高中語文《老王》教學(xué)設(shè)計

1、老王教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo):.整體把握文章內(nèi)容,.揣摩重點(diǎn)語句含義,.體會作者深沉情感,概括老王的性格特點(diǎn)。 體會作者對老王的感情。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.整體把握文章內(nèi)容,概括老王的性格特點(diǎn)2.揣摩重點(diǎn)語句含義,2.揣摩重點(diǎn)語句含義,體會作者對老王的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者的深沉情感。學(xué)習(xí)方法：.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純 樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出 作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。.導(dǎo)引體驗法。在教師對問題的設(shè)置和引導(dǎo)下，學(xué)生多次朗讀課文，自我感悟，自我探究，完成本 節(jié)課的學(xué)

2、習(xí)目標(biāo)。課時安排：1課時 教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)案一、知人論世.作者簡介楊絳，生于19n年，祖籍江蘇無錫，中國現(xiàn)代作家、翻譯家。著有散文集干校六 記將飲茶等，翻譯了西班牙塞萬提斯的著名長篇小說堂吉訶德，是著名作家錢鐘 書先生的妻子。.背景資料文章作于1984年。作者和她的丈夫錢鐘書都是知識淵博的學(xué)者。1966年，“文化大 革命”爆發(fā)，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，受到?jīng)_擊，被勒令先后去河南的“五 七”農(nóng)場接受“勞動改造”。1972年回到北京，又遭到住在她家的“革命男女”的毒打、 迫害，被迫離家逃走，過了三年的流亡生活，受盡了屈辱和蹂蹣。二、字詞積累，給下列加點(diǎn)的字注音。塌敗取締 滯笨攥錢低僂眼翳

3、荒僻骷髏 愧作三、細(xì)讀課文，概括老王的性格特點(diǎn)，體會作者對老王的感情。課內(nèi)探究案一、導(dǎo)入新課播放映幻燈片。這是我兩天前從窗外看到的一幕。一樓的樓管員阿姨搬著水在爬樓梯?！坝龅竭@種情況，你會怎么做？ ”相信每個同學(xué)心中都有答案。但我看到的是有兩個同學(xué) 從阿姨身邊默默走過。樓管員阿姨每天為我們準(zhǔn)時開門，給我們整理衛(wèi)生，見到我們時都 面帶微笑。但我們大多時候卻選擇了用沉默來面對她。今天，我們跟著女作家楊絳去認(rèn)識 一位和樓管員阿姨一樣普通的人，老王。讓我們走進(jìn)老王，希望老王能讓我們心有所悟， 行有所變。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究本文是怎樣刻畫老王這一人物形象的？.從老王的姓名、職業(yè)、家庭成員和家庭住址上可

4、以看出老王是一個怎樣的人？ （點(diǎn)名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師板書明確。）明確：初識老王姓名有姓無名，地位低微職業(yè)靠一輛破舊三輪維持生活家庭成員哥哥死了，兩個侄兒“沒出息”，沒什么親人家庭住址荒僻的小胡同，塌敗的小屋小結(jié)：老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生，老王收入低，居住條件差。老王是 一個社會底層的勞動者形象。.通過預(yù)習(xí)我們知道這是一篇寫人為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過 對人物的外貌、語言、行動、心理等進(jìn)行生動描寫，通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，來表現(xiàn)人 物的思想性格。那本文是怎樣刻畫老王這一人物形象的？（同學(xué)們可以根據(jù)學(xué)案，同桌商量一下，完善自己的理解。）明確：再識老王 （學(xué)生讀

5、課文，找，分析）肖像描寫：第3段：他只有一只眼，另一只眼是“田螺眼”，瞎的。第8段：瘦；直僵僵；面色黑灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。語言描寫：第6段第12段第13段動作描寫：第3段：他撞在電桿上;第8段:第8段:直僵僵的鑲嵌在門框里；抱著冰但著身子進(jìn)我家來;第9段：直著腳往里走；.第16段：一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子；直著腳一級 一級下樓去。心理描寫：第1段：老王常有失群落伍的惶恐小結(jié)：老王生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，是一個非常 不幸，身體不好，貧窮，生活很苦的人。.請同學(xué)們用一個字來概括老王？明確：苦.不動筆墨不讀書，請大家拿起筆

