xué)又評(píng)價(jià)教師的教。3、說評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，包括 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核、學(xué)生的自評(píng)互評(píng)、小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià)。其中，教師 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)期評(píng)語等 方式；學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等方式。評(píng)價(jià)教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他 教師意

14、見、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估等方式。4、說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為：認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感態(tài)度觀念方面的評(píng)價(jià)、行為表現(xiàn)評(píng) 價(jià)。認(rèn)知評(píng)價(jià)分為“了解”、“理解”和“運(yùn)用”三個(gè)層次。“了解”指知道有關(guān)的知識(shí)和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對(duì)有關(guān)知 識(shí)和原理能較全面、較深入地把握；“運(yùn)用”指在理解的基礎(chǔ)上，能恰當(dāng)?shù)嘏e例 說明所學(xué)的知識(shí)和原理，運(yùn)用知識(shí)對(duì)具體問題做出分析和判斷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分 析和解決實(shí)際問題。情感態(tài)度觀念方面的評(píng)價(jià)。以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度和觀念 為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生不良情感、態(tài)度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗(yàn)和內(nèi) 化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)分為：課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常生活

15、中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理 問題的能力。以道德、學(xué)校紀(jì)律和法律為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn) 和日常行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵(lì)其進(jìn)步；指出其存在的問題，使之明確 努力方向。(2)教師“教”的評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教 學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過程的駕馭，以 及學(xué)生積極性是否調(diào)動(dòng)起來、教學(xué)效果是否良好等。5、說考核方式本門課程采取“ 2+3+5的考核方式，注重過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合 ，終結(jié) 性考核與階段性考核相結(jié)合。其中平時(shí)成績 20分，主要考核學(xué)生平時(shí)的出勤率、聽課率、作業(yè)完成情況、日常行為等；期中測(cè)試 30分，主要考察學(xué)生階段性學(xué)習(xí) 的效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法；期末測(cè)試 50分，主要考察學(xué)生對(duì)本門課 程知識(shí)的掌握度及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等。六、說教學(xué)程序及特點(diǎn)1、說教學(xué)程序復(fù)習(xí)提問一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課一講授新課一課堂練習(xí)一進(jìn)行總結(jié)、鞏固新 課一布置作業(yè)等五個(gè)部分。2、說教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)過程中，注重實(shí)踐性探究，通過案例等引出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、 交流和討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性，