2022年《頤和園》教案示例

1、名師精編 優(yōu)秀教案教案示例教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉 15 個(gè)生字,學(xué)會其中的 13 個(gè)；正確讀寫： 大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱 紅、痕跡、堤岸、雕刻、模模糊糊、玩賞 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落；3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)次序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法；4、明白頤和園的美麗景色,培育同學(xué)的愛美樂趣,增強(qiáng)民族驕傲感；教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)次序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法；2、明白頤和園的美麗景色, 培育同學(xué)的愛美樂趣, 培育民族驕傲感；課時(shí)支配 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、播放媒體資源中課件中的圖片：中的名師精編

2、優(yōu)秀教案師：同學(xué)們,你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？指名同學(xué)回答；生：頤和園；師：那哪個(gè)同學(xué)說說頤和園在什么地方？生：在北京西郊 師：在我國首都北京西郊,有一座世界聞名的皇家園林,它就是頤和園；那里有著令人沉醉 的自然風(fēng)光和雄壯壯麗的建筑；這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)頤和園這篇課文；板書： 頤和園 師：現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀看“ 頤” 字的左邊部分,留意到了嗎？左邊不是我們所熟悉的大臣的“ 臣” 字,請大家抬起你的右手,跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個(gè)“ 頤” 字；2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮,距今已有兩百多年的歷史了,幾經(jīng)外國入侵者的破壞, 又幾經(jīng)修復(fù), 是一個(gè)美麗的大花園；園林的美麗景

3、色；同學(xué)齊讀課題；二、學(xué)習(xí)生字、詞語（一）學(xué)習(xí)生字 1、讓同學(xué)默讀課文；今日就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)會這世界聞名的皇家2、小組合作學(xué)習(xí)生字,想想用什么方法記住生字；3、師：先請大家看下黑板,老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情形,這是本課的生字,大家能讀出來嗎？（ 1）小黑板出示本課的生字,多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）師：去掉拼音,放到詞語中去,能認(rèn)出來嗎？（ 2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿勢不一、神清氣爽、金碧輝煌、高聳、眺望、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿 自由朗讀；（先試著自由讀一讀吧 . ） 這里有一個(gè)多音字,是佛香閣的佛,你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞； 開火車

4、讀名師精編 優(yōu)秀教案 指導(dǎo)書寫（這里面有兩個(gè)生字得提示大家一下“ 廊、栽” ）4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)5、同學(xué)分段朗讀課文；（二）學(xué)習(xí)詞語 提出詞語,爭論詞義；1、講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫；2、聯(lián)系上下文,懂得詞義；清新：清潔,涼快；模模糊糊：看起來或聽起來不清晰；舉目眺望：抬頭向遠(yuǎn)處看；蔥綠：（草木）青翠；名師精編 優(yōu)秀教案金碧輝煌：形容建筑物反常華麗,光榮奪目；外形各異：外形各不相同；三、再讀課文,理清脈絡(luò) 1、這些課文中的生字新詞被我們解決了,信任你們現(xiàn)在讀課文確定就更得心應(yīng)手了,下面 就請大家自由地讀一讀吧,讀完后找出全文的中心句；板書： 美、長 2、

5、齊讀第一段,從這一段中,我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話 中的兩個(gè)詞來概括；這句話是全文的中心句放在開頭,起到什么作用？提示： 課文開頭就告知我們頤和園不但景色美麗,而且占地面積很大；3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象,那么作者主要寫了哪幾個(gè)地方的景色？請同學(xué) 們快速讀課文,劃出有關(guān)作者游玩路線的語句；指讀 師：從這幾句話中,我們知道了作者主要游玩了哪些地方？板書： 長廊萬壽山昆明湖 4、現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游,把我們這一次的游玩路線告知游客們；5、小結(jié)：作者就是根據(jù)自己游玩的先后次序來介紹頤和園的,這種方法就叫移步換景,也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換次序或游玩次序；假如你想把你到哪里游玩