6、在課文中標(biāo)記出作者描述的幾件事情？又體現(xiàn)了 老王怎樣的性格？明確：定格老王愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半。送“我”丈夫看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。給三輪車裝護(hù)欄，為顧客著想。臨終前送雞蛋、香油。小結(jié)：老王在艱苦的生活中又送冰，送人，送香油、雞蛋我們可以看出老王是一個老 實(shí)厚道、心地善良、重視感情、知恩圖報的人。.請同學(xué)們再用一個字來概括老王？明確：善.總結(jié)：老王是個 的人。明確：老王是個雖然生活艱苦但為人忠厚老實(shí)，樸實(shí)善良，重視情意，懂得知恩圖報 的社會底層勞動者。三、精講點(diǎn)撥楊絳先生對老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上虧待老王，也 沒有在精神上鄙視過他

7、，為什么篇尾卻說“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧蚱” ？（問題太大，學(xué)生可能無法著手。因此又設(shè)置了以下7個小問題。）.心地善良、老實(shí)厚道的老王在給楊絳女士送完香油和雞蛋后不久就去世了，作者 楊絳有什么樣的感受？課文中哪句話概括了作者的感受？明確：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧作。（學(xué)生齊讀）.愧作是什么意思？明確：因有缺點(diǎn)或錯誤而感到不安；羞愧之意。.誰是幸運(yùn)者？誰是不幸者？.楊絳真的就是大家說的幸運(yùn)者嗎? 補(bǔ)充當(dāng)時社會背景。楊絳，生于19n年。她是中國現(xiàn)代作家、文學(xué)翻譯家。洗澡是她的一篇著名的短 篇小說，如果大家有機(jī)會的話，就一定要讀讀這本書。著有散文集干校六記等，譯有 堂吉訶德。她的丈

8、夫是著名的文學(xué)家一一錢鐘書先生，錢鐘書先生的代表作就是圍 城，這也是一部不錯的作品，依照我們現(xiàn)在的眼光來看，楊絳確實(shí)是功成名就的高級知識分子，在社會上處于高層。 是幸運(yùn)兒。但是那個時候她處在文化大革命期間，社會上很多的知識分子都受到了不同程 度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，傅雷家書傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以 這種方式來捍衛(wèi)他們堅守的人格。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的死至少讓我們明白這 個時代的悲劇，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個悲劇的時代，在那個時代，你說他們會說 自己是幸運(yùn)嗎？好多人不會，但是楊絳說了。她說：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的 愧作。與老王一生的辛勞相比，作者認(rèn)為他們在“

9、文革”中所受的折磨不算什么，(他們畢 竟還有工資，畢竟還能享受一定的物質(zhì)生活，總而言之，畢竟一個是坐車的，一個是拉車 的)因此算得上是幸運(yùn)者。.回過頭來，再次回歸文本，讓我們先看看楊絳一家是怎樣對待老王的？(1)照顧老王的生意，坐他車；(2)老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；(3)老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；(4)關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活(5)她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥(6)可以說楊絳一家是在用善良體察善良，那作者還“愧作”什么呢？明確：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激， 讓老

10、王臨死前的一個小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不 知道)總之，自己做得還不夠。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。.作者又為什么愧作呢?明確：(1)地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對我的關(guān)心，同情和幫助，他送的難 道僅僅是香油雞蛋嗎？滴水之恩當(dāng)涌泉相報，他捧出的是一顆心，感恩的心呀。老王拿了 香油和雞蛋來看“我”時，不肯收錢，其實(shí)是想表達(dá)想和作者夫婦成為真正的朋友的心盤尤其是在知道自己活不長久的時候。但二這可能也加深了 “我”的“愧作”。這里的“坐坐喝口茶水”，已不是一般意義上的客套， 而是有一種“真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待”的意思了。(擁有時不好好珍惜)未

11、能給 老王真正的平等和尊重。這愧作，其實(shí)是一種反省，對自己，對知識分子，更是對中國傳 統(tǒng)文化的深刻反省。(2)簡愛說：站在上帝面前我們是平等的。人沒有貴賤之分。在作者看來，人是生 而平等的。各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。與老王一生的 辛勞相比，作者認(rèn)為他們在“文革”中所受的折磨不算什么。他們畢竟還有工資，畢竟還 能享受一定的物質(zhì)生活，總而言之，畢竟一個是坐車的，一個是拉車的。因此算得上是幸、二-4Z.O(3)作為幸運(yùn)者，作者認(rèn)為自己只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。 因此，幸運(yùn)者有責(zé)任幫助不幸者改善他們的處境。作者回想自己對老王的關(guān)愛還很不夠， 所以感到“愧

