校園網(wǎng)信息管理平臺二次開發(fā)與應(yīng)用研究

1、校園網(wǎng)信息管理平臺二次開發(fā)與應(yīng)用研究 福田區(qū)石廈學(xué)校 一、課題提出的背景 教育部提出：“從 2001 年起用 5 到 10 年左右的時間在全國中小學(xué)全面實施“校校通”工程。福田區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，將教育信息化建設(shè)作為創(chuàng)建教育強區(qū)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。我校已經(jīng)完成中小學(xué)兩部的校園網(wǎng)建設(shè),由中國電信提供光纖與區(qū)教育信息中心連通,為實現(xiàn)教育信息化提供了硬件環(huán)境。校園網(wǎng)軟件建設(shè)的就是要為教學(xué)和管理服務(wù)，衡量教育信息化效益的標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用，釋放硬件產(chǎn)品投入的能量也在應(yīng)用。本著“充分保護前期投資，建立安全可靠，實用先進，標(biāo)準(zhǔn)而開放，便于管理和擴展”的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計基本原則，對原有的校園網(wǎng)軟件系統(tǒng)進行二

2、次開發(fā)。 從世界范圍來看，各國政府都非常重視教育信息化的發(fā)展，各國政府對基礎(chǔ)教育目標(biāo)也有著不相同的要求，加上社會制度與語言的不同，從而導(dǎo)致在教育這個特殊行業(yè)中，很難有針對性地引進國外的相應(yīng)教育軟件，經(jīng)參閱各種媒體的報導(dǎo)，目前國內(nèi)中小學(xué)校園網(wǎng)管理以及應(yīng)用平臺尚無國外軟件介入?？v觀當(dāng)前國內(nèi)市場上的各種教育軟件，（包括學(xué)校自行開發(fā)的軟件），都有不足之處：首先是，缺乏以教育信息化發(fā)展理論為指導(dǎo)的整體建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)。其次，當(dāng)前教育信息管理平臺的開發(fā)的參照模型存在著許多的不足。二、課題的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想 1、校園網(wǎng)信息管理的概念與內(nèi)涵 從技術(shù)層面界定，校園網(wǎng)信息管理的基本特點是數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化，多

3、媒體化。具有以下顯著特征： （1）、教材多媒化；（2）、資源全球化；（3）、教學(xué)個性化；（4）、學(xué)習(xí)自主化；（5）、活動合作化； （6）、管理自動化；（7）、環(huán)境虛擬化。 、校園網(wǎng)信息管理平臺二次開發(fā)的理念 （1）、建設(shè)（建設(shè)校資源庫，搭建教育管理平臺和教學(xué)平臺）；（2）、資源建設(shè)（自建和吸納優(yōu)質(zhì)資源）；（3）、應(yīng)用建設(shè)（校園網(wǎng)信息管理發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的最大優(yōu)勢）；（4）、隊伍建設(shè)（培訓(xùn)提高全體教師的信息素養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合等）。（5）、二次開發(fā)（教育一線人員與軟件開發(fā)人員緊密配合，經(jīng)專家指導(dǎo)，在原軟件基礎(chǔ)上實施的開發(fā)）3、課題研究的指導(dǎo)思想

4、堅持解放思想，開拓創(chuàng)新，與時俱進，注重應(yīng)用，以信息管理平臺的應(yīng)用為核心，以推動現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用為重點，以提高教育質(zhì)量、提高管理效率為根本，全面提高師生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以建構(gòu)主義、多元智能理論指導(dǎo)下的有效教育教學(xué)管理方式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，促進教育教學(xué)方式與學(xué)校管理方式的根本改變。 三、課題研究的目標(biāo) 課題研究的總目標(biāo)是：校園網(wǎng)信息管理平臺二次開發(fā)與應(yīng)用研究的新方向。課題研究的分目標(biāo)是：1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計開發(fā) 2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā) 3、辦公自動化平臺 四、課題研究的方法與步驟 本課題研究主要以實驗法和行動研究法為主，輔以個案研究法和調(diào)查法等方法。具體研究方法

5、與技術(shù)路線如下：第一線教師與管理人員提出需求，公司與學(xué)校技術(shù)人員開發(fā)，一線教師與管理人員對新改進的軟件進行使用，對使用中發(fā)現(xiàn)的問題，軟件公司與學(xué)校技術(shù)人員再修改和開發(fā)。亦即“從教師中來，到教師中去”的技術(shù)路線，以保證每一個開發(fā)模塊都最大限度的貼近教師的使用習(xí)慣，同時自始至終貫穿一種簡潔、實用的軟件風(fēng)格。 課題研究的步驟 1、準(zhǔn)備階段（2003年8月2004年5月）成立總課題領(lǐng)導(dǎo)小組和子課題小組，并對子課題組進行引導(dǎo)?？傉n題開題。 2、實施階段（2004年5月2005年12月） 3、總結(jié)階段（2005年12月2006年3月）課題驗收結(jié)題，向主管部門提交項目實驗報告。 五、課題研究的條件和困難分析

6、 1、各種不同系統(tǒng)的資源庫素材庫如何整合問題，如何建立一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。2、網(wǎng)上智能導(dǎo)師系統(tǒng)的建立，如何根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的問題，向?qū)W生提供有效的幫助。3、教師觀念轉(zhuǎn)變問題。4、信息管理平臺的引進問題 。 六、預(yù)期研究成果 研究成果將以軟件的形式提供，并通過論文的形式對研究成果進行分析。如果能將信息化教學(xué)與管理中出現(xiàn)的問題徹底解決，必將帶來教育信息化建設(shè)的“二次革命”。解決長期困擾學(xué)校教師“作課件費時費力、網(wǎng)上資料多但不實用、信息化建設(shè)管理上用得多教學(xué)上用得少、教師用得多學(xué)生用得少、校園網(wǎng)“中看不中用”等等矛盾 。七、組織管理與研究人員的權(quán)利義務(wù)專家組成員：黃孔辰、阮泰楨、陳祥俊、徐素倪、朱彩強課題組

7、組長：肖以梧副組長：肖敏華、蘇慧賢成員：學(xué)校中小學(xué)兩部的全體教師，及部分外校教師。 參與研究人員的權(quán)利與義務(wù)說明：該課題研究在專家的直接指導(dǎo)下，有各級領(lǐng)導(dǎo)和上級科研部門的熱情關(guān)懷和支持，有學(xué)校校長、全體科研人員及全體師生員工的真抓實干，堅信校園網(wǎng)信息管理平臺二次開發(fā)與應(yīng)用研究一定會取得令人滿意的成果。石廈學(xué)校也會在“數(shù)字化”這個嶄新的學(xué)術(shù)和教育改革的前緣領(lǐng)域里，頑強地探索前進，遵循規(guī)律，尊重科學(xué)，為打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌，為探究信息化教育與信息化管理策略，做出應(yīng)有的貢獻。 結(jié)束語八、參考文獻 1、多媒體組合教學(xué)設(shè)計，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版2、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年