6、的景點(diǎn)介紹給大家,也可以用這種方法；6、那假如讓我們給這篇課文分段的話,你們會怎么分？為什么？讓同學(xué)爭論分段,總結(jié)段意；明確要求：按“ 總分總” 的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段；老師總結(jié)：第一段（第 1 自然段）：寫作者對頤和園總的印象；2 至 5 自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)；其次段（第 第三段（最終一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達(dá)了作者 對頤和園的贊揚(yáng)之情；四、總結(jié)這次游玩,我們觀賞著風(fēng)光的秀麗,品嘗著語言的美麗,頤和園；五、作業(yè)1、謄寫生字詞；2、朗讀課文；真是受益匪淺啊,下節(jié)課我們連續(xù)游賞其次課時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案一、導(dǎo)入1、師：上節(jié)課呀,我們學(xué)習(xí)了課文的生

7、字詞,知道了頤和園是一個(gè)世界級的皇家園林；現(xiàn)在讓我們一起來觀賞頤和園的美麗風(fēng)光；播放媒體資源中課件中的視頻：2、師：請大家來一起聽聽課文范讀 , 想一想課文主要寫了那幾個(gè)景點(diǎn)；播放媒體資源中課件中的范讀動畫：生：自由讀課文 , 然后回答；同學(xué)回答,老師總結(jié)；板書： 長廊 萬壽山昆明湖名師精編優(yōu)秀教案二、講讀,學(xué)習(xí)長廊景點(diǎn)；1、指名朗讀,摸索爭論,老師歸納明確：師：既然作者先游玩的是長廊,那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的其次自然段朗讀一下；其余的同學(xué)認(rèn)真看課文；一名同學(xué)朗讀,其余同學(xué)看課文；師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了,同學(xué)們能給我講講嗎？生：進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來

8、到出名的長廊；提示： 說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)；師：好了,同學(xué)們回答的真好；那咱們一起來看看長廊；出示長廊的圖片；2、師：剛才讀完了課文,看了圖片,誰能用一個(gè)字說說長廊的特點(diǎn)？板書： 長廊的特點(diǎn)？生：長；“ 一眼望不到頭” ；板書： 特點(diǎn)（長）師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來的？生：我是從“ 一眼望不到頭” “這條長廊有700 多米長,分成273 間；” 讀出來的；讓同學(xué)齊讀“ 這條長廊有700 多米長,分成273 間；”3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？生： 700、273；師： 700、273 都是 ？生：數(shù)字！師：這就是以前我們學(xué)過的列數(shù)字說明；作者是用詳細(xì)精確的數(shù)字來說

9、明長廊的長的；“ 這條長廊有700 多米長,分成273 間；”板書： 寫作方法（用數(shù)字；）師：我們在讀得時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣讀才對呢？誰來示范一下?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：突出 700、 273）名師精編 優(yōu)秀教案齊讀；集體找感覺；4、師：作者是怎樣寫長廊這處景觀的？師：咱們先在課文中找找那些句子是詳細(xì)描寫長廊的？提示：（ 1）紅漆的柱子,綠漆的欄桿,一眼望不到頭；（ 2）這條長廊有700 多米長,分成273 間,每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的；（ 3）長廊兩旁栽滿了花木,這一種花仍沒謝,那一種又開了；微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來 使人神清氣爽；師：我們來讀一讀這三個(gè)句子

10、；5、讓同學(xué)讀第一句；師：（引導(dǎo)）這紅漆的柱子,綠漆的欄桿呀是作者剛剛走到長廊第一看到是什么呀？提示： 一眼看到的；師：對；這是作者總的看到的長廊的樣子；板書： 先總的從外部寫；師：進(jìn)去以后呢？生：看到里面的畫了；師：對,作者再寫由里面觀看到的橫檻上的五彩的畫了；板書： 再內(nèi)部；師：最終呢？生：寫長廊兩旁的了；板書： 后兩旁；師： 同學(xué)們真不錯(cuò),不僅學(xué)著觀看美景而且將作者觀看方法都看得一清二楚了；6、師過渡：這段話,老師最喜愛這句,覺得寫得特殊好！出示： 每一間的橫檻上都有五彩的畫,且內(nèi)容各不相同；畫的內(nèi)容包括 “ 人物、 花草、 風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的；”讓同學(xué)整體讀一讀；師：讀了