12、作”。小結(jié)：作者本不應(yīng)該有愧作之情，但也正是這愧作之情，才是作者最大的善的體現(xiàn)。 可以說這是一曲善良的人們在特殊年代里相互取暖的頌歌，這是一份“用生命溫暖生命， 用善良體察善良”的真情。四、暢所欲言現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)“愧蚱”的僅僅是作者自己嗎？談?wù)勂綍r你是怎樣對待周圍的不幸者 的？以后你將怎么做？明確：(這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步喚醒同學(xué)們對弱者的同情和關(guān)心)討論后出示畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女的 名言：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。補(bǔ)充：一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要 來了，可我看不見她

13、!”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。教師總結(jié)：我們都只是一個普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些 需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在 力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有的人在無助的時候可以抓住我們有力的 手。五、主旨升華俗話說：“贈人玫瑰，手留余香?！弊屛覀儼殃P(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人身 上，把滾燙的熱情傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心, 讓世界多些真摯和溫情。希望同學(xué)們在日常生活中能用自己的熱情和愛心為別人打通幸福 的道路。讓我們共同沐浴在春天里。在旭日陽剛的春天里結(jié)束。六、板書

14、設(shè)計老王楊絳苦： 眼疾貧困善：老實(shí)厚道艱辛孤苦重視感情知恩圖報老王是個雖然生活艱苦但為人忠厚老實(shí)，樸實(shí)善良，重視情意，懂得知恩圖報的社會 底層勞動者。課后拓展案乞丐屠格涅夫我在街上走著 個乞丐個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，壁靛的傷口呵， 貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子??！他向我伸出一只紅腫、骯臟的手 。他呻吟著，他喃喃地乞求幫助。我伸手搜索自己身上所有口袋。既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒 有。我隨身什么東西也沒有帶。但乞丐在等待著他伸出來的手，微微地擺動著和顫動著。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手。“請別見怪，

15、兄 弟；我什么也沒有帶，兄弟。”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下一接著，他也照樣緊握了我的 變得冷起來的手指?！澳莾旱脑挘值?，”他吃力地說道，“這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟。” 我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。賞析：這篇美麗的散文詩包含了很多層意思，它寫到了平等、愛心和同情，還寫到了一層別 的意思，屠格涅夫的最后一句話是：“我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。”為什么 說，施舍者非但沒有給乞丐什么東西，反而從乞丐那兒得到了施舍？讀者大約都能回答這 個問題：因為他從乞丐那兒得到了人與人之間的信任和愛。是的，本來施舍者為沒有東西 施舍給乞丐而感到羞愧，但他沒有

16、采用居高臨下的傲慢態(tài)度，而是用平等的、誠懇的態(tài)度 向乞丐表示歉意，這種態(tài)度使他與乞丐之間的關(guān)系平等了。于是，乞丐也感到了滿足，我 們從乞丐的話里能夠體會出他對真正的愛心和同情的理解與感激。但問題是，接下來，當(dāng) 施舍者聽了乞丐的話以后，竟覺得這是乞丐施舍了他。這里似乎包含了這樣一層意思：任 何施舍都是對等的，任何幫助都是互相的，當(dāng)施舍者施予他人物質(zhì)的幫助時，他同時獲得 了精神的滿足與回報。這種回報是多樣的，比如被施舍者對你說一聲謝謝，你的心也會感 到一陣熱。這就是一種溫暖，一種回報。其實(shí)人是需要這樣一種精神滿足的。老王教學(xué)反思老王是著名作家、文藝翻譯家楊絳寫的一篇寫人記事的散文。作者筆下的老王是

17、 一個命苦心善的不幸者，在荒唐動蕩的“文化大革命”時期，他的精神世界沒有受到任何 污染，他善良誠實(shí)，忠厚老實(shí)，知恩圖報。那么，對這篇文字淺顯，字里行間流淌著愛的清泉，閃動著人性人道光芒的散文，該 如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操，激發(fā) 學(xué)生的人道主義精神，樹立人與人平等的觀念呢？在反復(fù)閱讀文本之后，我將這節(jié)課的學(xué) 習(xí)目標(biāo)確定為：整體把握文章內(nèi)容，概括老王的性格特點(diǎn)；揣摩重點(diǎn)語句含義，體會作者 對老王的感情；體會作者深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)確定為：領(lǐng)會作者 的深沉情感。為此，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一、自主學(xué)習(xí)，合作探究本文是怎樣刻畫老王這一人物形 象的；二、精講點(diǎn)撥為什么篇尾說“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧作”；三、暢所 欲言現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣對待周圍的不幸者的。在教學(xué)設(shè)計中，我打破常規(guī)授課環(huán)節(jié)把背景材料編排到最后。由“他們當(dāng)時處于怎樣 的境地？ ”引出在干校接受勞動改造，那么介紹文化大革命