《匆匆》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、匆匆教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運(yùn)用語言。過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，體會(huì)文章的語言文字之美教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎語：什么東西是“世界上最快而又最慢的，最長(zhǎng)而又最短的，最平凡而又最珍貴的，最容易被人忽視而又最令人后悔的?！保〞r(shí)間）2、是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返。今天我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他對(duì)時(shí)間的感嘆的。 （板書課題）

2、3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能說說對(duì)朱自清的了解嗎？4、教師出示朱自清的一段話。 （出示課件，讀）朱自清先生意識(shí)到了過去的時(shí)間匆匆溜走而無所作為，他決定今后要從小處、 近處著手， 切切實(shí)實(shí)的做事， 所以就寫下了 匆匆這篇散文。（這段話的出示，為了讓學(xué)生知道除了匆匆這篇課文以外， 朱自清的其他語言也都是有哲理的， 都能觸動(dòng)青年人的心靈，使人進(jìn)步。 ）5、課文中的“匆匆”是什么意思？（時(shí)間過的很快。 ）二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、指名讀文，糾正字音。3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)說說你的理解和感受。三、

3、品讀課文隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示相應(yīng)段落。1、“燕子去了，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ”生邊讀邊說體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。指名讀。 （讀出作者對(duì)時(shí)間的無奈和留戀。 ）師板書：花有重開日，人無再少年。2、”于是一一洗手的時(shí)候在嘆息里閃過了?！鄙杂勺x。師：你對(duì)這段話有什么理解？師：“凝然的雙眼”是什么樣的？“伶伶俐俐”在這句話里是什么意思？師：朱自清先生就是通過寫自己的日常生活描述出了時(shí)間的 匆匆。我們的時(shí)間是不是也在日常生活中溜走了呢？（引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）的時(shí)候，日子。練習(xí)自由朗讀。指名讀。3、“過去的日子如輕煙為什么偏要白白走這一遭??？ ”指名談體會(huì)。師：在“我赤裸裸來赤裸裸回去罷”這句話中，怎樣理

4、解“赤裸裸去”？師：在這一自然段中，出現(xiàn)了幾次問號(hào)？朱自清先生在22 歲就寫出了這樣的文章，他算“白白走這一遭”嗎？（以上課件出示的精品段落， 都是文章中的重點(diǎn)， 跳出課文，把目光都集中在重點(diǎn)上，重點(diǎn)突出，指導(dǎo)朗讀，難點(diǎn)迎刃而解。 ）師出示朱自清介紹（課件） ，學(xué)生讀資料。師：談?wù)勀愕母惺埽阌X得朱自清的人生如何？生談感受。師板書：珍惜時(shí)間生帶著感受自由讀文。指名讀。4、生齊讀最后一段。師：這句話與文中的哪句話相似？這是什么寫法？有什么好處？師：讀了這篇文章，你有什么感悟？四、總結(jié)全文1、師送生一句名言“人最寶貴的東西是生命”（課件出示，師讀） 。2、總結(jié)。教后反思：師生品味重點(diǎn)句子“于是，洗

5、手的時(shí)候吃飯的時(shí)候 一遭??？ ”在教學(xué)中既鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充 分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生朗讀喜歡或感受深刻的句子，有獨(dú) 特的體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn) 句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。抓住開頭和結(jié)尾的 設(shè)問句，“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 讀了這篇文章，你想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開去， 并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想 開去，展開聯(lián)想的讀書方法。課上也存在一些不足，比如在教學(xué) 中只重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么 問題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多; 學(xué)生課前對(duì)課文的相關(guān)背景知識(shí)不夠