11、以后你體會到了什么？指名同學(xué)回答；師：讓我們來一起觀賞觀賞；老師出示圖片：人物彩畫：倒拔垂楊柳名師精編優(yōu)秀教案山水彩畫花鳥彩畫 建筑彩畫桃園三結(jié)義 鳳儀亭呂布戲貂禪齊天大圣斗哪吒 桃花源記師：通過這些內(nèi)容豐富,題材廣泛的繪畫；你們看到了什么？指名回答；提示： 表達(dá)了我國古代文化園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民能工巧匠的聰明；7、師：除了這句,你仍喜愛哪句？生：長廊兩旁：風(fēng)景宜人；“ 長廊兩旁栽滿了花木,這一種花仍沒謝,那一種又開了；”師：你從這句話讀懂了什么？生：說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“ 開” 和“ 謝” 是一對反義詞,形象地說明白長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)；生：“ 使人神清氣爽” ；師：

12、說說道理；生：“ 微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來；這句話間接地說明白長廊是昆明湖邊的一處美景；長廊在昆明湖的右邊；站在這兒使人精神爽快；師：通過我們的學(xué)習(xí)呀,你看呀,這段話寫得是長廊的景美,作者寫得也美,同學(xué)們想不想名師精編 優(yōu)秀教案把它記憶下來？生：（看課文記憶三分鐘；）背憶文本；師：一進(jìn)頤和園的大門,長廊就把它那富有特點(diǎn)的美,呈現(xiàn)在我們面前了；三、講讀,學(xué)習(xí)萬壽山景點(diǎn)；1、師：接下來應(yīng)當(dāng)去萬壽山了；你們就跟隨作者寫得這篇文章去觀賞,好嗎？師：先讀讀課文吧；同學(xué)自由讀課文；師：萬壽山給你們印象怎么樣？生：美；板書： 特點(diǎn)：美；2、出示萬壽山的圖片：佛香閣 排云殿師：我們觀賞了萬壽山,你們說美嗎？師

13、：作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？提示： 佛香閣：八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光；排云殿：一排排、金碧輝煌；說明：老師提問的目的是為了引導(dǎo)同學(xué)更好地讀書；讓同學(xué)從書中去查找答案,組織好語言,提高口語表達(dá)才能；讓同學(xué)多讀、多說,以便形成才能；齊讀；3、師：萬壽山在頤和園里地勢最高,俗語說： “ 站得高, 望得遠(yuǎn)； 正所謂登高好望遠(yuǎn)呀！” ,名師精編 優(yōu)秀教案站在佛香閣的前面對幾個(gè)方向望,分別看到了什么？請同學(xué)們快速閱讀,找出劃上記號；提示：（ 1）向下望：頤和園的景色大半收在眼底；蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的 宮墻,組

14、成了一幅古色古香的風(fēng)景畫；（ 2）正前面：昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉；游船、畫舫在湖面漸漸地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡；（ 3）向東眺望：模模糊糊可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔；4、師：真不錯(cuò)；同學(xué)們學(xué)得可真快,會用不同的角度觀看風(fēng)景了；作者的觀看點(diǎn)是固定的,在萬壽山上,地點(diǎn)沒有發(fā)生變化,但是作者的觀看視角（方向）發(fā)生了變化,看到的景物、景色 也就不同了；正如一首詩中寫到的“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同呀” 同學(xué)們在觀看景物的 時(shí)候,假如從不同度觀看,就會看到不一樣的景色；期望同學(xué)們運(yùn)用在今后的習(xí)作日記之中；說明： 老師在教學(xué)過程中,就要善于發(fā)覺這些同中有異、異中有同的部分；讓

15、同學(xué)在異中求 同、同中求異,通過對比,在這種比較中更好地來學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)才能；四、講讀,學(xué)習(xí)昆明湖景點(diǎn)；1、讓同學(xué)分成小組,然后小組根據(jù)上面的方法自學(xué)；然后讓各小組舉薦一個(gè)人做導(dǎo)游,帶 領(lǐng)大家游玩昆明湖；師：好了；現(xiàn)在你們讀讀這段內(nèi)容；一會請各小組舉薦一位同學(xué)做小導(dǎo)游；說明： 放手讓同學(xué)學(xué)；旨在讓同學(xué)能指出十七孔橋和湖心小島就可以了；2、師：這一段里有一個(gè)寫的很好的句子,你們來找找看；提示： 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉；游船、畫舫在湖面漸漸地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡；師：這里寫的昆明湖美不美？我們來觀賞觀賞圖片；十七孔橋 湖心島3、師：說說這段話是抓住什么來描寫景物的？提示：

16、靜；板書： 特點(diǎn)：靜；師：這段話是抓住了昆明湖“ 安靜” 的特點(diǎn)來描寫的；描寫得很詳細(xì)、形象；“ 昆明湖靜得名師精編 優(yōu)秀教案像一面鏡子” ,這個(gè)比如句寫出了昆明湖水面安靜、水波不興的特點(diǎn)；“ 綠得像一塊碧玉” 寫出 了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)；湖水特別綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好；”“ 游船、畫舫 在湖面漸漸地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡” 說明湖面特別安靜；4、師：“ 游船、畫舫在湖面漸漸地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡” 同學(xué)們認(rèn)真觀看這句話,這 兒用了一個(gè)“ 滑” 字,能改用“ 劃” 字嗎？同學(xué)爭論；老師指導(dǎo)： 假如用“ 劃” 字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生很多波紋；而文中 說,游船

17、、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡；這樣的話,就顯得自相沖突了；文中說昆明 湖靜得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用” 滑“ 字就顯得很 精確,而用“ 劃” 字就沒有這樣的好處了；文中說昆明湖綠得像一塊碧玉；跟玻璃一樣,玉的表 面也很光滑,這里應(yīng)當(dāng)用“ 滑” 字；而且“ 滑” 字仍以動的畫面反襯出昆明湖的靜；這段文字的 形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能出現(xiàn)出昆明湖安靜的美,給人以一種安逸、舒服 的感覺；同學(xué)有感情地朗讀這段話,要邊讀邊想象,想象出昆明湖安靜的美來；五、總結(jié) 師：同學(xué)們！這堂課呀,我們不僅讀得好、學(xué)得好、說得也好,頤和園的美景正如作者說得

18、說也說不盡,有機(jī)會仍得親自去北京的頤和園再細(xì)細(xì)游賞；同學(xué)齊讀最終一句；習(xí)題精選習(xí)題一一、 在正確的讀音后面畫“ ”頤和園 大堤栽樹 蔥郁二、在（）內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語；（）的大橋（）的昆明湖（）的樹叢（）的頤和園（）的宮殿（）的湖水（）的春風(fēng)（）的長廊三、寫出作者游玩頤和園的次序名師精編 優(yōu)秀教案四、造句：1. 眺望2. 模模糊糊【試題答案】一、在正確的讀音后面畫“ ”頤和園 大堤栽樹 蔥郁二、在（）內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語；（寬敞）的大橋（清亮）的昆明湖（蔥郁）的樹叢（幽雅）的頤和園（美麗）的宮殿（安靜）的湖水（暖和）的春風(fēng)（美麗）的長廊三、寫出作者游玩頤和園的次序四、造句1、眺望我站在甲板上眺望,海天相接的地方一輪紅日正放射出萬丈光線；眺望：是指往遠(yuǎn)處看；2、模模糊糊天黑下來了,我模模糊糊觀察對面有一個(gè)人向我走來；模模糊糊：是看到的和聽到的不很清晰；習(xí)題二一、組詞名師精編優(yōu)秀教案郎（） 堤（） 欄（） 昆（ ）廊（） 提（） 爛（） 困（